家庭教育工作調(diào)研報(bào)告3篇
家庭教育工作調(diào)研報(bào)告3篇
篇一：家庭教育調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查背景
良好的家庭教育是兒童成長(zhǎng)的重要保證，這次調(diào)查，采取聽匯報(bào)、發(fā)問(wèn)卷等形式。此次共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷51份，收回有效卷49份。學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)問(wèn)卷內(nèi)容進(jìn)行了逐項(xiàng)填寫。
二、調(diào)查目的
目前，農(nóng)村中很多家庭已相對(duì)地富了起來(lái)，家長(zhǎng)們也能意識(shí)到知識(shí)的重要性，但他們只是一味地把孩子送家教班、特長(zhǎng)班把教育責(zé)任全權(quán)“委派”給老師，自己不注重對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育，有的家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的知識(shí)一無(wú)所知或一知半解，甚至違背小學(xué)生成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，急于求成，拔苗助長(zhǎng)。為了提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要意義的認(rèn)識(shí)，同時(shí)引起教育部門、教育工作者對(duì)家庭教育的高度重視，以便采取各種辦法，協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種教育力量，使學(xué)生受到全面的教育，健康快樂地成長(zhǎng)。
三、調(diào)查步驟
這次調(diào)查，主要使用問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)學(xué)生專項(xiàng)調(diào)查的要點(diǎn)是：
1、你覺得父母對(duì)你的哪方面最關(guān)心？
2、你覺得爸爸媽媽和自己是平等的嗎
3、你覺得爸爸媽媽說(shuō)的話都是對(duì)的嗎
4、你在家里幫爸爸媽媽做家務(wù)嗎？......
通過(guò)回收調(diào)查表，談話紀(jì)錄，綜合起來(lái)分析，探求共性原因，完成調(diào)查報(bào)告。
四、調(diào)查對(duì)象
1、家長(zhǎng)的職業(yè)：農(nóng)民占57.5%；干部和工人占38.8%；個(gè)體戶占3.7%，工人中大部分是在從事臨時(shí)建筑工，屬農(nóng)工兼顧，均居住農(nóng)村。
2、家長(zhǎng)文化程度：大專以上占6.3%；中專文化占12.1%；初中占66%；小學(xué)文化占15.6%。家長(zhǎng)的文化大部分是小學(xué)和初中，其中一部分未讀初中。
3、家庭經(jīng)濟(jì)收入：來(lái)自農(nóng)業(yè)和農(nóng)親找工收入較低的占83.8%；收入較好的只占2.5%；經(jīng)濟(jì)困難的占12.5%；特別困難的占1.2%。
4、家庭組成情況：原婚的占91.2%；再婚的占2.5%；單親家庭占6.3%。
5、家庭學(xué)習(xí)環(huán)境：參加問(wèn)卷調(diào)查的家長(zhǎng)，平時(shí)看書看報(bào)的占17.5%；指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的約占23.75%。農(nóng)村家庭沒有良好的學(xué)習(xí)氛圍，能給孩子提供單獨(dú)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所、有桌椅、燈具、必須的學(xué)習(xí)用品及圖書資料，并能在平時(shí)購(gòu)買少量的課外書籍等占25%左右。這些并非全是家庭經(jīng)濟(jì)所限，大部分還是家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)和觀念問(wèn)題。
五、調(diào)查結(jié)果
由本次調(diào)查的情況來(lái)看，當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生家庭教育還存在很多誤區(qū)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一是溺愛。 在本次調(diào)查中，家長(zhǎng)“溺愛”孩子成為家庭教育的最大誤區(qū)，有50%的家長(zhǎng)認(rèn)為愛孩子就是滿足孩子的需要，對(duì)孩子有求必應(yīng)。他們?yōu)樽优峁┳詈玫纳顥l件，從情感上他們?cè)敢鉃楹⒆臃瞰I(xiàn)一切�，F(xiàn)今很大一部分家長(zhǎng)在自己成長(zhǎng)過(guò)程中，都曾承受過(guò)物質(zhì)的
