如何書(shū)寫(xiě)教案材料
如何書(shū)寫(xiě)教案材料
篇一：寫(xiě)好教案要幾個(gè)步驟
一．課題（說(shuō)明本課名稱）
二．教學(xué)目的（或稱教學(xué)要求，或稱 教學(xué)目標(biāo) ，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）
三．課型（說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）
四．課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）
五． 教學(xué)重點(diǎn) （說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）
六．教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課的學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）
七．教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）
八．作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)）
九． 板書(shū)設(shè)計(jì) （說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容）
十．教具（或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助 教學(xué)手段 使用的工具）
在教案書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟：
（一）導(dǎo)入新課
�。保O(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。
�。玻鯓舆M(jìn)行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容？
�。常釂�(wèn)那些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。
（二）講授新課
１．針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的 教學(xué)方法 ．。
�。玻鯓犹岢鰡�(wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？
３．教師怎么教學(xué)生怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。
（三）鞏固練習(xí)
�。保毩�(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。
�。玻鯓舆M(jìn)行，誰(shuí)上黑板板演？
３．需要多少時(shí)間？
（四）歸納小結(jié)
１．怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？
２．需用多少時(shí)間？
（五）作業(yè)安排
１．布置那些內(nèi)容，要考慮知識(shí)拓展性、能力性。
２．需不需要提示或解釋？
如何撰寫(xiě)一份出色的教案
教案是備課內(nèi)容簡(jiǎn)要而有序的記錄,是支持教師上課的范本,簡(jiǎn)單說(shuō),教案是教師備課的備忘錄。新的課程改革環(huán)境中,如何撰寫(xiě)教案,才能帶動(dòng)教師的積極性,發(fā)揮教案在常規(guī)教學(xué)中的應(yīng)有的作用
首先，要打破傳統(tǒng)教案的固定、僵化模式，允許教案因人、因課程、因教學(xué)內(nèi)容而異，倡導(dǎo)書(shū)寫(xiě)個(gè)性化、創(chuàng)新性教案。同時(shí)要改變教案檢查的傳統(tǒng)理念和標(biāo)準(zhǔn)，重新界定教案的功能和地位。書(shū)寫(xiě)教案的終極目的不是為了迎合檢查而是為了促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的教學(xué)；不是苛求環(huán)節(jié)的完備與否而是充分張揚(yáng)教師的個(gè)性；不是約束教學(xué)活動(dòng)的范式而是促進(jìn)教學(xué)生成的載體。唯其如此，才能調(diào)動(dòng)教師寫(xiě)教案的積極性，提高教學(xué)效率。
其次，倡導(dǎo)教案“留白”。所謂的教案“留白”，就是指教案的開(kāi)放性和靈活性。具體來(lái)說(shuō)就是教案的書(shū)寫(xiě)在內(nèi)容上不要過(guò)于詳盡，形式上不要過(guò)于瑣碎，結(jié)構(gòu)上不要過(guò)于封閉和程式化，
而是要體現(xiàn)出內(nèi)容上的概要性、形式上的模糊性和結(jié)構(gòu)上的不確定性，以便能夠適應(yīng)新情境、容納新內(nèi)容、確立新策略，為教學(xué)中師生間的互動(dòng)共振、互生新知、互建新情留有余地。這樣的教案能夠在備課和課堂教學(xué)之間形成一種特殊的“張力”，有利于教師在教學(xué)中保持一種寬闊的思路和開(kāi)放的觀念，更容易納入新的內(nèi)容，適應(yīng)新的情境，隨時(shí)改變?cè)械脑O(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的生態(tài)化。
