幼兒園學(xué)期中班的教研組工作總結(jié)

時間：2024-07-14 22:38:43

關(guān)于幼兒園學(xué)期中班的教研組工作總結(jié)

關(guān)于幼兒園學(xué)期中班的教研組工作總結(jié)

關(guān)于幼兒園學(xué)期中班的教研組工作總結(jié)

　　轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又將接近尾聲了，這學(xué)期我們中班組在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)下，組織全體教師以《綱要》和《保教指南》為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)理論知識和經(jīng)驗文章，以新教材實施為契機(jī)，以專題研究為抓手，以社會實踐活動為載體，運用多種多樣的活動形式和豐富多彩的活動內(nèi)容，深入開展教育教學(xué)研究，不斷提升教師的專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)了幼兒健康、活潑、和諧的發(fā)展。

　　現(xiàn)將主要工作做一個簡單總結(jié)。

　　雖然，我們教研組只有兩個人，但是我們也是正常開展教研活動。在政治思想上要求進(jìn)步，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教師職業(yè)道德的書籍和文件，時時刻刻把教師職業(yè)道德牢記在心，并用在實處，使我們可愛的孩子生活在一個有愛心的家庭，使其健康快樂的成長；在業(yè)務(wù)上，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，刷新教育理念。教研組導(dǎo)讀、研讀，教師自學(xué)精讀等不同的方式，并結(jié)合案例研討、話題討論等形式，對《綱要》中的理念、目標(biāo)、課程實施等進(jìn)行分析與討論，不斷進(jìn)取，閱讀大力有關(guān)幼教雜志和書籍，并做好筆記，進(jìn)行交流，轉(zhuǎn)變了教育觀念，統(tǒng)一了教育思想，

　　一、讓教師成為教研活動的主人。

　　教研活動中，每位教師都是活動的主人，為了讓教師發(fā)揮好他們的積極性與主動性，我采用了輪流主持的活動方式調(diào)動教師的積極性，讓他們成為活動的主人。

　　1、在每次教研活動的信息交流版塊，主持活動的教師要尋找好有關(guān)與教研重點相關(guān)的理論資料，先對信息進(jìn)行內(nèi)化與提煉，然后提前告訴對方進(jìn)行先學(xué)習(xí)；在研討活動中，兩人再對其中1――2點進(jìn)行剖析與探討，挖掘出其潛在的價值，從而能為我所用。實踐證明，這樣的信息交流形式不僅轉(zhuǎn)變了組員收集信息的態(tài)度（由被動變主動），同時也增強(qiáng)了可操作性與實踐意義。

　　2、開展專題研究活動。本學(xué)期我們開展關(guān)于“家園合作，培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣”、“在戶外后動中如何做好家長工作”的專題研究活動。圍繞這兩個專題，我們進(jìn)行了信息的收集、交流、分享、理論學(xué)習(xí)、案例研究、活動方案設(shè)計等一系列的活動，在尋找、查閱、學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的觀念，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，教師對教育教學(xué)實踐的分析思考能力和家教指導(dǎo)能力也得以提升。

　　首先，組織教師學(xué)習(xí)了《綱要》一書中的“課程實施中家園地合力”、“家長為什么是課程實施的重要資源？形成家園合力的策略有哪些？”、“良好的行為習(xí)慣使人終身受益”等教育教學(xué)理論和經(jīng)驗文章，不斷強(qiáng)化教師的理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師對開展專題研究的重要性、必要性、迫切性的認(rèn)識。

　　其次，結(jié)合班級專題實施過程中存在的困惑和問題，先后組織教師開展了話題討論、經(jīng)驗交流，、實踐反思等多種形式的研討活動，使各個班級的專題實施進(jìn)展很快，教師的組織社會實踐活動的能力和研究能力也有了較大的提高。

　　3、在研討活動中采用“一課多研”的方式，促動教師“吃透”教材。在每一個主題活動開展之前，要求老師熟悉教材，使教師在與教材的對話中確立自信，在研究教材、擬訂主題開展網(wǎng)絡(luò)的過程中把握教材的脈絡(luò)，然后圍繞主題活動中的某個點設(shè)計一個教學(xué)活動，然后進(jìn)行各自實踐交流，使大家對教材的有更進(jìn)一步的理解；同時，又要求教師能根據(jù)班級實際，將教材整合地運用，特并且能設(shè)計一些有價值的區(qū)角活動等等。在此基礎(chǔ)上，在主題開展前利用教研活動進(jìn)行交流，彼此再取長補(bǔ)短進(jìn)行調(diào)整與修改，這些做法不僅使得老師對教材有了更進(jìn)一步的了解，同時還提高了我們在主題背景下整合各類教育因素的能力。

　　4、教師之間互相聽課，堅持每月互相聽課1次以上，做好記錄，評教評學(xué)。每次評課時，我們都各抒己見，暢所欲言，積極采納他人意見，虛心接受。

　　二、課題的實施。

　　我組有一個園級課題為《現(xiàn)代信息技術(shù)在中大班幼兒美術(shù)教學(xué)活動的運用》，我們堅持圍繞課題計劃展開實施，尋找搜集文獻(xiàn)資料，做好觀察記錄，開發(fā)利用現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)手段的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整課題實施計劃，腳踏實地的做好課題研究工作。

　　我們新制定了一個《圍棋啟蒙教育促進(jìn)幼兒智能開發(fā)的實踐研究》的課題，撰寫好課題計劃后，申報市級立項。

　　三、其他教研活動。

　　我們加強(qiáng)教研組的常規(guī)工作，從建立健全和完善教研活動的常規(guī)（準(zhǔn)時參加、認(rèn)真記錄、人人參與發(fā)言、不吃東西、不做私事等）入手，積極創(chuàng)造條件，想方設(shè)法為教師營造平等、合作、互動、分享的研討氛圍，使教研活動逐步向規(guī)范方向發(fā)展。