匱乏，他們今天不想再讓自己的子女遭受自己童年的困境。于是“再窮不能窮教育、再苦不能苦孩子”的教育口號(hào)率先在每個(gè)家庭中得到充分的體現(xiàn)。這些家長(zhǎng)實(shí)質(zhì)上并不懂得愛孩子，他們不知道愛孩子不僅僅是奉獻(xiàn)和滿足，更重要的是要教給孩子學(xué)習(xí)的方法和生存的能力，忽視了父母永遠(yuǎn)是“教育者”這一角色，忽視了他們對(duì)孩子應(yīng)有的教導(dǎo)職責(zé)。這種家庭出來(lái)的孩子，在課堂上無(wú)法理解“簡(jiǎn)樸”和“珍惜”的含義，無(wú)法理解“家貧出孝子、執(zhí)绔出富家”的千年古訓(xùn)。將來(lái)走入社會(huì)，他們的心理承受能力和面對(duì)困難挑戰(zhàn)自我的能力將會(huì)受到嚴(yán)重挫傷。
二是粗暴 。很多父母都將自己擺在家庭的絕對(duì)權(quán)威地位。孩子一不小心弄壞了家里的一件小東西，家長(zhǎng)會(huì)大發(fā)雷霆；一次考試失誤，家長(zhǎng)會(huì)毫不留情，痛罵斥責(zé)；如果在外闖了禍，那可更不得了，一頓臭罵自然少不了，拳腳相加也會(huì)接踵而至。從調(diào)查中顯示，有30%的家長(zhǎng)都會(huì)憑借自己的家長(zhǎng)“權(quán)威”，過(guò)分干涉孩子的生活，如不準(zhǔn)到同學(xué)家去玩等。在許多家長(zhǎng)眼中，孩子永遠(yuǎn)都只是自己的附屬品，他們不愿意或不善于讓孩子取得和自己平等地位，不懂得尊重孩子的權(quán)利和人格。許多孩子由于家長(zhǎng)的粗暴無(wú)知，有的放棄了心愛的體育活動(dòng)而埋頭于書山題海，被迫“一心只讀圣賢書”；有的很愛好畫畫，卻被家長(zhǎng)逼著告別了自己的興趣這些家長(zhǎng)把嚴(yán)格要求理解為不斷地批評(píng)、訓(xùn)斥和逼迫孩子。這不能不說(shuō)是家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)。為此，國(guó)家總督學(xué)柳斌曾痛心疾首地指出：孩子為了觀察蚯蚓而換來(lái)家長(zhǎng)一巴掌，我覺得這一巴掌可能就打掉了一個(gè)未來(lái)的科學(xué)家。
三是放任。 社會(huì)在進(jìn)步，教育在發(fā)展，在大力推行素質(zhì)教育、學(xué)生自主發(fā)展的洪流中，部分家長(zhǎng)片面地認(rèn)為：自主發(fā)展就是讓孩子自己發(fā)展、隨意發(fā)展，他們認(rèn)為“樹大自然直”，往往對(duì)孩子的品行、愛好、興趣以及社會(huì)交流不聞不問(wèn)，缺乏必要的輔導(dǎo)和教育。有的是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的要求太高，孩子無(wú)法達(dá)到父母的要求，父母感到十分失望，從而喪失了對(duì)孩子的信心，于是索性就放任自然，隨他去了。
四是望子成龍 。這種類型的家長(zhǎng)往往對(duì)孩子期望度過(guò)高，要求過(guò)嚴(yán)。教育家陶行知先生說(shuō)得好：教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。做人中人，就是要在平凡的生活中體驗(yàn)人生的價(jià)值，成為一個(gè)真正的人。如果有太多太多的孩子只想當(dāng)科學(xué)家、董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、博士那么，可以想像，他們美好的夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)面前將會(huì)形成怎樣的一種落差。
五是嚴(yán)他寬己。 從調(diào)查中顯示，有80%的家長(zhǎng)對(duì)孩子要求嚴(yán)格，對(duì)自己要求放松，不能以身作則，要求孩子做到的，自己從來(lái)做不到。許多家長(zhǎng)一邊給孩子講“粒粒皆辛苦”，一邊卻隨手扔掉不合口味的食品；一邊給孩子講“孔融讓梨”，一邊卻爭(zhēng)先恐后地?cái)D車搶座；一邊教孩子尊重父母，一邊自己卻不盡贍養(yǎng)父母的職責(zé)和義務(wù)；一邊給孩子講“好好學(xué)習(xí)，天天向上”的大道理，一邊自己卻從不摸書本，經(jīng)常沉溺于撲克麻將桌上；一邊告誡孩子要好好聽老師的話，一邊卻又背后對(duì)老師評(píng)頭論足，甚至破口漫罵這種環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，學(xué)習(xí)、生活懶散，多半沒有上進(jìn)心和求知欲望。
六是重智輕能。 作為一個(gè)社會(huì)人，既要懂得知識(shí)，也要掌握技能。授人以魚，僅夠一飯之需；授人以漁，則終身得益。從本次調(diào)查中得知，至少有80%的家長(zhǎng)認(rèn)為：孩子只要搞好學(xué)習(xí)就行了。他們往往忽視了對(duì)孩子能力的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，孩子的生活技能、學(xué)習(xí)技能、思考問(wèn)題獨(dú)立解決問(wèn)題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、交際能力等少得可憐。這樣的孩子步入社會(huì)后，很難有大的發(fā)展。
六、對(duì)策