教案在教學(xué)過(guò)程中的作用主要有四點(diǎn)：
一是每次教學(xué)的基本計(jì)劃，明確本次教學(xué)的目標(biāo)及教育資源的使用計(jì)劃；
二是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，教學(xué)活動(dòng)必須按教學(xué)準(zhǔn)備有序有效實(shí)施；
三是教學(xué)研究的成果，教案是對(duì)教材、學(xué)生、教學(xué)方法相結(jié)合的研究成果；
四是教學(xué)實(shí)施的工具，教學(xué)過(guò)程中教案是參照系，可以提示教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目標(biāo)、思路，幫助教師有效完成每一次教學(xué)
教師寫(xiě)好教案應(yīng)做到以下方面：
一、項(xiàng)目填寫(xiě)要齊全、教學(xué)環(huán)節(jié)要完備。教案項(xiàng)目包括題目、教具、教法、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、任課班級(jí)、授課時(shí)間等，一般都有固定表格，填寫(xiě)要規(guī)范，如有變動(dòng)必須馬上注明。教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)是在對(duì)學(xué)生教材與培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)分析的基礎(chǔ)上形成的，概括必須準(zhǔn)確、科學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)全過(guò)程的總和，一般包括導(dǎo)入語(yǔ)（由舊課導(dǎo)入新課）、教學(xué)主要內(nèi)容、板書(shū)設(shè)計(jì)、重點(diǎn)提問(wèn)（互動(dòng)環(huán)節(jié)）、課后思考（或作業(yè)），教學(xué)環(huán)節(jié)完備、教學(xué)過(guò)程才能完整。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)要突出。重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)不能僅停留在表格中，必須在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中予以體現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容的組織必須緊緊圍繞這一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和目標(biāo)展開(kāi)，對(duì)重點(diǎn)給與重視，對(duì)難點(diǎn)分析明白，這一切都在于服務(wù)實(shí)現(xiàn)這一課的具體教學(xué)目標(biāo)，而這一具體目標(biāo)是一門(mén)課程總目標(biāo)的一個(gè)子目標(biāo)，因而要做到每一課教案和全部課程目標(biāo)體系上的有機(jī)統(tǒng)一。
三、教學(xué)材料處理要靈活。教案不能寫(xiě)成教材的縮寫(xiě)，不能寫(xiě)成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套。因?yàn)榻滩氖撬赖�，教學(xué)是鮮活的；教材只是提供了教學(xué)參考材料，不能代替全部教學(xué)，更不能代替教師備課和教學(xué)中的創(chuàng)造性勞動(dòng)。所以教案中對(duì)教學(xué)材料的處理要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)形成有機(jī)整體，一要完整，二要邏輯嚴(yán)密，三要通過(guò)創(chuàng)新形成特色。
四、案例教學(xué)材料要絕對(duì)“新鮮”。經(jīng)濟(jì)全球化和信息化發(fā)展使世界變小了，市場(chǎng)變大了，技術(shù)更新快了。教材即使最新出版，由于其組稿、編輯、出版、發(fā)行等環(huán)節(jié)，有些內(nèi)容很快落后于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐。高職教育是培養(yǎng)實(shí)用技能人才的教育，教育內(nèi)容很大程度上決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量，如何解決這一問(wèn)題呢？靠教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，即在備課過(guò)程中樹(shù)立最新的實(shí)踐性教育理念，用最新鮮的材料去充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，用最新、最能說(shuō)明問(wèn)題的案例去闡發(fā)理論，才能提高教育教學(xué)水平。所以高職教育教學(xué)管理中，科學(xué)規(guī)定教師一課時(shí)的備課工作量是2—3小時(shí)，一個(gè)高校教師每周課時(shí)量規(guī)定在十課時(shí)左右。這是提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提條件和具體保證。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)要力求創(chuàng)新。