《角的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案參考
《角的認(rèn)識(shí)》數(shù)學(xué)教案參考
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱(chēng)，會(huì)用不同的方法和材料做出角。
2、在操作活動(dòng)中體驗(yàn)感知角有大小，會(huì)用多種方法來(lái)比較角的大小，在探索角的大小比較的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。
3、在創(chuàng)造性使用工具和材料來(lái)制作角和比較角的大小的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，探索多種角的大小比較方法。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、兩根硬紙條、圓形的手工紙、一根毛線
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、故事導(dǎo)入
談話：小朋友，你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友“角”。［板書(shū)：角］，它想和你們一起玩捉迷藏的游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>
2、揭示課題
今天，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)“角”，并與“角”交朋友，好嗎？
［板書(shū)：角的認(rèn)識(shí)］
二、操作時(shí)間感知，自主建構(gòu)1、抽象角，認(rèn)識(shí)角的各部分名稱(chēng)
（1）從實(shí)物中感知角
�。ǔ鍪径嗝襟w畫(huà)面）我們請(qǐng)的小客有那里去了呢？原來(lái)調(diào)皮的角就藏在這些物體中，你能把它們找出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你從哪里找到了角？并用手指一指、摸一摸。
（2）小朋友真聰明，你們能說(shuō)一說(shuō)在我們的周?chē)�有哪些物體的表面也有角？也用手摸一摸
�。�2）抽象角
老師也從這些物體上找到了一些角，并把它們畫(huà)了下來(lái)，你們想知道老師是怎么畫(huà)的嗎？我們一起來(lái)看看好嗎？
電腦出示動(dòng)畫(huà)：
2、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱(chēng)
�。�1）小朋友老師剛才是怎么畫(huà)的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（先畫(huà)一個(gè)點(diǎn)，再畫(huà)兩條直直的線）
（2）那你知道這個(gè)點(diǎn)和直直的線叫什么嗎？它們就藏在數(shù)學(xué)書(shū)的第68頁(yè)里面，趕快去找一找吧。
�。郯鍟�(shū)：頂點(diǎn)、邊］
一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾個(gè)角呢？
�。�3）小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。
（4）你能像老師一樣自己畫(huà)一個(gè)角，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊嗎？
�。�5）展示畫(huà)的角，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么畫(huà)的？
3、判斷比較，深化表象
談話:聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谡J(rèn)識(shí)角，數(shù)學(xué)王國(guó)又來(lái)了一些小客人，都爭(zhēng)著說(shuō)自己是角，誰(shuí)能來(lái)判斷一下。
�。�1）你能指出這些圖形中哪些是角？那些不是角嗎？為什么？
4、制作角，感悟角有大小
�。�1）嘗試操作，實(shí)踐體驗(yàn)
談話:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你們想不想親手做個(gè)角呢？趕快動(dòng)手試一試吧！
（2）成果展示
誰(shuí)來(lái)介紹一下你做的角？并說(shuō)一說(shuō)你用的是什么材料做的？那里是頂點(diǎn)？那里是邊？（將所做的角用實(shí)物投影展示出來(lái)。
（3）感知角有大小
那四個(gè)小朋友愿意把自己用藍(lán)色的小棒做的角拿上來(lái)給大家看看。你們比一比它個(gè)有什么不同的地方？（有大有�。┠莻�(gè)最大，那個(gè)最��？你是怎么看出來(lái)的？
得出：角的大小與角兩邊叉開(kāi)的大小有關(guān)。（出示課件）
5、比較角的大小
（1）同桌的小朋友比一比誰(shuí)做的藍(lán)色的角大？你是怎么比的？（出示課件：重疊法）
�。�2）這里有兩個(gè)鐘面，時(shí)針和分針形成了大小不同的角，你能看出哪個(gè)角大？哪個(gè)角小嗎？你怎樣比較出它們的大小的？
（3）如果兩個(gè)角既不好移動(dòng)，又沒(méi)有格式我們應(yīng)該怎么比較它們的大小呢？（課件出示）小朋友互相討論。
師:小朋友，真了不起，想出了這么多比較角的大小的方法。
三、綜合應(yīng)用，鞏固深化
1、下面的圖形各是幾邊形？各有幾個(gè)角？
�。� ）邊形 （ ）邊形 （ ）邊形
�。� ）個(gè)角 （ ）個(gè)角 （ ）個(gè)角
�。�2）談話：四邊形有四個(gè)角，五邊形有五個(gè)角，六邊形有六個(gè)角，那么七邊形有幾個(gè)角呢，八邊形呢？
�。�3）你知道這里機(jī)有什么規(guī)律嗎？（邊數(shù)＝角的個(gè)數(shù)）猜一猜：三邊形有幾個(gè)角？
2、下面的圖形中有幾個(gè)角？
�。� ）個(gè) （ ）個(gè) （ ）個(gè)
3、出示智多星，你知道這顆星星上有幾個(gè)角嗎？
四、課堂總結(jié)，拓展延伸
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)？你有哪些收獲？
2、看到小朋友這么聰明，角娃娃非常高興，要送給大家一把金剪子，請(qǐng)你回家試著把一張長(zhǎng)方形的紙剪掉一個(gè)角，看還剩幾個(gè)角，比一比，誰(shuí)的剪法多，好嗎？
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