摹寫聲音之至文教案
摹寫聲音之至文教案
摹寫聲音之至文
“摹寫聲音之至文”教學案例
主講教師：陜艷娜
一、案例名稱：《琵琶行》《聽穎師彈琴》《李憑箜篌引》之聲音效果
二、案例適用：唐代文學
三、案例內(nèi)容：
清人方扶南曾在其《李長吉詩集批注》卷一中把白居易的《琵琶行》、韓愈的《聽穎師彈琴》、李賀的《李憑箜篌引》相提并論，推許為“摹寫聲音之至文。”
材料1 《琵琶行》 白居易唐
潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無管弦。醉不成歡慘將別，別時茫茫江浸月。忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。尋聲暗問彈者誰？琵琶聲停欲語遲。移船相近邀相見，添酒回燈重開宴。千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志。低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。輕攏慢捻抹復挑，初為《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤。間關(guān)鶯語花底滑，幽咽泉流水下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當心畫，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。沈吟放撥插弦中，整頓衣裳起斂容。自言本是京城女，家在蝦蟆陵下住。十三學得琵琶成，名屬教坊第一部。曲罷曾教善才服，妝成每被秋娘妒。五陵年少爭纏頭，一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭云篦擊節(jié)碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復明年，秋月春風等閑度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。門前冷落車馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕別離，前月浮梁買茶去。去來江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干。我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近湓江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛，嘔啞嘲哳難為聽。今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為君翻作琵琶行。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。座中泣下誰最多？江州司馬青衫濕。
此詩作于元和十一年（816）秋，當時詩人被貶為江州司馬。詩中描寫了長安琵琶女精湛的演奏技藝并敘述其不幸身世，詩人在抒寫對琵琶女命運的真切同情中寄寓了自己在政治上的不幸遭遇和被貶失意的牢騷和不滿，發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識”的深沉慨嘆。此是一首長篇歌行體的敘事詩，結(jié)構(gòu)縝密，層次分明；剪裁得當，有詳有略；描寫音樂多方設(shè)喻，細致傳神。尤其突出的是詩人將琵琶女的彈奏動作與樂曲表達的思想感情、聽眾的感受三者結(jié)合起來描寫，起到了互相輝映，突出人物形象的作用。難怪黃子云在其《野鴻詩的》中評為“婉折周詳，有意到筆隨之妙�！�
材料2《聽穎師彈琴》 韓愈唐
妮妮兒女語，恩怨相爾汝。劃然變軒昂，勇士赴敵場。浮云柳絮無根底，天地闊遠隨飛揚。喧啾百鳥群，忽見孤鳳凰。躋攀分寸不可上，失勢一落千丈強。嗟余有兩耳，未省聽絲篁。自聞穎師彈，起坐在一旁。推手遽止之，濕衣淚滂滂。穎乎爾誠能，無以冰炭置我腸。
此詩大約作于元和六年（811），詩人通過對穎師彈琴所創(chuàng)造的音樂形象和意境的描繪，既高度贊美了琴師的演奏技藝，又給讀者以充分的音樂美感享受。詩分為兩部分，前十句正面摹寫聲音；后八句寫自己聽琴的感受和反應，從側(cè)面烘托琴聲的優(yōu)美動聽。詩人以奇崛之筆描繪音樂形象，寫其旋律忽柔忽剛，時高時低，乍緩乍急，變幻莫測，曲盡其妙。詩中還巧用比喻、痛感等修辭手法，將抽象之音樂聲化作具體可感之形象，繪聲繪情，感人心魄。
材料3《李憑箜篌引》 李賀 唐
吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。湘娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。十二門前融冷光，二十三絲動紫皇。女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦姣舞。吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔。
此詩大約作于元和五、六年（810、811），當時，詩人在京城長安擔任奉禮郎。李憑是梨園弟子，因善彈箜篌，“天子一日一回見，王侯將相立馬迎”，身價之高，似乎遠遠超過了盛唐時期著名歌手李龜年。作者以浪漫主義的奇想之筆，描繪贊美李憑演奏箜篌的精湛技藝和樂聲所產(chǎn)生的巨大的藝術(shù)魅力。其想象之奇絕怪誕，比喻、夸張之出人意表，造語之生新險怪，色彩之濃艷斑駁，真可謂有鬼斧神工之妙。
四、學生討論分析（略）
五、作業(yè)與思考
1、課后背誦上述三首詩。
2、對上述三首詩進行分析比較。
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