要提高家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)知水平，提高家庭教育水平和能力，是全社會(huì)的事，其中與教育部門聯(lián)系尤為密切。教育部門、教育工作者不但要教書育人，還要承擔(dān)起協(xié)調(diào)校內(nèi)外教育力量的重任。當(dāng)前可著重做好以下幾項(xiàng)工作： 一是開辦家長(zhǎng)學(xué)校，定時(shí)定人辦好家長(zhǎng)培訓(xùn)班，讓家長(zhǎng)接受當(dāng)前的先進(jìn)教育意識(shí)、教育動(dòng)態(tài)，這是提高家庭教育水平的有效途徑。 二是學(xué)校開設(shè)家長(zhǎng)接待日，每月定時(shí)專門接待來(lái)訪家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)們?cè)谀承┙逃龁?wèn)題上進(jìn)行交流、溝通，達(dá)成共識(shí)。 三是教師定期或不定期地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況以及在家的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)在教育學(xué)生上達(dá)成一致，從而因材施教。 四是設(shè)“家長(zhǎng)聯(lián)系卡”，定期或不定期地送到家長(zhǎng)手中，并請(qǐng)家長(zhǎng)反饋信息，使學(xué)校與家庭密切配合，共同教育好學(xué)生，為祖國(guó)培養(yǎng)全能型的一代新人。
篇二：家庭教育工作現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告
按照xxxx市婦聯(lián)《關(guān)于開展xxxx年xxxx省家庭教育工作現(xiàn)狀調(diào)研的通知》要求，為全面了解掌握xxxx區(qū)家庭教育工作現(xiàn)狀，進(jìn)一步做好家庭教育工作，我們主要采取填寫調(diào)查表及調(diào)查問(wèn)卷、召開座談會(huì)和典型個(gè)案走訪等方式進(jìn)行家庭教育工作的基本情況。現(xiàn)將xxxx區(qū)兒童健康成長(zhǎng)真實(shí)情況反映給上級(jí)婦聯(lián)，為推進(jìn)家庭教育工作提供依據(jù)，區(qū)婦聯(lián)從7月開始開展了為期兩個(gè)月的家庭教育工作現(xiàn)狀調(diào)研。具體情況如下：
一、家庭教育基本情況
xxxx區(qū)的家庭教育工作多依賴于教育系統(tǒng)，xxxx年組建家庭教育指導(dǎo)中心并舉行了揭牌儀式。同年啟動(dòng)了“家庭教育援助行動(dòng)—幸福教育三人行”工程。在區(qū)政務(wù)大廳隆重舉行啟動(dòng)儀式暨首期家長(zhǎng)學(xué)校師資培訓(xùn)班，全區(qū)600余名班主任參加培訓(xùn)。舉辦了 “百名專家進(jìn)校園”巡回報(bào)告會(huì)活動(dòng)，我區(qū)4所學(xué)校10000余人聽取了報(bào)告會(huì)。同時(shí)在這兩次大型活動(dòng)中，我們啟動(dòng)了xxxx區(qū)“教育義工行動(dòng)”工程，對(duì)我區(qū)4所學(xué)校的400余名教師進(jìn)行了義工知識(shí)和禮儀常識(shí)的培訓(xùn)，在班主任培訓(xùn)班和專家巡回報(bào)告會(huì)上“義工教師”的出現(xiàn)是一大亮點(diǎn)，受到了專家和社會(huì)各界的一致好評(píng)。xxxx年5月4日，在xxxx市第二十中學(xué)舉辦 “家校（園）合作促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平提高實(shí)驗(yàn)研究”課題開題暨實(shí)驗(yàn)教師培訓(xùn)會(huì)，全區(qū)28所學(xué)校校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)教師及學(xué)生家長(zhǎng)240人參加了會(huì)議。各家長(zhǎng)學(xué)校正常開課，積極開展課題研究，截止目前獲課題階段性國(guó)家級(jí)成果61篇，市級(jí)成果57篇。xxxx市第二十七中學(xué)現(xiàn)已被批準(zhǔn)成為我區(qū)唯一一個(gè)全國(guó)家庭教育實(shí)驗(yàn)基地。xxxx年5月15日-16日，在xxxx市第七中學(xué)舉辦xxxx區(qū)“家長(zhǎng)學(xué)�！必�(fù)責(zé)人崗位暨中小學(xué)教師“當(dāng)代家庭教育指導(dǎo)能力培訓(xùn)”班，全區(qū)28所學(xué)校（幼兒園）150名教師參加了培訓(xùn)。成立xxxx區(qū)家庭教育（心理健康教育）講師團(tuán)隊(duì)伍，并為講師團(tuán)成員頒發(fā)證書。定期開展區(qū)級(jí)講師團(tuán)成員培訓(xùn)，組織課題實(shí)驗(yàn)校開展課題階段性成果評(píng)審工作，組織10所實(shí)驗(yàn)校的實(shí)驗(yàn)教師深入到各實(shí)驗(yàn)單位觀摩交流家長(zhǎng)課程和心理健康教育課，提升了我區(qū)家庭教育整體水平。獲課題階段性國(guó)家級(jí)成果61篇，市級(jí)成果57篇。并組織區(qū)級(jí)講師團(tuán)成員深入各校進(jìn)行家長(zhǎng)課程和心理健康教育課觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)生心理健康得到明顯改善。各學(xué)校積極組建心理咨詢（輔導(dǎo)）室，開展學(xué)生心理咨詢和輔導(dǎo)。xxxx年招聘4名心理健康特崗教師，充實(shí)到農(nóng)村學(xué)校開展心理健康教育工作。目前全區(qū)有12名教師獲得國(guó)家二級(jí)心理咨詢師等級(jí)證書，6名教師獲得國(guó)家三級(jí)心理咨詢師等級(jí)證書，全部持證開展心理咨詢工作。
