課題階段性研究計劃

時間：2024-10-06 22:13:05

課題階段性研究計劃范文

課題階段性研究計劃范文

課題階段性研究計劃范文

　　篇一：課題階段性研究計劃

　　一、課題研究背景：

　　理化新課程理念的宗旨是要服務(wù)于每一個學(xué)生的發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，那么在理化新課程的實施中，我們就要改變以教師為中心，課堂為中心和書本為中心，學(xué)生對教學(xué)過程參與度低的局面。要引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。為了學(xué)生美好的明天，我們需要不斷探索新的的教學(xué)模式，讓課堂成為學(xué)生充分展示才智的舞臺，給學(xué)生更多的自主發(fā)展的時間和空間，使學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)和生活，為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

　　20世紀(jì)90年代以來，歐美國家流行的“動手做”和“做中學(xué)”的教學(xué)方法，以及我國流行的“研究性學(xué)習(xí)”就是探究性學(xué)習(xí)的一種典型形式。我們進(jìn)行課改，在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師則是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者。指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)是我們的實驗課題。探究創(chuàng)新式學(xué)習(xí)能充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，極大地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動學(xué)習(xí)為主動探究。

　　二、課題研究理論依據(jù)：

　　1.教育的本質(zhì)是育人，當(dāng)今社會是知識與技能競爭激烈的時代，如何培養(yǎng)實踐能力強(qiáng)，會學(xué)習(xí)，會生存，會交流的新興人才，是當(dāng)今教育界的一大熱門話題。

　　2.現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，學(xué)生動機(jī)的激發(fā)，興趣的培養(yǎng)，個性的塑造，能力的培養(yǎng)，都是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。現(xiàn)代的教學(xué)目標(biāo)除了知識目標(biāo)以外，更重視能力目標(biāo)，情感目標(biāo)的實現(xiàn)。

　　3.當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派認(rèn)為，應(yīng)該把學(xué)生看成是一個有目的，能夠選擇和塑造自己行為并從中得到滿足的人。

　　4.“做中學(xué)”理論。

　　5.初中生的心理思維逐漸開始從經(jīng)驗型向理論型過渡，富有創(chuàng)新精神，分析、解決問題的能力也有了很大程度的提高，獨立思考和處理問題的能力有所提高。

　　三、課題研究實驗設(shè)計：

　　1.設(shè)計在每一節(jié)課堂教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生主動參與與合作探究，培養(yǎng)濃厚興趣，使學(xué)生不僅在能力上而且在情感上獲得成功體驗，建立自信，體驗化學(xué)活動中的探索和創(chuàng)新過程。

　　2.教師要用先進(jìn)教育觀念推進(jìn)探究式教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生用理化眼光去認(rèn)識自己所生活的環(huán)境與社會。學(xué)會“理化地思考”，即通過探究學(xué)會運用理化的知識、方法去分析現(xiàn)象思考問題。

　　3.課題研究內(nèi)容

　�。�1）、切實完成課標(biāo)要求必做探究實驗和演示實驗。（2）、創(chuàng)造條件完成課本家庭實驗和興趣實驗。（3）、加強(qiáng)改革實驗教學(xué)積極開展探究性，研究性實驗。（4）、充分發(fā)揮實驗教學(xué)功能，研制教具，改進(jìn)實驗裝置，提高探究能力宗旨，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和能力彰顯“實驗教學(xué)的功能”及課改精神。

　　4.課題研究的的方法、手段及途徑

　　根據(jù)學(xué)校的實際和學(xué)科特點：采用改進(jìn)課程實驗實驗教學(xué)法，充分發(fā)揮實驗教學(xué)功能，開放實驗室，積極開展課外研究性實驗活動。與電教模擬有機(jī)結(jié)合創(chuàng)建理化學(xué)習(xí)情景，經(jīng)驗總結(jié)法比較研究和各案分析法等，輔以問卷觀察分析等手段和方法開展研究

　　四、課題研究的預(yù)期目標(biāo)：

　　1.“自主互動”型初中化學(xué)實驗探究教學(xué)的基本模式。

　　2.明確教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)效率的關(guān)系。

　　3.用實驗及電教模擬構(gòu)成理化學(xué)習(xí)情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手能力，積極參與理化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新探究能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新。

　　4.多媒體技術(shù)與化學(xué)實驗教學(xué)有機(jī)整合提高教學(xué)效率。

　　五、課題研究的方法與步驟：

　　1.在課堂上，實行小組探究學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.啟發(fā)小組發(fā)現(xiàn)問題，在理化學(xué)習(xí)中，能將課本知識與生活中的常識聯(lián)系，培養(yǎng)其理化感。

　　3.選取某個問題為突破點，通過質(zhì)疑，調(diào)查研究，分析研討，合作探究解決問題。

　　4.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理化的興趣，培養(yǎng)其問題意識�！疤骄啃詫W(xué)習(xí)”總是圍繞問題進(jìn)行的，問題能激發(fā)情趣，引發(fā)思考。