　　教研組長以身作則，認(rèn)真履行職責(zé)，根據(jù)教研計劃，做到活動有準(zhǔn)備、內(nèi)容適度、目的明確，形式多樣、有活動記錄和分析等等，用自身的研討熱情感染教師，引發(fā)教師研討的積極性主動性。

　　充分發(fā)揮主人翁精神，認(rèn)真執(zhí)行各種計劃與要求。教師能嚴(yán)格遵守園里的各項規(guī)章制度，認(rèn)真執(zhí)行各項計劃和要求，扎扎實實做好各項工作。對年級組的各項活動，大家都能積極主動的參加，充分發(fā)揮主人翁精神。如在主題活動和親子活動的討論中，大家都能各抒己見，積極發(fā)表自己的意見。并能認(rèn)真做好各項準(zhǔn)備工作；在集體備課時，各學(xué)科組老師能誠懇地互相提意見，互相彌補(bǔ)不足，從而使各項活動能更好地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到師生互動及良好的教學(xué)效果。在每次的主題產(chǎn)生、分析、展開的過程中，我們都集中在一起討論，共同分析，共同獻(xiàn)計獻(xiàn)策，豐富和充實主題。

　　1、早操的研討活動。幼兒能不能在早操活動中得到鍛煉和發(fā)展，教師的教育觀和早操的活動設(shè)計、編排、組織是非常重要的。我們針對早操活動進(jìn)行了研討，找出早操中存在的問題，大膽從活動設(shè)計、編排、組織下手，把早操、基本動作訓(xùn)練、游戲活動有機(jī)的結(jié)合起來，在通過相互觀摩，取長補(bǔ)短，將早操活動開展的有聲有色。

　　2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)研討。每一位老師都樹立了環(huán)境為幼兒學(xué)習(xí)服務(wù)的觀念。每一個主題活動環(huán)境我們都是根據(jù)活動的不斷延伸，而不斷豐富的。都是孩子們學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的展示。其中有家長和孩子共同參與的，也有老師和孩子共同參與的。讓走進(jìn)中班任何班級都能一目了然的了解我們當(dāng)前正在開展的主題活動。而且不斷變化豐富的環(huán)境讓孩子們對班級充滿了新奇感，同時小朋友不斷看到自己或自己和父母的作品展示在班級的各個地方，也激發(fā)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。

　　3、注重案例剖析。在教研活動，我們交流班級專題實施的情況，并截取真實、典型、有針對性的活動案例，組織教師圍繞“通過活動期望培養(yǎng)哪些行為習(xí)慣？活動目標(biāo)陳述是否正確（目標(biāo)明確、具有可操作性）？活動過程中家園合作是否到位，戶外活動中家長作用的體現(xiàn)等內(nèi)容，進(jìn)行剖析、解讀、反思、在提出問題、解決問題的過程中，漸漸調(diào)整教師的教學(xué)習(xí)慣、行為方式、教學(xué)策略等。

　　4、特色課程的研究。

　　幼兒園特色課程開設(shè)較多，有奧爾夫音樂、實驗繪畫、JLK、直排輪、美語等等，這些對于我來說都比較生疏。于是，請姚美紅老師做引導(dǎo)老師，做一個初步的講解，在此基礎(chǔ)上查閱有關(guān)書籍、網(wǎng)站，參加園內(nèi)培訓(xùn)，從草根研究出發(fā)，逐步進(jìn)步。這一方面，我們還需加強(qiáng)。

　　四、對青年教師的培養(yǎng)

　　青年教師是我園的主力軍，接班人。為了更好地使他們成長起來，我們兩人都還年輕，屬于互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。利用園內(nèi)園外的觀摩學(xué)習(xí)（外出學(xué)習(xí)的匯報活動、區(qū)教研員的示范課等）、專家來園實地指導(dǎo)、聽專題講座（區(qū)教研員、本園的保教主任、在我園地學(xué)習(xí)的教師等）、撰寫反思筆記等途徑與形式，給教師創(chuàng)造多種形式的學(xué)習(xí)機(jī)會，使教師在學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗、咨詢釋疑、專家引領(lǐng)和自身反思過程中，不斷提升自己的教育教學(xué)實踐能力。

　　五、本學(xué)期的主要成績：

　　1、積極撰寫課題、論文，參加省、市、片組比賽，獲得較好成績。

　　蔣筱P老師的論文《論在美術(shù)教育活動中幼兒情感的投入》獲浙江省美術(shù)論文比賽三等獎；蔣筱P老師的一日保教案例《有效喝水三步曲》獲片組一等獎。

　　2、保育員王麗莉老師參加片組折紙比賽獲一等獎。

　　3、組織幼兒參加各類比賽，獲得可喜成績。

　�、�、施正洋小朋友參加市婦幼保健杯現(xiàn)場美術(shù)比賽獲二等獎，熊子嬌獲優(yōu)秀獎。

　�、�、多次輔導(dǎo)幼兒參加全國美術(shù)作品比賽，多人次分獲特等獎、一等獎、二等獎、三等家及優(yōu)秀獎。

　　六、存在的問題與不足

　　1、注重行為反思，內(nèi)化課改理念還需要加強(qiáng)。

　　2、晨間活動的開展形式、內(nèi)容還可以進(jìn)一步豐富。

　　3、主題活動開展后的鞏固可以進(jìn)一步加強(qiáng)。

　　4、區(qū)角活動的活動材料還需逐步添置。