二、開展家庭教育工作中發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)問(wèn)題
我區(qū)各家庭背景千差萬(wàn)別，家教影響也迥然不同，角度不同，看法不同，目標(biāo)不同，教育不同，學(xué)校、家庭、社會(huì)不能三位一體，道德本質(zhì)回歸進(jìn)程緩慢、艱難，很多孩子不
能吃苦，意志薄弱，感情脆弱，不講誠(chéng)信，感恩意識(shí)差，不善合作，愛心不足，尊敬老人意識(shí)淡薄，主動(dòng)奉獻(xiàn)精神不足，感覺別人對(duì)自己的付出是天經(jīng)地義，自私狹隘，不大度，不寬容，教育對(duì)象的愛心缺失現(xiàn)象不容樂觀。具體體現(xiàn)在：1、文化程度高的父母的對(duì)孩子的看護(hù)和學(xué)習(xí)投資教多，農(nóng)村孩子教育資金投資遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城鎮(zhèn)孩子。2、學(xué)校及家長(zhǎng)更注重孩子的學(xué)習(xí)教育，體育鍛煉和德育教育普遍短板。3、孩子犯了錯(cuò)誤時(shí)，家長(zhǎng)與孩子的溝通方式有偏差。4、很多家長(zhǎng)迫切需要培訓(xùn)學(xué)習(xí)教育，但多數(shù)沒有時(shí)間，真正想辦培訓(xùn)班時(shí)只能依賴學(xué)校家長(zhǎng)會(huì)才能召集到人，家長(zhǎng)希望能有免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行培訓(xùn)，或者有視頻教材。
三、留守兒童家教情況
留守兒童家庭教育多呈現(xiàn)粗放式教育，留守兒童的生活能力高于核心家庭的兒童，但在課業(yè)輔導(dǎo)方面核心家庭高于留守家庭。留守兒童監(jiān)護(hù)情況主體良好，大部分留守兒童思想健康，自我要求嚴(yán)格，對(duì)父母外出務(wù)工持理解態(tài)度，大多數(shù)農(nóng)村留守兒童對(duì)目前的家庭生活比較滿意，這與父母外出務(wù)工給家庭帶來(lái)了更好的經(jīng)濟(jì)收入直接相關(guān)。同時(shí)，我們?cè)谡{(diào)查中也發(fā)現(xiàn)存在一些不容忽視的問(wèn)題。
1、祖輩無(wú)力教育農(nóng)村留守兒童。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有35%的留守兒童與祖父母或者外公外婆生活在一起。由于隔代撫養(yǎng)，人們往往只求物質(zhì)，生活上全方位的滿足，而少精神和道德上的引導(dǎo)；另外，由于祖輩和孫輩年齡相差一般都在50歲左右，絕大多數(shù)祖輩文化知識(shí)層次較低。因此，無(wú)論是從體力上還是智力上都難以承擔(dān)對(duì)孫輩的監(jiān)護(hù)和教育重任，特別是當(dāng)有幾個(gè)孫輩一并交由他們監(jiān)護(hù)時(shí)，就顯得更加力不從心。
2、外出務(wù)工父母對(duì)農(nóng)村留守兒童教育不科學(xué)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，盡管87%的外出務(wù)工父母半個(gè)月或者一個(gè)月和孩子聯(lián)系一次，但仍有10%的父母半年以上聯(lián)系一次。相當(dāng)部分的外出父母一年返家探親一次，甚至有的父母常年在外，孩子和父母之間相處的時(shí)間很少。親子之間缺乏交流，在一定程度上影響了孩子的成長(zhǎng)。有些在外務(wù)工父母為提高孩子的生活水平和學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常給家里寄錢寄物，導(dǎo)致一些孩子身著時(shí)裝，大把花錢。
3、學(xué)校對(duì)留守兒童缺乏有效管理。據(jù)教師反映，留守兒童家庭教育缺位，老師沒法向家長(zhǎng)們了解他們的真實(shí)情況。有些調(diào)皮的孩子抓住這個(gè)空擋，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙父母委托的監(jiān)護(hù)人，學(xué)校對(duì)于留守兒童的管理陷入尷尬。對(duì)留守兒童，學(xué)校在教育無(wú)效時(shí)只能采取開除或者勸退，有的學(xué)校干脆對(duì)留守兒童放任不管，有的迫使其自動(dòng)提出退學(xué)的要求，留守兒童流入社會(huì)或者待在家中，成為“街角青少年”或者過(guò)早地成為家庭主婦。
4、留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。由于上述原因，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)普遍低于非留守兒童。調(diào)查顯示，有10%的留守兒童成績(jī)很差。倒數(shù)幾名的孩子大部分是留守兒童。在回答“你最想對(duì)父母說(shuō)什么”時(shí)，近半數(shù)的兒童選擇了“希望父母能多陪陪自己”這也說(shuō)明了留守兒童渴望親情。留守女孩存在自卑心理，性格孤僻，不愿與人交流，家務(wù)勞動(dòng)量過(guò)重使她們的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于其他學(xué)生，也是不受歡迎的原因。