教師的教學(xué)活動(dòng)是極富個(gè)性特點(diǎn)的創(chuàng)造性勞動(dòng)，其個(gè)性特征最突出地體現(xiàn)在每次課的板書(shū)設(shè)計(jì)中。所以教師備課時(shí)要在充分研讀教材的基礎(chǔ)上，為每一節(jié)課設(shè)計(jì)出具有如下特點(diǎn)的板書(shū)方案：一是嚴(yán)密的邏輯性，板書(shū)順序是邏輯推理的高度概括再現(xiàn)；二是概括性，高度凝練概括本課的教學(xué)主要內(nèi)容；三是符合審美要求，板書(shū)設(shè)計(jì)要符合審美規(guī)律，給人以明確清晰、美觀大方的良好審美感受；四是結(jié)構(gòu)的完整性，即對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全面完整表述；五是創(chuàng)新性，每個(gè)人即使在講同一內(nèi)容時(shí)由于文化背景、思維方式、表達(dá)方式、習(xí)慣等因素的差異作用，板書(shū)都體現(xiàn)出自己的特點(diǎn)，即個(gè)性化。因此板書(shū)設(shè)計(jì)可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。自己的特點(diǎn)，即個(gè)性化。因此板書(shū)設(shè)計(jì)可以借鑒、參考，但決不能照搬照抄。
六、要不斷充實(shí)完善。教案撰寫(xiě)不是一次性勞動(dòng)，初稿完成后，需要不斷充實(shí)完善。一是因?yàn)槌醺逋蓄櫞耸П酥帲欢墙滩难芯颗c教學(xué)實(shí)施常有靈感產(chǎn)生，出現(xiàn)新的閃光點(diǎn)及時(shí)補(bǔ)充進(jìn)去；三是需要用新材料與新信息對(duì)教案進(jìn)行補(bǔ)充；四是備課不是一次性勞動(dòng)，一節(jié)課的備課也不是一次有效，過(guò)期作廢，需要從局部與整體的聯(lián)系角度補(bǔ)充不足；五是集中備課或教研組活動(dòng)中從課程之間的銜接上或交叉中獲得提示、補(bǔ)充。充實(shí)完善不是推翻重來(lái)，可以利用備注欄，也可以形成一頁(yè)紙粘在一角，對(duì)照研讀。
七、教案以手寫(xiě)為主，條理清晰，字跡工整。教案撰寫(xiě)是創(chuàng)造性勞動(dòng)，是對(duì)教師研究能力、寫(xiě)作能力、概括分析能力的有效訓(xùn)練，也是對(duì)教師書(shū)寫(xiě)水平、概括能力、材料組織等綜合素質(zhì)的反映，所以教案是教師創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶，也是檢驗(yàn)教師質(zhì)量的一個(gè)重要依據(jù)。手寫(xiě)教案對(duì)教師要求更高，更能真實(shí)檢查教師備課質(zhì)量、更具有可比性，因此客觀上要求教師要寫(xiě)一手好字。出色的手寫(xiě)教案也能為學(xué)生提供一個(gè)學(xué)習(xí)的鮮活樣本。
八、關(guān)于電子課件。電子課件是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段的應(yīng)用，是信息化時(shí)代教育教學(xué)手段不斷改進(jìn)的成果，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段是一種改進(jìn)和有益補(bǔ)充，但高職教育實(shí)踐證明，電子課件是使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)時(shí)的一個(gè)工具條件，它直觀、容量大，許多用講授法難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)可以通過(guò)計(jì)算機(jī)輔助手段的展示、演示、模擬得以實(shí)現(xiàn)，還可以節(jié)約教學(xué)過(guò)程中教師的一些板書(shū)時(shí)間，可以大大提高教學(xué)效率。但是教育教學(xué)是一種特殊的實(shí)踐活動(dòng)，一種創(chuàng)造性的勞動(dòng)，電子課件的過(guò)度使用易于禁錮教師思維，限制了教師臨場(chǎng)發(fā)揮和創(chuàng)造能力的提高。
一、符合科學(xué)性
所謂符合科學(xué)性，是指教師要認(rèn)真貫徹大綱精神，按教材的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，那種遠(yuǎn)離大綱、脫離教材完整性系統(tǒng)性隨心所欲另搞一套的編寫(xiě)教案的做法是絕對(duì)不允許的。一個(gè)好教案首先要依綱扣本、有科學(xué)性。
二、加強(qiáng)創(chuàng)新性
教材是死的，不能隨意更改，課怎么上全憑教師的智慧和才干，教師要在鉆研教材的基礎(chǔ)上，廣泛涉獵多種教學(xué)參考資料，向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，同時(shí)不能照搬照抄別人的經(jīng)驗(yàn)，要對(duì)別人的經(jīng)驗(yàn)在思考的基礎(chǔ)上消化、吸收，結(jié)合個(gè)人的體會(huì)，巧妙構(gòu)思，精心安排，寫(xiě)出水平和個(gè)性。
三、注意差異性
