2013——2014學(xué)年第一學(xué)期九年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷

2013——2014學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷

九年級(jí)語文

一、積累與運(yùn)用（共24分）

1．下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都相同的一項(xiàng)是【    】 （2 分）

A．雋永／鐫刻     翹望／翹起     鏗鏘／倔強(qiáng)

B．襤褸／闌珊     古剎／剎那     嚇唬／廈門

C．惺忪／慫恿     掂量／玷污     造詣／漣漪

D．湍急／惴惴     鬼祟／崇高     攝�。瘒肃�

2．下列詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是【    】  ( 2 分）

A．勢(shì)不兩立    消聲匿跡   不記其數(shù)    馳名中外

B．別出新裁    紛至沓來   理直氣壯    浮想連翩

C．無精打采    言簡意賅   一籌莫展    明眸善睞

D．鞭辟入里    分道揚(yáng)鑣   偃苗助長    融會(huì)貫通

3．下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)的表述，有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是【    】  （2 分）

A．律詩一般每首八句，每兩句為一聯(lián)，共四聯(lián)，分別為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。每首的頷聯(lián)、頸聯(lián)的上下句必須是對(duì)偶句。

B．被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》是我國第一部紀(jì)傳體通史，以寫人物傳記為主。

C．《在烈日和暴雨下》選自老舍《駱駝祥子》，其中“他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉”一語雙關(guān)，既寫出了祥子當(dāng)時(shí)冷的狀態(tài)，也暗示勞動(dòng)人民的命運(yùn)像風(fēng)雨中的樹葉一樣無法自控。

D．《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，收錄了從西周初年到春秋中葉的詩歌305 篇，也稱“詩三百”，這些當(dāng)初都是配樂的歌詞，按當(dāng)初所配樂曲的性質(zhì)，分“賦”“比”“興”三類。

4．給下面語段的空白處依次填入一組句子，正確的一項(xiàng)是【   】 （2 分）

人類最早的科技探索，源于對(duì)世界的好奇以及隨之產(chǎn)生的求知欲望。其中，浩渺的太空，一直激發(fā)人類的想象力，嫦娥和玉兔的神話，體現(xiàn)了先民對(duì)于太空的向往，      ,     。時(shí)至今日，在一代又一代人的努力下，很多古人的想象，   ＿。   ＿，隨著嫦娥三號(hào)探測(cè)器登月成功，將生動(dòng)地在世人面前上演。

① 成為千百年來促進(jìn)人類科技進(jìn)步源源不斷的動(dòng)力

② 想象、向往進(jìn)而升華成為探索精神、進(jìn)取精神

③ 中華民族先民嫦娥奔月、玉兔搗藥的傳說

④ 已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)

A．② ① ④ ③       B．① ③ ② ④      C．① ② ③ ④     D．③ ① ② ④

5．古詩文默寫。（共8 分）

(1)               ，君子好逮。（《詩經(jīng)》二首）

(2）無言獨(dú)上西樓，月如鉤。                   。（李煜《相見歡》）

(3）液晶電視近兩年真可以用岑參《白雪歌送武判官歸京》 中“         _ ,            ”的詩句來形容其風(fēng)靡程度。

(4）陶淵明《桃花源記》表現(xiàn)人民生活恬適、和樂的句子是：“            ，            。 ”

(5）古文名句源遠(yuǎn)流長，極富生命力。范仲淹在《 岳陽樓記》 中“不以物喜，       _ ”的詩句警示今人：切勿患得患失，而應(yīng)樂觀曠達(dá)。面對(duì)國人熱捧洋品牌，一批中國民族工業(yè)的“脊梁”用《陳涉世家》 中“                ”的名句向國人發(fā)出吶喊。

6．根據(jù)名著《格列佛游記》相關(guān)情節(jié)，概述格列佛誤入小人國的原因。（2 分）

7 ．閱讀下面兩則材料，按要求答題。（共6 分）

材料一  《中國漢字聽寫大會(huì)》 開播以來，有網(wǎng)友在微博上善意留言：“這一節(jié)目掀起了各地漢字書寫文化傳承熱潮，功德無量。但我認(rèn)為，僅僅把字寫對(duì)，不能算‘書寫正確’，筆順也要正確才行�！�

材料二   漢字已有幾千年的歷史，是世界上最早起源的文字之一。早在6000 年前的彩陶上面，有規(guī)則的簡單符號(hào)就已經(jīng)是相當(dāng)成熟的文字了，后來漢字在篆、隸、行、楷、草不同字體的演變過程中，形成了具有美觀等特點(diǎn)的書法藝術(shù)。