5、留守兒童心理問(wèn)題也開始顯現(xiàn)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中學(xué)階段，留守兒童中性格內(nèi)向的比
例高于非留守兒童，神經(jīng)過(guò)敏性的比例也明顯過(guò)高，表現(xiàn)為激動(dòng)、焦慮、性格偏執(zhí)內(nèi)向、神經(jīng)過(guò)敏的特征，在遇到這些問(wèn)題時(shí)，有相當(dāng)比例的人“悶在心里”。在受到挫折時(shí)，有70%的想念父母，暗自流淚。有兒童感覺生活沒有意思，甚至還有自殺的念頭。
6、違法違紀(jì)增多。留守兒童正處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，父母外出，無(wú)法得到及時(shí)指點(diǎn)一些不良的文化，越軌的行為很容易被缺乏正確判斷的他們所接受。他們逐漸養(yǎng)成許多不良行為，時(shí)間一長(zhǎng)形成了惡習(xí)，或沉迷上網(wǎng)無(wú)法自拔，或時(shí)常不回家，早戀、打架斗毆，或抽煙喝酒，家庭問(wèn)題已逐步演變成社會(huì)問(wèn)題。
案例1：孟某，女，2004年出生，就讀xxxx市第三中學(xué)。父母均無(wú)正式工作，在外地打工。她和姥姥姥爺生活在一起，姥姥、姥爺年邁，身體很差，靠著姥爺微薄的退休工資生活。這個(gè)孩子原來(lái)的成績(jī)不錯(cuò)，可是后來(lái)成績(jī)急劇下降，在班級(jí)倒數(shù)。老師經(jīng)了解才知道，她的父母離異，對(duì)她傷害很大，她認(rèn)為爸爸媽媽都不要她了；姥姥姥爺覺得她的父母離異，又十分溺愛她，在學(xué)習(xí)上沒有科學(xué)的方法指導(dǎo)她，缺少父母關(guān)愛的她就自暴自棄，成績(jī)急劇下降。了解情況后，班主任找她談心，課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心、多鼓勵(lì)，并且和她遠(yuǎn)在北京的媽媽取得聯(lián)系，經(jīng)常和她的媽媽溝通，并且讓她的媽媽經(jīng)常給她打電話。經(jīng)過(guò)家校的共同努力，她變得開朗自信，成績(jī)也提高了，在上學(xué)期期末考試中取得了很好的成績(jī)！
案例2：王某同學(xué)，他的父母分別在山東和河北打工，與爺爺奶奶生活在一起，不聽爺爺奶奶的教導(dǎo)，加上爺爺奶奶是文盲，在他看小說(shuō)的時(shí)候也以為是在讀書學(xué)習(xí)，玩電腦游戲也以為在查閱學(xué)習(xí)資料。經(jīng)常有不完成作業(yè)、上課遲到、睡覺、說(shuō)謊、打架和去游戲廳玩等行為，造成他的學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳，道德品行較差。后經(jīng)家訪了解到他的情況，又與其父母取得聯(lián)系，母親又把他托付給他的姨媽。老師經(jīng)常與他姨媽保持聯(lián)系，并同時(shí)采取了一些相應(yīng)的措施，如：經(jīng)常與留守兒童召開不具格式的隨意座談會(huì)，使他們盡情談自己的看法、想法，對(duì)父母的思念和怨恨，并從中尋找打開他們心結(jié)的突破口，引導(dǎo)他們把想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，不要憋在心理。還經(jīng)常在生活上多關(guān)心疼愛他們一些，找時(shí)間輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，讓他們感覺到老師對(duì)他們的愛像父母一樣。漸漸地一學(xué)期過(guò)去了，許多留守兒童都有了一定的進(jìn)步。特別是王某同學(xué)的成績(jī)明顯提高了，和各科老師也能常溝通在一起，變得愛學(xué)習(xí)了，和同學(xué)們也融洽相處了，沒有和同學(xué)再發(fā)生不愉快的事情。
四、家庭教育工作建設(shè)性意見和建議
1、健全機(jī)制，為家庭教育提供組織保證
一是成立了區(qū)家庭教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由精神文明辦牽頭，婦聯(lián)、教育、團(tuán)委配合，形成了黨委重視、政府支持、部門配合、社會(huì)參與的家庭教育工作格局，為家庭教育工作的深入開展創(chuàng)造條件，提供了組織保障。二是依托學(xué)校和村、社區(qū)組建教師等組成的專業(yè)隊(duì)伍，為家庭教育普及奠定了人才基礎(chǔ)。
2、整合資源，將家庭教育工作落到實(shí)處。一是依托學(xué)校新生入學(xué)的有利時(shí)機(jī)，請(qǐng)專家在學(xué)校講授家庭教育講座。二是依托社區(qū)和村請(qǐng)家庭教育講師團(tuán)老師舉辦家庭教育知識(shí)講座，為未成年人健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好環(huán)境。三是利用電視、廣播、報(bào)紙和網(wǎng)絡(luò)等宣傳陣地，開設(shè)家庭教育專欄，為廣大家長(zhǎng)提供科學(xué)的家教方法，推進(jìn)家庭教育由經(jīng)驗(yàn)育人向科學(xué)育人轉(zhuǎn)變。