由于每一位教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、特長(zhǎng)、個(gè)性是千差萬(wàn)別的，而教學(xué)工作又是一項(xiàng)創(chuàng)造性工作，因此編寫(xiě)教案也就不可能有千人一面的固定模式，為了發(fā)揮每一個(gè)教師的聰明才智和創(chuàng)造力，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門(mén)不應(yīng)過(guò)分強(qiáng)調(diào)要求整齊劃一，在保證教案的基本常規(guī)不漏向外，具體的寫(xiě)法不宜多干預(yù)，要因人而異，形式多樣，如果領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的教案要求整齊劃一,統(tǒng)一模式，這表面上看來(lái)很規(guī)范，但在實(shí)際上束縛了老師的手腳，扼殺了創(chuàng)造力，教學(xué)有法但無(wú)定法，教學(xué)方法沒(méi)有固定不變得，教師的教案就不能有統(tǒng)一的模式。
4、講究藝術(shù)性
所謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅學(xué)到知識(shí)，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂(lè)的體驗(yàn)，尤其是要設(shè)計(jì)好開(kāi)頭、結(jié)尾，首位呼應(yīng)，要層層遞進(jìn)、扣人心弦，達(dá)到立體效果，教師的說(shuō)、談、問(wèn)、講等課堂語(yǔ)言都要經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)，字斟句酌，該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō)，不該說(shuō)的一個(gè)字也不多說(shuō)，該什么時(shí)候說(shuō)，用什么語(yǔ)調(diào)說(shuō)等都應(yīng)經(jīng)過(guò)精心安排。
五、強(qiáng)調(diào)操作性
教案是教師上課的一種方案，是施工的一種“圖紙”他貴在使用，能操作。有的教師寫(xiě)的教案繁瑣，上課時(shí)還得時(shí)不時(shí)地看教案，因此在基本觀點(diǎn)都闡述不清楚，更談不上旁征博引，開(kāi)發(fā)學(xué)生智能了，因此寫(xiě)教案一定要從實(shí)際需要出發(fā)，要充分考慮教案的可行性和操作性，該簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，該繁則繁，好的教案文字很簡(jiǎn)練，但從中卻能看出教師理解教材挖掘教材，有相當(dāng)?shù)纳疃龋虒W(xué)思路十分清晰，能力訓(xùn)練層次分明，文字簡(jiǎn)明扼要，有提示性。
六、考慮變化性
教學(xué)進(jìn)度中常常出現(xiàn)離開(kāi)教案所預(yù)見(jiàn)的情況，教師不能死摳教案而打擊學(xué)生思維的積極性，遇到這種情況，教師要根據(jù)實(shí)際改變?cè)鹊慕虒W(xué)計(jì)劃和方法，滿腔熱忱地去啟發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，針對(duì)疑點(diǎn)積極引導(dǎo)。
答案補(bǔ)充
為了達(dá)到這樣的目的，教師在備課時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能提出的問(wèn)題，確定好重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和關(guān)鍵，學(xué)生可能在什么地方出問(wèn)題，出什么問(wèn)題，怎樣引導(dǎo)，要考慮幾種方案，這樣，出現(xiàn)打亂教案的現(xiàn)象，也不會(huì)緊張，可以因勢(shì)利導(dǎo)，耐心細(xì)致地培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取精神。 如果我們的教案過(guò)于詳細(xì)、完美，將在無(wú)形中對(duì)教師的教學(xué)形成束縛，剝奪了課堂教學(xué)生成的契機(jī)和充分拓展的空間，其教學(xué)效果未必理想。我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要“眼睛里有學(xué)生”，就是指要根據(jù)學(xué)生和課堂不斷變化的實(shí)際適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。無(wú)論我們備課、寫(xiě)教案多么詳細(xì)、充分，都無(wú)法窮盡課堂上將要發(fā)生的一切情況，意外事件還需要教師充分利用教學(xué)機(jī)智來(lái)應(yīng)對(duì)。
篇二：幼兒園教案撰寫(xiě)
幼兒園的教育內(nèi)容是全面的，具有啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)了幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
幼兒園教育無(wú)論是作為人類的一種活動(dòng)，還是一種社會(huì)現(xiàn)象，它都是一個(gè)整體，那么我們幼兒園教案的設(shè)計(jì),在組織引導(dǎo)一日活動(dòng)時(shí)，首先注意它的“整體性”從早入園到離園的整個(gè)過(guò)程。