( 1 ）請(qǐng)結(jié)合兩則材料的內(nèi)容，簡要概括漢字書寫的主要信息。（2 分）

( 2 ）請(qǐng)結(jié)合材料二的內(nèi)容，補(bǔ)出下聯(lián)。（1 分）

上聯(lián)：橫豎撇點(diǎn)折書九州風(fēng)采

下聯(lián)：

( 3 ）材料二中畫線句子有語病，應(yīng)將“      ”與“          ”調(diào)換。（1 分）

( 4 ）下面是一則有關(guān)漢字書寫的公益廣告，請(qǐng)你結(jié)合畫面談?wù)勥@則廣告的含義。（2 分）

二、現(xiàn)代文閱讀（共22分）

（一） 閱讀下文，完成8——12題。（共12 分）

看  望

【德國】�！じ裉m特

① 上午最后一節(jié)課剛開始，有人在外頭喊：“培德·萊默斯，你媽媽來看你來了！收拾一下東西，今天別上課了�！�

② 媽媽來了！培德全身的血往上涌，耳根都紅了。他把數(shù)學(xué)本子收到一塊兒，然后磕磕絆絆地離開了教室，

③ 她在接待室里，坐在最前排的一把椅子上。滿臉皺紋、瘦瘦小小的媽媽穿著一件舊式大衣，灰色的頭發(fā)上是一條黑頭巾。身邊是那只古老的笨重的方格紋手提包——這種手提包現(xiàn)在只有粗壯結(jié)實(shí)的農(nóng)民才提著它出門。

④ “培德，兒子！”他感覺到了媽媽長了繭子的手握住了自己的手，聞到了她那只有過節(jié)才穿的衣服上的樟腦丸味兒。他的心在感動(dòng)和壓抑之間猶豫。為什么她偏要在今天，在上課的日子里來！在這兒，大家都會(huì)看見她！那些有錢的、傲慢的男孩子們，他們的父母，都是開著小汽車到寄宿學(xué)校來，把禮物、錢隨便那么一撒。

⑤ “校長說，你可以帶我去看看你的房間，你今天不用上課了。真好，不是嗎？”

⑥ 上帝，她已經(jīng)去過校長那兒了！就穿這件不像樣子的大衣！他抹了抹潮濕的額頭，帶著憤憤的果斷，抓起那只古老的方格紋手提包——這種手提包不裝東西就夠沉的了。

⑦ 他快速地幾乎是跑著上樓梯，走進(jìn)那間小小的雙人房間．“那就是我的床。那邊，靠窗子的，是齊姆森的。他爸爸是工廠主，富得要命，一輛汽車就像我們房間那么大！”

⑧ 媽媽幾乎是朝圣般地注視著那張床，她大概在驚訝齊姆森蓋的竟然不是金被子吧！然后，她帶著幸福的微笑又轉(zhuǎn)向他，并且打開那只方格紋手提包。“我?guī)�來了幾件新襯衣，培德。是柔軟的好料子做的，顏色也是時(shí)下流行的。這是一塊櫻桃蛋糕，你最喜愛吃的，里面放了好多葡萄干呢！現(xiàn)在就吃一小塊吧！”

⑨她溫存地笑著，愉快地走到他面前。但是，他不耐煩地拒絕了。

⑩ “現(xiàn)在不吃，媽媽，就要下課了，一會(huì)兒所有的人就都涌到這里來．別讓他們看到你。”

“怎么…… ”她那張被太陽曬黑的臉孔，一下子漲紅了。在拉上手提包時(shí)，她的手微微顫抖著。

“是這樣。好吧，那我還是走吧�！�

但這時(shí)過道里已經(jīng)有了響聲，緊接著齊姆森就走進(jìn)房間里來了。該死！正好是這個(gè)齊姆森！他的友誼對(duì)培德來說至關(guān)重要。齊姆森有一種苛求的、愛好挑別的審美觀�！斑@是我媽媽，”培德笨拙地結(jié)結(jié)巴巴地介紹，“她來給我送換洗衣服和蛋糕�！彼�感到腦袋在痛。齊姆森說了自己的名字，一面用培德一向羨慕極了的姿勢(shì)動(dòng)作優(yōu)美地鞠著躬，一面彬彬有禮地微笑著�！斑@真是太好了。家里人來探望永遠(yuǎn)是最高興的事。不是嗎，萊默斯？”這肯定是一句客套話，培德猜想。但是媽媽卻滿面笑容地向齊姆森道謝：“是啊，我給他送新襯衣來了。我們剛剛收完麥子，我來看看他�！�

母子倆匆忙地，悄悄地下了樓梯。一直到大門口，他才舒了一口氣。到了車站，“你可以坐下一趟火車走，”他沒有把握地建議，“也許還能在候車室內(nèi)喝杯咖啡呢�！�

“不了，就這樣吧，兒子。我現(xiàn)在知道你過得很好，也不那么想家了，我這就上車。”

他還想說些什么，隨便說些什么，但喉嚨哽咽，什么也說不出來。這時(shí)列車員關(guān)上了門。他從窗口又一次看見她的刻畫著艱辛和憂慮的發(fā)灰的臉龐�！皨寢�！”他喊著，可是火車開動(dòng)了。

回到房間，他又看見了桌子上那塊媽媽擺放的櫻桃蛋糕，氣味芳香�？墒撬�一點(diǎn)也不餓。他走到窗子邊，久久地呆望著外面。他的咽喉．總感覺到異樣疼痛，齊姆森進(jìn)來了，一眼看見還沒有動(dòng)過的蛋糕。

“你究竟為什么那么快讓你媽媽走了！”齊姆森嚴(yán)肅地，幾乎是陰沉地問，“你呀，要是我有這樣一個(gè)媽媽就好了！"

培德這才想起，齊姆森的父母已經(jīng)離婚了。他愣在那里，他知道無可反駁。機(jī)靈的齊姆森又帶著他慣有的明朗微笑，指著蛋糕：“來來，動(dòng)手啊，不然要發(fā)霉了�！彼麄円黄鸫蠼赖案獾臅r(shí)候，培德喉嚨的壓迫感漸漸消失了。

8．本文共有兩條線索，一條明線，一條暗線。本文的明線和暗線各是什么？( 2 分）

9．請(qǐng)結(jié)合小說中有關(guān)櫻桃蛋糕的情節(jié)，簡要分析培德的心理變化過程。（3分）

10 ．第⑩段中“現(xiàn)在不吃，媽媽，就要下課了，一會(huì)兒所有的人就都涌到這里來。別讓他們看到你”一句的言外之意是什么？( 2 分）

11．文中畫線句采用了哪種記敘順序？有何作用？(3分）

12．作者安排齊姆森這一形象在小說中作用是什么？請(qǐng)簡要回答。（2分）

（二）閱讀下面短文，完成13——17 題。（共10分）

說說“外語熱”

① 時(shí)下，全社會(huì)發(fā)起了“外語高燒”，作為母語的漢語反而被忽視了。世界史告訴我們，滅絕一個(gè)民族最惡毒、最有效的手段，莫過于迫使該民族放棄母語。我認(rèn)為，若任由這種畸形的“外語熱”蔓延，不僅會(huì)產(chǎn)生不應(yīng)有的“母語危機(jī)”，而且很可能對(duì)我們的傳統(tǒng)文化產(chǎn)生諸多負(fù)面的影響。

② 畸形的“外語熱”導(dǎo)致許多學(xué)校視外語教學(xué)為第一要?jiǎng)?wù)，其結(jié)果則很可能會(huì)誤“國人”之子弟。西安某大學(xué)一男生參加選秀比賽，流利的英語令評(píng)委贊嘆不已。當(dāng)評(píng)委問《詩經(jīng)》的六義是什么時(shí)，這位男生居然“沒聽說過”。許多青年學(xué)子患上了“涉外狂躁癥”，他們以荒廢專業(yè)為代價(jià)，抱著功利主義的態(tài)度對(duì)待外語學(xué)習(xí)。經(jīng)過如此“外語熱”洗禮出來的學(xué)生，不管是其專業(yè)素質(zhì)，還是文化素質(zhì)，恐怕都難以真正“達(dá)標(biāo)”。