　　5.根據(jù)學(xué)校的實際和學(xué)科特點：采用改進(jìn)課程實驗實驗教學(xué)法，充分發(fā)揮實驗教學(xué)功能，開放實驗室，積極開展課外研究性實驗活動。與電教模擬有機(jī)結(jié)合創(chuàng)建理化學(xué)習(xí)情景，經(jīng)驗總結(jié)法比較研究和各案分析法等，輔以問卷觀察分析等手段和方法開展研究。

　　篇二：課題階段性研究計劃

　　我校理化學(xué)科的教師在教研員王紅老師的帶領(lǐng)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，確定研究課題，在五位老師的努力下對加強(qiáng)實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生“做中學(xué)”能力課題進(jìn)行有效的探索。

　　一、課題提出的背景

　　我國多年來受應(yīng)試教育的影響，使教師和學(xué)生在思想上、觀念上存在著重理論、輕實驗；重實驗結(jié)論、輕實驗過程的傾向。針對目前課堂教學(xué)中普遍存在的問題，如演示實驗通常由教師獨攬，學(xué)生沒有動手操作機(jī)會；用“做實驗題”代替“做實驗”等現(xiàn)象。

　　相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，特別是應(yīng)用分析，聯(lián)系實際解決問題的能力極差，這就是為理化新課程的實施，創(chuàng)設(shè)積極活躍、動手、動腦的實踐氛圍培養(yǎng)學(xué)生自主探究合作交流的學(xué)習(xí)策略，和良好的情感態(tài)度，價值觀，面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，體驗實驗樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新思維帶來了極大的困難。那么如何關(guān)注學(xué)生的發(fā)展學(xué)習(xí)理化的興趣及能力，就是我校理化課題研究的主要方向。

　　二、課題研究的理論依據(jù)

　　1.新課程標(biāo)準(zhǔn)

　　2.發(fā)展心理學(xué)理論：學(xué)生最重要的學(xué)習(xí)是學(xué)會學(xué)習(xí)，最有效的知識是自我調(diào)控的知識。

　　3.建構(gòu)主義理論：學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極主動地建構(gòu)知識的過程。學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識和能力的過程。

　　4.基于問題的學(xué)習(xí)模式。

　　5.“做中學(xué)”理論。

　　6.初中生的心理思維逐漸開始從經(jīng)驗型向理論型過渡，富有創(chuàng)新精神，分析、解決問題的能力也有了很大程度的提高，獨立思考和處理問題的能力有所提高。

　　實驗是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個重要方面，是培養(yǎng)學(xué)生能力的向?qū)В?我們可以通過實驗來培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦有句名言： “興趣，是最好的老師�！睂W(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，是能否積極思維和具有求知欲望的重要前提。一般來說，學(xué)生在剛接觸物理時，都有一種新奇感。這種好奇心如果得不到及時培養(yǎng)，可能很快就會消失。所以，應(yīng)該通過各種有效途徑，將學(xué)生的這種新奇感轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮實驗魅力成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段、利用新奇、有趣的實驗，可以激發(fā)學(xué)生的新鮮感，培養(yǎng)學(xué)生初步的學(xué)習(xí)興趣。成功的創(chuàng)設(shè)演示實驗，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于克服思維定勢，開拓學(xué)生思維，激勵學(xué)生放大標(biāo)新立異，提出富有新意、與眾不同的實驗方案，以此激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。

　�。�1）通過實驗可以使理化教學(xué)理論聯(lián)系實際，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘問題，激發(fā)其求知欲望，從而調(diào)動他們學(xué)好物理的主動性和積極性，引導(dǎo)他們熱愛科學(xué)。

　　（2）通過加強(qiáng)實驗，不僅可以使學(xué)生具備一定的感性認(rèn)識，更重要的是使學(xué)生進(jìn)一步理解理化概念和定律是怎樣在實驗基礎(chǔ)上建立起來的，從而有效地幫助學(xué)生形成概念，導(dǎo)出規(guī)律，掌握理論，正確而深刻地領(lǐng)會理化知識。

　�。�3）通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、自學(xué)能力以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗方法以及基本的實驗?zāi)芰蛣邮帜芰Γ⑶以诖嘶A(chǔ)上進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨立工作能力和創(chuàng)新能力。

　�。�4）通過實驗培養(yǎng)學(xué)生從事科學(xué)研究應(yīng)當(dāng)具備的嚴(yán)格的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的思維方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，逐步學(xué)會理化研究中基本的科學(xué)方法。

　　三、課題研究的目標(biāo)

　　用實驗及電教模擬構(gòu)成理化學(xué)習(xí)情景。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)動手能力，積極參與理化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新探究能力，全面提高教學(xué)成績，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實踐的能力。