3、找準(zhǔn)問(wèn)題癥結(jié)，做到有的放矢。
受現(xiàn)行教育體制、家長(zhǎng)自身素質(zhì)的局限以及一些社會(huì)不良因素對(duì)家庭的影響，家庭教育問(wèn)題日益凸顯。一是問(wèn)題孩子增多，使得孩子家長(zhǎng)無(wú)比困惑，家庭教育因不及時(shí)不得法使家長(zhǎng)錯(cuò)過(guò)了教育孩子的最佳時(shí)機(jī)，不會(huì)愛導(dǎo)致愛成害。二是青少年犯罪率逐年上升，直接影響未來(lái)一代的培養(yǎng)。三是家庭教育和學(xué)校教育脫節(jié)，父母對(duì)第一任教師職責(zé)認(rèn)識(shí)不到位，家庭教育存在許多誤區(qū)。如：有些家長(zhǎng)將家教職責(zé)轉(zhuǎn)嫁給老師；孩子錯(cuò)了不認(rèn)錯(cuò)，逃避責(zé)任；家長(zhǎng)不注重能力培養(yǎng)，只講智力開發(fā)；孩子不懂感恩，自私。四是解放以來(lái)，西方反華勢(shì)力從未終止過(guò)對(duì)青少年西化的圖謀。五是改革開放以后，一些不良文化影響，如文化藝術(shù)、媒體、網(wǎng)絡(luò)等又使我們的孩子迷戀游戲廳，沉迷網(wǎng)吧，誘使說(shuō)瞎話，借錢，結(jié)交壞孩子，最后走上犯罪道路。這些問(wèn)題，都在一定程度上影響著兒童的健康成長(zhǎng)，影響著社會(huì)的和諧穩(wěn)定，影響著國(guó)家和民族的未來(lái)，迫切需要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)。保定市婦聯(lián)找出問(wèn)題癥結(jié)，創(chuàng)新工作思路，創(chuàng)新工作載體，創(chuàng)新工作內(nèi)容，加大對(duì)家庭教育工作力度，使家庭教育工作有的放矢。
兒童是祖國(guó)的未來(lái)，家庭的希望。家庭教育是基礎(chǔ)教育和終身教育體系的組成部分，也是社會(huì)主義精神文明建設(shè)與和諧社會(huì)建設(shè)的重要內(nèi)容。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)兒童良好生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)的素質(zhì)決定孩子的素質(zhì)，決定社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程，要教育家長(zhǎng)樹立終身學(xué)習(xí)的理念，科學(xué)教子，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的接班人。
篇三：家庭教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
目前，很多父母對(duì)學(xué)生的教育方式不當(dāng)，以打代教，或放任不管，嬌生慣養(yǎng)，甚至溺愛、姑息遷就，一些市儈思想、不良生活習(xí)氣和作風(fēng)帶給孩子惡劣的影響。而這一部分學(xué)生多成為學(xué)校教育中的障礙，正常的教育和管理手段在這類學(xué)生和家長(zhǎng)面前表現(xiàn)的蒼白無(wú)力。
另外，本地區(qū)的學(xué)生還有其特殊性，林業(yè)企業(yè)的不景氣，相當(dāng)一部分學(xué)生家長(zhǎng)工作流動(dòng)性大，在家的時(shí)間很少，學(xué)生多由祖輩、親戚照料或獨(dú)自在家，只能滿足學(xué)生的最基本的生存需要，對(duì)學(xué)生很少或很難做出有效的監(jiān)控和管理，長(zhǎng)時(shí)間的失控導(dǎo)致學(xué)生喪失了良好的行為習(xí)慣。根據(jù)縣里統(tǒng)一要求，結(jié)合所給的家庭教育工作現(xiàn)狀調(diào)查提綱，展開了對(duì)本校家庭教育工作的分析。
一、家庭教育工作的分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生家長(zhǎng)基本情況調(diào)查結(jié)果
調(diào)查顯示：大部分家庭的家長(zhǎng)文化層次較低，業(yè)余文化修養(yǎng)不重視，家庭教育氛圍不濃。
1、受訪家長(zhǎng)年齡均比較年輕，較為正常，
2、調(diào)查家庭中有“代理家長(zhǎng)”現(xiàn)象出現(xiàn)，且有增長(zhǎng)趨勢(shì)，占總調(diào)查家庭的21.2%。（注：“代理家長(zhǎng)”指父母在外工作，孩子長(zhǎng)期由爺爺、奶奶、舅舅、阿姨等人照顧教育，這些照顧孩子的人稱為“代理家長(zhǎng)”），原因是離異或外出打工的增加造成單親和留守兒童。
3、受訪家長(zhǎng)文化水平：學(xué)生家長(zhǎng)的文化水平普遍較低。
4、受訪家長(zhǎng)的職業(yè)大多從事經(jīng)商或打工。工作繁忙，與子女相處時(shí)間少，親子溝通不夠。
5、受訪家長(zhǎng)中有近20%的家庭為暫住家庭，家長(zhǎng)均外來(lái)打工者，與孩子相處的時(shí)間少。
6、從受訪家長(zhǎng)的業(yè)余愛好調(diào)查來(lái)看，有30%以上的家長(zhǎng)好賭，低級(jí)庸俗，注重個(gè)人享受，家長(zhǎng)文化修養(yǎng)普遍較低，家庭文化氛圍不濃。