③畸形的“外語熱”可能導(dǎo)致傳統(tǒng)語言的失傳和母語的貧乏。在“外語高燒”環(huán)境下成長起來的年青一代，可能再也不會(huì)用“惻隱之心”，不懂“雖千萬人吾往矣”，不知道“執(zhí)子之手，與子偕老”，而只會(huì)說“我看你可憐”, “老子和你拼了”, “我要和你結(jié)婚”。 有媒體報(bào)道過一篇600字左右的小學(xué)生作文，文中竟使用了諸如“熱死了”、“累死了”類似“死了”的詞匯72個(gè)，用字僅百個(gè)。如果就此惡性循環(huán)，恐怕不僅僅是傳統(tǒng)語言失傳和母語貧乏的問題，難保中華民族文化不會(huì)因此老化乃至死亡。

④ 中華文明作為世界文明的一個(gè)組成部分，為世界進(jìn)步曾做出過并仍正做著突出的貢獻(xiàn)。所以，尊重歷史、傳承文明，更應(yīng)該是現(xiàn)代中國人一份義不容辭的義務(wù)和責(zé)任。可是，在畸形“外語熱”的熏陶之下，許多國人由于重外文輕中文而導(dǎo)致的母語水平不達(dá)標(biāo)，以及對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)上的局限，恐怕使其無法承擔(dān)起這樣的重任。

⑤ 中文的豐厚悠久和訴諸直覺的靈性，是很多其他文字無法比擬的，故而摧殘或拋棄中文就如同是在向原始森林施以刀斧。我們應(yīng)該把保護(hù)母語提升到保護(hù)國家主權(quán)的高度來認(rèn)識(shí)。被譽(yù)為“西方文明最偉大人物之一”的德國學(xué)者布萊尼茲在學(xué)習(xí)漢語之后說：“這是自古希臘以來西方夢(mèng)寐以求的語言，是世界上最先進(jìn)的文字�！奔热蝗绱耍�我們還有什么理由不保護(hù)母語呢？

13．第①段畫橫線的句子在全文起到怎樣的作用？(1分）

14．簡要分析第②段的論證過程。（3分）

15．第⑤段中畫橫線的句子主要運(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？(3分）

16．第⑤段最后一句用“我們還有什么理由不保護(hù)母語呢”而不用“我們無理由不保護(hù)母語”，理由是什么？(2分）

17．請(qǐng)根據(jù)漢語保護(hù)問題，用比喻修辭手法寫一句宣傳語。（l分）

三、古詩文閱讀（共14 分）

閱讀下面兩個(gè)語段，完成18——21 題。（共10 分）

【甲】至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。（《醉翁亭記》）

【乙】莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰：“鯈魚出游從容，是魚之樂也�！被葑釉唬骸白臃囚~，安知魚之樂？”莊子曰：“子非我，安知我不知魚之樂？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非魚也，子之不知魚之樂全矣。”莊子曰：“請(qǐng)循其本。子曰‘汝安知魚樂’云者，既已知吾知之而問我。我知之濠上也�！�

注釋：①鯈（tiáo ) ：魚名    ② 子：您  ③ 循：追溯

18．解釋下列句子中加點(diǎn)詞語的意思。（2分）

(1）雜然而前陳者

(2）蒼顏白發(fā)

19．將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。（共4分）

(1）負(fù)者歌于途，行者休于樹

(2）宴酣之樂，非絲非竹

20．這兩個(gè)語段講的都是出游之樂�！炯住恐饕獙懙氖翘�守＿                     。

【乙】 段主要寫的是莊子                                 。

21．這兩個(gè)語段圍繞一個(gè)“樂”字，描繪了兩幅不同的圖景，你怎樣看待這兩段文字中的“樂”? (2分）

閱讀下面一首詞，完成22——23 題。（共4分）

浣溪沙

晏殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽西下幾時(shí)回？

無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來，小園香徑獨(dú)徘徊。

22． 上闋詞人從         想到               ＿，不禁發(fā)出了“夕陽西下幾時(shí)回”的感嘆。（2 分）

23．結(jié)句“小園香徑獨(dú)徘徊”言有盡而意無窮，請(qǐng)自選角度賞析。（2 分）

四、作文（40 分）

24 ．任選一題作文。（40 分）

(l）題目：         ＿竟讓我破涕為笑

要求：① 在橫線上填寫合適的詞語，把題目補(bǔ)充完整，然后作文。

② 除詩歌外，文體不限。600 字左右。

③ 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

(2）讀下面寓言，寫一篇文章。

一個(gè)生活平庸的人帶著對(duì)命運(yùn)的疑問去拜訪禪師，他問禪師：“您說真的有命運(yùn)么？” “有的”。禪師回答�！暗�我的命運(yùn)在哪里？”他問。禪師就讓他伸出他的手，指給他看，說：“你看清楚了嗎？這條橫線叫做愛情線，這條斜線叫做事業(yè)線，另外一條豎線就是生命線。”禪師又讓他將手慢慢握起來，握得緊緊的。問道：“你說這幾根線在哪里？”那人迷惑地說：“在我手里�。　� “命運(yùn)呢？”那人終于恍然大悟… …

