教學內(nèi)容

教師活動

學生活動

策略說明

一、揭示主題

導入新課。

1板書：先哲智慧

“先哲”指什么？你是如何理解“先哲智慧”的？

2提問：你能說出幾個先哲的例子呢？

1齊讀板書。闡述各自觀點。

2交流所知。

使學生明確本單元學習內(nèi)容。

檢查學生的感悟力，喚醒學生已有的知識。

二、信息交流，

語文激發(fā)興趣。

1過渡：這節(jié)課熟悉一位先哲。

板書：孔子

2關(guān)于孔子，你們知道些什么呢？

3他與他弟子的智慧在哪本書中集中體現(xiàn)？板書：《論語》八則。

4誰對《論語》有所了解？

1交流課前收集的有關(guān)信息。

2自由回答。

3齊讀課題。

4自主交流。

加強語文學科與信息技術(shù)的整合，旨在培養(yǎng)學生收集，整理材料的能力。檢驗學生的文化底蘊。

三、自讀語錄，

整理哲理。

1《論語》八則告訴了我們什么道理？請自己學習。

2你們懂了哪些語錄，注意朗讀，最喜歡哪則，結(jié)合生活談它給你的啟示。

1借助注釋和工具書自學八則語錄，小小組交流討論準備小組發(fā)言。

2自主朗讀，集體交流。

通過自學交流朗讀，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，又養(yǎng)成合作學習習慣，感悟語錄中的哲理。使學生懂得學習要舉一反三，并積累優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。

四、拓展學習，

增加積累。

1《論語》中語錄有上千條，推薦《初中文言讀本》。

2檢查學生學習情況。

1學習《子罕三則》，完成讀讀背背。

2同桌交流。

3課后另選幾則《論語》加以背誦積累。

增加學生的積累量，不斷加強他們的文化底蘊。