�。ǘ⿲W(xué)生家庭學(xué)習(xí)狀況調(diào)查結(jié)果
調(diào)查結(jié)果可以看出：家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重視程度不夠，精神投入落后于物質(zhì)投入，家長(zhǎng)教育方式方法有不同程度的主觀片面性。
1、受訪家庭中有81.8%的家長(zhǎng)關(guān)心重視子女的學(xué)習(xí)，有學(xué)生獨(dú)立的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造了前提條件。
2、多數(shù)家長(zhǎng)舍得投入給子女拓寬學(xué)習(xí)渠道，但主要在特長(zhǎng)的培養(yǎng)和給子女學(xué)業(yè)的輔導(dǎo)上，家長(zhǎng)的視野不夠開闊，觀念不正確，帶有“為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)”的盲目性和片面性。
3、受訪家長(zhǎng)在家校聯(lián)系上做得比較欠缺，家長(zhǎng)只注重在個(gè)人理解的前提下教育子女，忽視了與學(xué)校的聯(lián)系溝通。
�。ㄈ⿲W(xué)生家長(zhǎng)家庭教育水平狀況調(diào)查結(jié)果
調(diào)查結(jié)果可以看出：家長(zhǎng)的教育觀念在不斷變化，多數(shù)家庭“望子成龍、望女成鳳”的心態(tài)突出，重智輕德的現(xiàn)象也比較明顯，還有部分家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，“身教重于言教”的觀念較難普及：
1、家長(zhǎng)教育子女的方式方法不夠科學(xué)，有的趨于簡(jiǎn)單粗暴。
2、有近半數(shù)的家長(zhǎng)行為不大令人滿意，在學(xué)習(xí)問(wèn)題上，部分家長(zhǎng)對(duì)孩子要求嚴(yán)，而對(duì)自己寬，難以在學(xué)習(xí)上做子女的榜樣。
3、少數(shù)的家長(zhǎng)甚至認(rèn)為只要給錢就能教育好孩子了。 （四）家庭教育成效調(diào)查結(jié)果
1、家長(zhǎng)不會(huì)愛孩子，對(duì)孩子過(guò)于溺愛的情況比較普遍。 2、家庭教育方法不當(dāng)，簡(jiǎn)單粗暴，甚至是拔苗肋長(zhǎng)、操之過(guò)急�；騼簩O自有兒孫福，放任自流、不管不問(wèn)。
3、家庭氣氛及家長(zhǎng)的言行對(duì)孩子有不良影響。
4、一切包辦代替，不培養(yǎng)孩子獨(dú)立生活能力和愛勞動(dòng)的習(xí)慣，事無(wú)巨細(xì)，都由大人承包。
5、家庭教育與學(xué)校教育不一致，不同步，家庭內(nèi)部教育意見也不統(tǒng)一，使孩子無(wú)所適從。
6、很多家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的重要意義的認(rèn)識(shí)程度不夠。認(rèn)為只要交給學(xué)校就可以啦。
家庭教育工作的開展迫在眉睫，我就我校在開展家庭教育工作方面的一點(diǎn)做法和想法在這里匯報(bào)一下。
提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變思想。
家庭教育顧名思義是家庭內(nèi)部的教育，主導(dǎo)者是理所當(dāng)人是家長(zhǎng)。隨著時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的變遷，舊的教育模式和方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育需要，為了祖國(guó)的未來(lái)，學(xué)校必須重新定位、創(chuàng)新思維、科學(xué)施教。履行家庭教育職責(zé)。
1、學(xué)校認(rèn)真承擔(dān)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任，學(xué)校的教育教學(xué)工作才能能順利開展，才能能取得長(zhǎng)足進(jìn)步和發(fā)展。為此，我校成立了家庭教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、制定合理的家長(zhǎng)學(xué)校的培訓(xùn)計(jì)劃，逐步實(shí)施。 3、家庭教育指導(dǎo)師們每天利用學(xué)校家長(zhǎng)qq群、校訊通和博客，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的家庭教育理念和科學(xué)育人方法。針對(duì)家長(zhǎng)在教育孩子上存在的困惑和疑難問(wèn)題進(jìn)行專業(yè)解答。
4、舉行家長(zhǎng)會(huì)觀摩，學(xué)校每學(xué)期舉行兩次家長(zhǎng)會(huì)觀摩會(huì)活動(dòng)，通過(guò)觀摩，班主任、家長(zhǎng)相互學(xué)習(xí)，共同提高。
5、學(xué)校每學(xué)期開展教師走訪家庭活動(dòng)，安排全體教師集體家訪與分散家訪相結(jié)合，每位教師必須與家長(zhǎng)互通信息，及時(shí)向?qū)W生和家長(zhǎng)提出教育孩子的可行性建議。