要求：① 根據(jù)寓意，自選角度，自定題目。

② 除詩歌外，文體不限。600 字左右。

③ 文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

2013—2014學(xué)年第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷

九年級(jí)語文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、積累與運(yùn)用（共24分）

1．B(２分）

（A．雋永（juàn）∕ 鐫刻（juān）翹望（qiáo）∕翹起（qiào）鏗鏘（qiānɡ）∕倔強(qiáng)（jiànɡ）

B．襤褸∕闌珊（lán）古剎（chà）∕剎那　嚇唬（xìà）∕廈門    C．惺忪（sōnɡ）∕慫恿（ｓǒｎɡ）掂量（diān）∕玷污（ｄｉàｎ）造詣（ｙì）∕漣漪（ｙī）   D．湍急（tuān）∕惴惴（zhuì） 鬼祟（ｓｕì）∕崇高（ｃｈóｎɡ）攝取（ｓｈè）∕囁嚅（ｎｉè））

2．C（2分）

3．D（2分）

4. A (2分)

5.(1)窈窕淑女 (2) 寂寞梧桐深院鎖清秋 (3)忽如一夜春風(fēng)來  千樹萬樹梨花開

(4)黃發(fā)垂髫  并怡然自樂 (5)不以己悲    王侯將相寧有種乎

（每空1分，錯(cuò)字、多字、漏字均不給分。共8分）

6.示例：格列佛所乘航海船遇到強(qiáng)烈風(fēng)暴，船被撞毀；他逃亡的救生艇又被大風(fēng)吹翻，

隨風(fēng)和潮汐幸運(yùn)地漂移到了小人國。（分號(hào)前后意思各1分，共2分。）

7.（1）示例：漢字書寫既要把字寫對(duì)，又要筆順正確，（1分）更要美觀。（1分）（意對(duì)即可。2分）

（2）示例：篆隸行楷草寫華夏春秋（或：篆隸行楷草展書法藝術(shù)。）（基本對(duì)仗且內(nèi)容合乎要求即可。1分）

（3）“最早”與“起源”調(diào)換。（1分）

（4）示例：畫面由一張書寫潦草的試卷和三位評(píng)卷老師用放大鏡閱卷兩部分構(gòu)成；作者用夸張手法表現(xiàn)了書寫規(guī)范的重要作用。（畫面1分；含義1分；意對(duì)即可。2分）(共6分)

二、現(xiàn)代文閱讀（共22分）

（一）（共12分）

8．明線是母親看望兒子的行蹤；暗線是我對(duì)母親情感變化。（每點(diǎn)1分，意對(duì)即可。2分）

9.①拒絕吃蛋糕希望母親早點(diǎn)離開；②回房間看見蛋糕自責(zé)羞愧；③與齊姆森一起吃蛋糕擔(dān)心消除，重新體會(huì)母愛，內(nèi)心轉(zhuǎn)向平靜。（每點(diǎn)1分，意對(duì)即可。共3分）

10. ①催促母親早點(diǎn)離開；②母親衣著土氣，別讓他因此在同學(xué)面前丟面子。（每點(diǎn)1分，意對(duì)即可。2分）

11.插敘。①補(bǔ)充交待了培德就讀的是一所貴族學(xué)校，為下文寫培德的擔(dān)心做鋪墊（伏筆），②把培德和周圍同學(xué)不同生活境況形成鮮明對(duì)比，襯托了母親在生活拮據(jù)情況下送培德到這里讀書的不易及其無私偉大，深入開掘了主題思想。（插敘1分，作用1點(diǎn)1分，意對(duì)即可。3分）

12．①齊姆森這一形象安排有推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。②作者用齊姆森仁厚來反襯培德的虛榮，使人物性格更加鮮明突出；③作者通過兩個(gè)形象的對(duì)比，表達(dá)小說的主題：拋棄虛榮，珍惜親情。（每點(diǎn)1分，答出兩點(diǎn)且意對(duì)即可。2分）