在教育教學(xué)活動(dòng)中，活動(dòng)目標(biāo)的制定應(yīng)依據(jù)課時(shí)來(lái)確定，一節(jié)能完成的依據(jù)教參的內(nèi)容，一節(jié)完不成的應(yīng)逐漸加深難度，活動(dòng)準(zhǔn)備不講了，教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：首先，教師在備課前，必須熟練掌握教學(xué)內(nèi)容，這樣才能找出教學(xué)難點(diǎn)，從而才能依據(jù)目標(biāo)制定重點(diǎn)。如：教幼兒繞口令的重點(diǎn)：就是練習(xí)近似音和口語(yǔ)表達(dá)力；學(xué)習(xí)數(shù)的組成的重點(diǎn)：就是訓(xùn)練幼兒思維的敏捷性和靈活性，再如：玩攀登架的重點(diǎn)指導(dǎo);就是告訴幼兒每攀一階，先用手抓緊，然后腳向上跨一步，站穩(wěn)后再向上攀；教唱歌曲也是一樣，你想讓幼兒學(xué)會(huì)一曲歌曲，首先要攻克的就是這首曲子的重點(diǎn)、難點(diǎn)。如：以前沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的節(jié)奏型、附點(diǎn)音符或休止附或弱起小節(jié)等，只有解決了教學(xué)中的難點(diǎn)才有可能達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程篇幅不大，所以不要求教師寫(xiě)詳案，但三言兩語(yǔ)草草了事肯定是不行的，首先要把引出活動(dòng)課題采取的形式體現(xiàn)在教案上，是談話的形式？還是情境講述？
例如：大班教材里的一首《畢業(yè)詩(shī)》我想開(kāi)始用談話的方式引出課題，基本部分：教師首先要用極具感染力的語(yǔ)調(diào)朗誦吸引孩子對(duì)學(xué)習(xí)這首詩(shī)的愿望，然后重點(diǎn)突出的正音（平翹舌音）例：1.今天是我最后一次站在這里。2.強(qiáng)調(diào)朗誦詩(shī)歌不能添字、丟字，3.讓幼兒通過(guò)語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、語(yǔ)感來(lái)充分表達(dá)自己對(duì)幼兒園的留戀之情。
教授詩(shī)歌：方法很多，有分句教，兩句兩句教或整首跟讀，這就看你班上幼兒的接受水平及教師的經(jīng)驗(yàn)而定，鞏固復(fù)習(xí)是分組、個(gè)人、集體或是師生互動(dòng)接上下句游戲等多種形式。
結(jié)束部分也有很多方法，沒(méi)有固定模式，一般有總結(jié)性結(jié)束、有自然結(jié)束也有活動(dòng)延伸性結(jié)束，根據(jù)活動(dòng)需要而定。
效果分析：大致有三點(diǎn)。
第一點(diǎn)：是基本達(dá)到目標(biāo)要求，有多少幼兒已經(jīng)掌握。大概的百分比，老師應(yīng)該一清二楚。
第二點(diǎn);是部分目標(biāo)沒(méi)完成的原因，這里有幾種可能，可能是教師的目標(biāo)制定的過(guò)高或方法不當(dāng)，也可能是孩子平時(shí)知識(shí)積累不夠，還可能是孩子沒(méi)注意聽(tīng)講或是有插班生。
第三點(diǎn)：采取措施：教師注意孩子平時(shí)的知識(shí)積累，加強(qiáng)練習(xí)或者以優(yōu)代劣。
【體育活動(dòng)】
上午的體育活動(dòng)基本上是一個(gè)小時(shí)的體育游戲：基本體操和基本隊(duì)形、基本動(dòng)作的訓(xùn)練。我們就以下午的體育游戲?yàn)槔菏紫让鞔_體育游戲的目的是什么，發(fā)展幼兒該動(dòng)作的發(fā)展?fàn)顩r，其次教師要熟悉游戲怎樣玩，玩的方法，步驟，介紹玩法和規(guī)則要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講述并給幼兒做示范，游戲中的一些語(yǔ)言和口令必須規(guī)范、固定、不能隨口變來(lái)變?nèi)�，玩法�?jiǎn)寫(xiě)，但規(guī)則要求必須體現(xiàn)在教案上，因?yàn)橐?guī)則要求是游戲的主要成分，具有組織、教育和保障安全的作用.
戶外體育活動(dòng)
一是集中活動(dòng)：寫(xiě)名稱、指導(dǎo)和規(guī)則即可。
二是分散活動(dòng)
在教案上要體現(xiàn)：提供材料、總要求和重點(diǎn)指導(dǎo)。例玩球。
玩玩做做：是一種操作性極強(qiáng)的一種活動(dòng)，它能培養(yǎng)幼兒的想象力、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，使幼兒的手部肌肉得到發(fā)展的一種活動(dòng)，備課時(shí)要寫(xiě)出材料和工具，制作方法、玩法即可。
總之，教案不是單純的書(shū)寫(xiě)你所教課的過(guò)程，而是把你一天組織幼兒活動(dòng)的情況用書(shū)寫(xiě)的形式記錄在教案本上，一個(gè)優(yōu)秀的教師不但能說(shuō)會(huì)做也得會(huì)寫(xiě)，可以說(shuō)幼兒教師就得琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，有句話說(shuō)好記性不如爛筆頭，這也是對(duì)自己工作的提示，希望老師們能夠通過(guò)培訓(xùn)后認(rèn)真書(shū)寫(xiě)教案。
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