6、把家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)校園。①聽課。學(xué)校每學(xué)期舉辦開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)來(lái)校聽老師怎樣上課，讓家長(zhǎng)領(lǐng)悟到教學(xué)的藝術(shù)，知道子女怎樣才能上好課，養(yǎng)成哪些
學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于家長(zhǎng)配合學(xué)校教學(xué)。同時(shí)讓老師也能及時(shí)聽到來(lái)自家長(zhǎng)的意見，從而提高課堂教學(xué)效果。②觀摩。請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)參加觀摩活動(dòng)。家長(zhǎng)在觀看活動(dòng)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，從而增強(qiáng)育人的責(zé)任感。③參與。邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)來(lái)校和自己的孩子一起參加有關(guān)活動(dòng)和比賽。初一一班周雪梅老師率先將傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)舉辦成家長(zhǎng)、教師、學(xué)生三者同臺(tái)演出的聯(lián)誼會(huì)，取得了很好的效果。
7、學(xué)校定期開展家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，請(qǐng)教子有方的家長(zhǎng)介紹育人經(jīng)驗(yàn)。還開展“優(yōu)秀家長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)評(píng)選來(lái)樹立榜樣，以典型引路，促進(jìn)全體家長(zhǎng)素質(zhì)提高。
總之，我校一直把家庭教育作為重要工作，今后，我們將采取有力措施，充分整合資源，發(fā)揮全校各種優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步做好家庭教育工作。
二、留守兒童的狀況分析
從調(diào)查表中來(lái)看，由于大部分留守兒童臨時(shí)監(jiān)護(hù)人大多是孩子的爺爺奶奶，
他們因?yàn)槟挲g較大，不但要承擔(dān)很多家務(wù)，而且文化層次上也不高，大多是文盲或半文盲，缺少精力和耐心管教孩子，加上他們年事已高，身體健康等原因，能夠保證孩子的吃穿就不錯(cuò)啦，根本沒有能力教育培養(yǎng)孩子們。
結(jié)合學(xué)校關(guān)于留守兒童的教育經(jīng)歷談?wù)剬W(xué)校面臨的問(wèn)題：
1、留守兒童的多數(shù)是單親家庭子女，父親或母親有一部分是逃避孩子的教育責(zé)任，離開家鄉(xiāng)，還有一部分是因生活貧困而遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，逃避責(zé)任的不愿意和家里溝通，為生活拼搏的缺少時(shí)間和家里溝通。外出打工的家長(zhǎng)基本都在外省或國(guó)外，一年能回家一次或多年不回家。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人承擔(dān)不了教育責(zé)任。
2、沒有形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校作業(yè)的態(tài)度和生活起居安排上。占44.1%的孩子對(duì)待學(xué)校作業(yè)的態(tài)度是草草應(yīng)付得過(guò)且過(guò)，有46.7%的孩子看電視沒有節(jié)制。由一些獨(dú)立生活的留守兒童更是迷戀上網(wǎng)。在調(diào)研中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)令人心憂的現(xiàn)象，一名留守兒童不愿意和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一起生活，以離家出走威脅在韓國(guó)打工的父親，自己獨(dú)立生活，獨(dú)立生活后，就流連網(wǎng)吧，事情發(fā)生在暑期，開學(xué)后該學(xué)生出現(xiàn)曠課，老師了解到之后，該生以積習(xí)難返。近期又發(fā)生了用不上學(xué)威脅父親多匯生活費(fèi)，讓人痛心。
3、留守兒童普遍存在心理問(wèn)題，,留守兒童之所以產(chǎn)生心理問(wèn)題，首先是年齡，因?yàn)樗麄兇蠖喽荚谑鍤q以下，正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，長(zhǎng)期與父母分離，使他們生理和心理上的需要得不到滿足，缺乏父母的關(guān)愛，親情失落，產(chǎn)生孤獨(dú)感，導(dǎo)致心理失衡。使他們形成消極情緒，表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁，有的出現(xiàn)逆反心理、怨恨情緒。
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