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《動物樂園》教學(xué)反思

時間:2024-06-13 09:36:08

《動物樂園》教學(xué)反思

《動物樂園》教學(xué)反思

《動物樂園》教學(xué)反思

  篇一:動物樂園教學(xué)反思

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,樂于識字

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出: “ 識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗,注重教給識字方法 , 力求實用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。 ” 《動物樂園》一課,作為一節(jié)情境識字課,識字情境的創(chuàng)設(shè),目的在于怎樣讓學(xué)生感受到動物的悠閑之 “ 樂 ” 和學(xué)生的學(xué)習(xí)之 “ 樂 ” ,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物、保護(hù)自然的情感。因此,我在教學(xué)中,寓教于樂,注意增強學(xué)生識字過程中的趣味性。充分利用播放動畫片《獅子王》、教學(xué)情境圖。讓孩子們?nèi)ビ^察,并運用已有經(jīng)驗和生活素材發(fā)展語言,感受動物之樂。然后通過媒體課件,為學(xué)生帶來多種影視圖片,讓學(xué)生學(xué)得快樂。

  二、尊重學(xué)生已有認(rèn)識,探究規(guī)律,巧識漢字

  學(xué)生對于母語的學(xué)習(xí)不是零起點。甚至有的學(xué)生在入學(xué)前關(guān)于動物名字的漢字就已經(jīng)全都會認(rèn)了。那么教學(xué)本課生字的字音就已經(jīng)不是本課的教學(xué)重點了,我把重點放在字形和字義上,如:帶有犭的字,鳥字邊的字。同時引導(dǎo)學(xué)生自理識字。猜字謎、換偏旁、加一加、換一換、數(shù)筆畫等識字方法。激發(fā)學(xué)生的識字興趣。發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律,感受漢字所蘊含的文化,從而激發(fā)學(xué)生的識字愿望,也使識字教學(xué)變得生動高效,趣味興強。

  三、關(guān)注積累,發(fā)展語言,拓展發(fā)散。

  在本節(jié)課的教學(xué)中,我還關(guān)注學(xué)生的積累,開展豐富多彩的識字活動,創(chuàng)造充滿活力的識字氛圍。比如:在學(xué) “ 虎 ” 這個字時,我讓學(xué)生介紹有關(guān)老虎的資料。幫助學(xué)生們積累有關(guān)虎及其它動物的成語,在和學(xué)生一起回憶本課所學(xué)生字,我自編了一首好認(rèn)好記的兒歌,鞏固生字,發(fā)展語言,為學(xué)生提供一個復(fù)現(xiàn)生字的載體。同時,教師有目的、有規(guī)律、有重點的向?qū)W生進(jìn)行拓展發(fā)散。讓學(xué)生充分體會到漢字文化的博大精深。

  但是,在教學(xué)過程中還有很多不足的地方。

  1 、教材的把握上有些偏差:本節(jié)課容量大,只是把識字弄完了,沒有集中起來。反復(fù)識字。

  2 、沒有達(dá)到預(yù)定的目的。本節(jié)課學(xué)生的課前收集資料少,即使知道一些,學(xué)生不會匯報。

  俗話說: “ 學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆 ” 。識字教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生 “ 動 ” 起來,自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律 , 主動識字 , 樂于識字,感受漢字的趣味性和漢字所蘊含的文化。熱愛語言文字,真正享受到語言文字帶來的快樂。通過教師的教,不僅為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ),做人的基礎(chǔ),更使他們成為樂于學(xué)習(xí),主動學(xué)習(xí),愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。為此,在今后的教學(xué)中,重點研究識字教學(xué)的策略,尋找符合我班學(xué)生的識字方法,讓學(xué)生自主識字。為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  篇二:動物樂園教學(xué)反思

  在講課前,我認(rèn)真地鉆研了本課教材,確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:1、讓學(xué)生比較真實的動物與經(jīng)過藝術(shù)加工的動物有哪些差別?2、通過塑造心目中最喜歡的動物形象,抓住特點來表現(xiàn)。這兩個教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計意圖,我認(rèn)為一是,學(xué)生在比較中明了藝術(shù)的表現(xiàn)是要經(jīng)過對現(xiàn)實的加工、夸張、變形、簡化等過程的;二是,在學(xué)生動手創(chuàng)作的過程中培養(yǎng)他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、與他人協(xié)作的能力。

  確定了本課的教學(xué)目標(biāo),在教學(xué)設(shè)計中,我可謂是挖空心思。搜集了著名交響樂《動物狂歡節(jié)》的幾個片段,準(zhǔn)備了相應(yīng)的動物圖片,還搭建了一座“動物樂園”,設(shè)計的教具也是經(jīng)過精挑細(xì)選的。

  雖然自認(rèn)為準(zhǔn)備得很充分了,但是在實際的教學(xué)中,我還是發(fā)現(xiàn)了一些漏洞。激趣導(dǎo)課的部分過于生硬了,讓學(xué)生在接受新課時有點摸不清頭腦。讓孩子們聽音樂,猜一猜狂歡節(jié)都請來了哪些動物?有的孩子說出了正確的答案,但是由于我引導(dǎo)得不夠,加上音樂聲音太小,大部分孩子都沒聽出來。在后面的設(shè)計創(chuàng)作環(huán)節(jié)過后,我要求學(xué)生們把優(yōu)秀的作品放到“動物樂園”中它們應(yīng)該活動的地方,然后應(yīng)該進(jìn)行評價,這個環(huán)節(jié)我也放棄了,因為普遍的作品過小,孩子們都看不清楚。

  盡管存在著這樣那樣的問題,但是課堂上還是有許多閃光點的。我設(shè)計的讓學(xué)生將手工動物與真實動物圖片進(jìn)行對比,找出差別的環(huán)節(jié),有效地調(diào)動了學(xué)生們分析問題的積極性,而且回答重點突出、觀點鮮明,較好地達(dá)到了我的要求。我制作的小烏龜姿態(tài)可愛,在演示制作中我不失時機地讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的裝飾方法,讓他們想想,還可以用哪些方法裝飾這只小烏龜?shù)臍,學(xué)生們的回答也超出我的想象,很有創(chuàng)意。我制作的“動物樂園”模型造型美觀,很好地吸引了學(xué)生們的注意力,我鼓勵大家將大膽制作動物放到里面,讓這個“樂園”變得生機勃勃。最讓我滿意的還是孩子們的表現(xiàn),()他們的設(shè)計思路并沒有局限于書上給出的少量范作,而是大膽想象,敢于表現(xiàn)。如,有個孩子做了一只蝎子,把蝎子形體概括成三個部分,即身體、尾巴和兩只大鉗子,概括而又突出特點。還有可愛的小豬、狠毒的白蛇、逼真的長頸鹿……

  經(jīng)過本課的教學(xué),我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處,在今后的工作中,我要繼續(xù)揚長避短,改進(jìn)教學(xué)方法。

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