（二）（共10分）

13．開門見山，提出中心論點(diǎn)。（答出“提出論點(diǎn)”即可。1分）

14．①作者首先提出“畸形的‘外語熱’ 導(dǎo)致許多學(xué)校視外語教學(xué)為第一要?jiǎng)?wù)，其結(jié)果則很可能會(huì)誤‘國人’之子弟”的觀點(diǎn)，②接著舉例說明在“外語高燒”環(huán)境下成長起來的年青一代以荒廢專業(yè)為代價(jià)，抱著功利主義的態(tài)度對(duì)待外語學(xué)習(xí)的現(xiàn)象來論證這一觀點(diǎn)。③最后強(qiáng)調(diào)經(jīng)過如此“外語熱”洗禮出來的學(xué)生的素質(zhì)堪憂。（每點(diǎn)1分，意對(duì)即可。3分）

15.示例：比喻論證，生動(dòng)形象地論證了“摧殘或拋棄中文”的危害，令人警醒。（意對(duì)即可）（論證方法1分，作用2分。3分）

16.因?yàn)榉磫柧洳坏�比一般陳述句語氣更為有力，而且有一種強(qiáng)調(diào)和提醒注意的語氣；突出保護(hù)母語的緊迫感和重要性。（分號(hào)前后意思各1分，意對(duì)即可。2分）

17.示例： ① 保護(hù)漢語就是保護(hù)自己賴以生存的文化基因。②保護(hù)漢語就是保護(hù)民族文化的活化石。③保護(hù)漢語就是開掘華夏民族智慧的源泉。（1分）

三、古詩文閱讀（共14分）

18.（1）擺放、陳列（2）臉色蒼老（一個(gè)1分，意對(duì)即可。2分）

19.（1）背著東西的人在路上唱歌，行人在樹下休息。（2）宴會(huì)喝酒的樂趣，不在于音樂。（一個(gè)2分，意對(duì)即可。4分）

20. ①與民同樂；②感到魚兒很快樂（愉悅心境）（一個(gè)1分，意對(duì)即可。2分）

1.示例：①把別人的快樂當(dāng)成自己的快樂；②用自己的快樂去發(fā)現(xiàn)生活中的快樂。（圍繞兩段文字的“樂”，發(fā)表自己的看法，意對(duì)即可。2分）

22.人事的變遷   時(shí)光的易逝（一空1分，意對(duì)即可。2分）

23. 示例：①“獨(dú)”字寫出了作者孤寂之深，傷感之重。②這句是詩人憂郁心情的寫照，他在往昔同游的小路上沉默無語，獨(dú)自徘徊，完全沉浸在往事的回憶和思念中。（言之有理即可。2分）

四、作文（40分）

24.作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則

說明：1．堅(jiān)持三人獨(dú)立評(píng)卷，取其平均得分的方法。

2．作文滿分的比例掌握在5％左右。

3．評(píng)卷以30分為基準(zhǔn)分，酌情增減。鼓勵(lì)給好文章打高分。滿分或24以下的評(píng)分應(yīng)慎重。

4．符合以下情況任一項(xiàng)者，可酌情加l～4分，加至滿分為止。

(1)感情特別真摯感人，有自己獨(dú)特感受。   (2)立意新穎、深刻。

(3)構(gòu)思巧妙，有創(chuàng)意。                   (4) 語言優(yōu)美，富有表現(xiàn)力。

5．有下列情況的相應(yīng)進(jìn)行扣分。

（1）沒寫題目扣2分。

（2）錯(cuò)別字每3個(gè)扣1分（重現(xiàn)者不計(jì)），不足3個(gè)字不扣，最多扣5分。

（3）字?jǐn)?shù)不足600字的，每少50字扣1分。

【——第一學(xué)期九年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷】相關(guān)文章：

新版學(xué)年第一學(xué)期八年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷06-11

2013——2014學(xué)年第一學(xué)期七年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷06-11

小學(xué)第一冊(cè)語文期中檢測(cè)試卷07-02

蘇教版秋季第一學(xué)期小學(xué)四年級(jí)語文檢測(cè)試卷06-12

學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)期末檢測(cè)語文試題試卷06-08

學(xué)年度第一學(xué)期九年級(jí)期中檢測(cè)語文試卷試題06-08

蘇教版小學(xué)二年級(jí)語文第一學(xué)期期末檢測(cè)試卷06-12

蘇教版小學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期語文第一階段質(zhì)量檢測(cè)試卷06-13

2013年秋季學(xué)期期末檢測(cè)八年級(jí)語文試卷06-11