學校人才工作總結
學校人才工作總結
大洋鎮(zhèn)現有一所中學，五所小學。其服務范圍為大洋鎮(zhèn)17個行政村及鎮(zhèn)直機關、工業(yè)園、企事業(yè)單位等。近年來，各學校在區(qū)教育局的領導下，堅持先進的的辦學理念，大力實施人才發(fā)展戰(zhàn)略，精心打造師資隊伍，有力地推進了義務教育均衡發(fā)展和教育質量的持續(xù)提高。現將我鎮(zhèn)近幾年實施的人才戰(zhàn)略工作簡要總結如下：
一、學校人才隊伍現狀
人才是經濟社會發(fā)展的第一資源，也是學校發(fā)展的基石。近幾年來，我鎮(zhèn)高度重視人才工作，著力打造人才隊伍，全鎮(zhèn)現有教職工158人，（含省招教師34人），其中高級職稱教師20人，中級職稱教師95人。專任教師學歷達標率100%，本科學歷教師102人；35歲以下教師45人，50歲以上教師56人；教師中榮獲省級優(yōu)秀教師、基礎教育科研先進個人等56人次，省市級骨干教師、優(yōu)秀教師、教學能手等186人次，市區(qū)級十百千人才2人次，區(qū)級教學能手、優(yōu)秀教師等274人次。
二、學校實施人才工作措施
近幾年，學校緊跟教育發(fā)展新形勢，深度推進“當名師、育名生、創(chuàng)名�！钡拿麕煿こ�，著力實施“學生成才，教師成名，學校成功”的教育教學目標，圍繞人才發(fā)展，認真做好引進、培養(yǎng)、使用和關心等各方面工作。
1、著力培養(yǎng)人才。學校高度重視人才隊伍建設，以實施名師工程為抓手，先后出臺了《關于加強教師隊伍建設的實施意見》、《教師培訓規(guī)劃》和《教師發(fā)展性評價》體系，盡力為教師專業(yè)成長和實現自身價值提供機會、搭建舞臺。一是鼓勵骨干教師自覺參加高層次培訓和交流，主動參與國家及省市級高水平課題研究，成名成家。二是積極參加各級各類遠程培訓研修，幫助教師了解國內外教育動態(tài)，樹立先進教育理念，探究高效課堂和有效德育的新途徑。三是切實落實青年教師青“藍工程計劃”，以幫助青年教師縮短適應期，強化成長期，加快成熟期。四是開展以“專家引領，同伴互助，個人反思”為核心的校本教研，努力形成以骨干教師為主體，專任教師全員參與的教研隊伍格局和組組有實驗課題、人人有實驗任務的群體教科研局面。五是常態(tài)性舉辦名師論壇、青年教師風采展示、教學標兵大賽及課件制作大賽，提升教師的教學水平。多渠道、全方位的人才培養(yǎng)模式，有效促進了學校人才隊伍的發(fā)展壯大。
2、大膽使用人才。人才是學校的寶貴資源，只有人盡其才，才能才盡其用。為此，學校每學年開學初，都要就人才使用問題召開專題會議，安排部署人才工作。為了提升村小的管理水平，提高村小的教學質量，中心學校先后在中小學中層干部中選派了董華三位同志分別到三個村小擔任校長職務，實踐證明這三所學校在他們的帶領下，學校各方面工作發(fā)生了質的變化，社會反響好。大洋小學一批中青年骨干教師如華興等，經過幾年的培養(yǎng)，無論在教科研水平、治學有方、勤于教學等各方面工作扎實推進，成效顯著。他們中許多人先后在國家、省市級各級各類教學教研活動中獲獎；學校先后被評為全國“課題研究先進學�！�，市級“百佳先進學校”等榮譽。大洋中學為了加快教師隊伍的專業(yè)化成長，學校在初三年級、課題實驗、班級管理等重要崗位大膽使用德才兼?zhèn)涞闹星嗄杲處�，孫軍等一大批青年教師快速成長，已成為能獨當一面、教學成績顯著、備受社會贊譽的優(yōu)秀教師。正是合理的使用人才，使學校的教育質量持續(xù)攀升。
3、關心愛護人才。中心學校要求各中小學盡力創(chuàng)造識才用才的工作環(huán)境和優(yōu)才留才的生活環(huán)境，在評優(yōu)樹模、干部提拔中優(yōu)先推薦優(yōu)秀人才，在職稱晉級、崗位聘用中優(yōu)先考慮優(yōu)秀人才，在外出培訓、學術交流中優(yōu)先選派優(yōu)秀人才。學校的關心愛護，極大地調動了優(yōu)秀人才的工作激情，有力的推動了學校工作。全鎮(zhèn)各中小學校的教育質量穩(wěn)步攀升，辦學水平日益提高，社會聲譽越來越好。
三、學校人才工作存在的不足及建議
近幾年來，學校的人才工作成效顯著，但仍然存在著一些不容忽視的問題。一是“三支隊伍”建設還有較大差距，高水平人才梯隊有待形成�！叭ш犖椤�，即高層次拔尖人才、青年拔尖人才和創(chuàng)新團隊的建設與學校的發(fā)展定位和發(fā)展目標還存在很大距離，影響和制約了學校的可持續(xù)發(fā)展。其中，高層次領軍人才、學術大師和頂尖的學術帶頭人極為缺乏，為開展創(chuàng)新教育、創(chuàng)新研究帶來很大困難，特別是影響了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
二是師資隊伍結構需進一步優(yōu)化。由于歷史原因的積累，教師老齡化趨勢逐漸顯現，年齡結構不夠合理，部分老教師教育理念不新，尚需進一步優(yōu)化。
三是學科發(fā)展不平衡，各學科整體水平有待提升。從各學科之間的發(fā)展來看，發(fā)展不平衡。有的學科在人才培養(yǎng)、科學研究等各個方面的工作都開展得有聲有色，有的學科整體水平還較弱，與優(yōu)勢學科的差距存在拉大的趨勢。
在今后的工作中，學校將會正視問題，科學舉措，推動學校人才工作更加合理、健康地運行。
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