　　培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生合理處理信息的能力，培養(yǎng)他們交流合作，共同提高的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步掌握研究理化問題的方法，體驗理化和人類社會的關(guān)系，體會用理化為人類社會服務(wù)的意識科學(xué)探究能力，讓學(xué)生通過實驗活動感受物理學(xué)之美，體驗實驗的樂趣，感受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力和勇于探索的精神，敢于創(chuàng)新實踐的能力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生實際動手操作能力，培養(yǎng)學(xué)生不折不繞敢于克服困難的意志力以及實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　四、課題的研究內(nèi)容

　　五、課題研究的可實施性

　　1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視、大力支持，對本課題的研究寄予厚望。

　　2.學(xué)校有豐富的電教資源和標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范實驗室及充足器材。

　　3.本課題組成員：一線理化骨干，有很強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力和科研意識。

　　4.規(guī)范的管理制度：學(xué)習(xí)交流制度、檔案管理制度、量化考核制度等，確保課題正常開展。

　　5.可供利用的平臺：學(xué)校教研室QQ群。

　　六、課題研究的主要步驟和措施：

　�。ㄒ唬⿻r間規(guī)劃

　　本課題總體時間約為2年（2013年12月～2015年10月）

　�。ǘ┭芯坎襟E和措施

　　1.課題研究的準(zhǔn)備（2013年12月～2014年1月）

　�。�1）全體課題組成員廣泛搜集理化課堂教學(xué)改革的理論及實踐資料，系統(tǒng)學(xué)習(xí)這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐經(jīng)驗，提升理論水平，清除認(rèn)識誤區(qū)。增加對搞好理化課堂教學(xué)改革的認(rèn)識。

　�。�2）討論方案的概念界定，內(nèi)容，實質(zhì)，進(jìn)行人員的分工，明確責(zé)職。

　　根據(jù)方案的要求進(jìn)行小范圍試點，論證方案的可行性，積累經(jīng)驗，掌握基本的數(shù)據(jù)，信息。做好計算機(jī)維護(hù)和遠(yuǎn)程教育資源整理工作及理化實驗儀器配套。

　　2.課題開題報告會（2014年2月）

　　課題組成員集中研討，提出改進(jìn)意見，完善課題研究方案，并召開課題開題報告會。

　　3.課題實驗（2014年3月～2015年4月）

　　課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗課、實驗操作、正誤分析、調(diào)查方案、撰寫案例、考查對比等環(huán)節(jié)進(jìn)行了大量的實踐……

　　利用實驗室教學(xué)設(shè)施拓展實驗思路，通過教學(xué)示范、經(jīng)驗交流、課件展示、評價鑒定等形式，推動實驗教學(xué)向縱深發(fā)展。每兩個月將工作情況向縣課題管理機(jī)構(gòu)匯報一次

　　4.匯報成果階段（2015年5月～2015年6月）

　　課改教師匯報各種研究成果，包括課件、論文、材料、數(shù)據(jù)等。

　　5.修改完善階段（2015年7月～2015年8月）

　　在大量數(shù)據(jù)、案例、實驗基礎(chǔ)上，對已形成的研究成果提出評價和修改意見。

　　6.上交專家評審（2015年9月）

　　7.進(jìn)行課題結(jié)題報告。（2015年10月）

　　七、課題研究的方法

　　1.調(diào)查研究法--對多區(qū)域、多層次、多類別、多特征的課型狀況進(jìn)行充分地調(diào)查與研究。創(chuàng)新：通過聽課、座談、問卷調(diào)查等手段搞清目前初中理化課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并經(jīng)過綜合分析，構(gòu)建物理實驗教學(xué)的模式。

　　2.文獻(xiàn)綜述法--對國內(nèi)外關(guān)于課型的大容量相關(guān)文獻(xiàn)作以收集、梳理、研究和綜述。

　　3.理論建模法--對實驗課型的理論加以系統(tǒng)性研究，對課型的模型加以系列化構(gòu)建。

　　4.資源推廣法--開發(fā)課型優(yōu)秀資源，對課堂問題與現(xiàn)象加以集成，為課型實施與優(yōu)化搭建平臺。

　　5.實證分析法--把傳統(tǒng)課型與現(xiàn)代教育理念有機(jī)結(jié)合，在多樣本實證研究中完善課題成果。

　　6.網(wǎng)絡(luò)動態(tài)法--通過課題研究網(wǎng)，呈現(xiàn)研究過程、開辟課題博客、動態(tài)修訂成果。

　　課題研究采用的方法開放、動態(tài)、靈活，實踐探索性強(qiáng)：即由參加課改的教師共同合作，共同探討，在平時的教學(xué)中邊實踐、邊探索、邊進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié)。

　　八、課題研究的預(yù)期突破性成果

　　1.通過對整個初中理化的實驗教學(xué)案例的梳理，拿出一套體系完整的理化實驗探究的校本教材、校本學(xué)材和校本習(xí)材。

　　2.初步形成理化實驗課的評價標(biāo)準(zhǔn)。

　　3.理化實驗課的優(yōu)質(zhì)課范例。

　　九、課題組成員及分工

　　1. 課題研究負(fù)責(zé)人：張榮春