《漢字的創(chuàng)造與發(fā)展》的教學(xué)設(shè)計(jì)
《漢字的創(chuàng)造與發(fā)展》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)特色
在對(duì)本課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本人在認(rèn)真吃透教材的基礎(chǔ)上，不拘囿于教材，而是注重針對(duì)學(xué)生的日常所見(jiàn)所聞及其他學(xué)科,特別是語(yǔ)文學(xué)科以前學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行緊密的聯(lián)系來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，使本課的學(xué)習(xí)有了較為深厚的土壤。其次，為了增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)使用了許多生動(dòng)、有趣、直觀、形象的網(wǎng)絡(luò)資源，并運(yùn)用多媒體電教設(shè)備予以展示，可營(yíng)造出輕松熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，寓枯燥的漢字教學(xué)于看圖、猜謎、賞畫(huà)之樂(lè)，事半功倍，思想教育水到渠成。
教學(xué)目標(biāo)
1．了解漢字的起源、演變、特點(diǎn)及與現(xiàn)實(shí)事物的聯(lián)系，感受漢字文化的無(wú)窮魅力和中國(guó)人在文字上的創(chuàng)造力。
2．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)和欣賞，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
漢字的演變過(guò)程和特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)漢字演變過(guò)程和特點(diǎn)的了解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．全班同學(xué)帶來(lái)《語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)》課本。
2．PPT課件。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)“古老的漢字”。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)“漢字的產(chǎn)生”。
1．導(dǎo)入激趣。
師（大屏幕出示）：同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕上的這幾張簡(jiǎn)筆畫(huà)，大家看看畫(huà)的都是什么。
2．學(xué)生自由發(fā)言。
生1：第一幅圖是山。
生2：第三幅圖是波浪。
生3：第四幅圖是一個(gè)羊頭。
生4：第二幅圖好像我們玩過(guò)的弓。
3．師談話：大家說(shuō)的對(duì)，第一幅圖是山，第二幅圖是弓，第三幅圖是水，第四幅圖是羊。其實(shí)，它們既是圖畫(huà)，也是文字，叫甲骨文，是我國(guó)最古老的文字，出現(xiàn)在三千多年前的殷商王朝。大家知道嗎？
4．學(xué)生自由回答。（甲骨文就是刻在龜甲和獸骨上的文字，我們上學(xué)期的語(yǔ)文書(shū)上講過(guò)。）
5．師提問(wèn)：看來(lái)，我們上學(xué)期語(yǔ)文有趣的“綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國(guó)”，大家都還記憶猶新�，F(xiàn)在，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)漢字是怎么產(chǎn)生的。
6．指名回答。
生5：漢字是根據(jù)事物的外部特征創(chuàng)造的。
生6：漢字是倉(cāng)頡創(chuàng)造的。
生7：漢字是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的。
7．師小結(jié)：在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活實(shí)踐中，為了交流和記錄的需要，人們創(chuàng)造了文字。經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歲月，漢字從最初的直觀性較強(qiáng)的圖畫(huà)演變成今天的方塊字。
�。ǘ┙虒W(xué)“漢字的演變”。
1．師請(qǐng)學(xué)生把《語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)》這本書(shū)拿出來(lái)，翻到85頁(yè)，看一看漢字的演變過(guò)程。
2．生看書(shū)回答，教師多媒體大屏幕出示：
3．師簡(jiǎn)介各種字體產(chǎn)生的年代和原因。
4．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)漢字演變的總體特點(diǎn)。
師：大家觀察一下，從甲骨文到楷書(shū)、草書(shū)、行書(shū)，漢字的變化有什么特點(diǎn)？
5．指名回答，教師相機(jī)板書(shū)。
生8：筆畫(huà)由弧形變?yōu)橹本�，易書(shū)寫(xiě)。
生9：筆畫(huà)變少了。
生10：由可變的圖形變成了結(jié)構(gòu)較為固定的方塊字。
6．師小結(jié)。漢字的演變歷經(jīng)數(shù)千年，逐漸從圖形走向方塊字，從繁到簡(jiǎn)，在這一過(guò)程中，我們的祖先充分發(fā)揮了他們的聰明才智和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)“神奇的漢字”。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)漢字的形狀特點(diǎn)。
1．比較漢字與其他民族的文字。
1．師：（大屏幕出示）：這是英、德、日、俄、中五國(guó)的文字，大家比較一下，漢字和其他四種文字有何不同？
英文cake chichen china small water meat today dog rain tall window
德文Deutschland Kultur Forshung und Technik Internet, Reportage, Modernes
日文の中でもvを失うことのない淠兢深い色を添えて、ようやくDき｜
俄文 литературе таким всеобъемлющим, энциклопедическим произведением
中文密 林 的 個(gè) 飛 繁 榮 和 石 庫(kù) 門(mén)地 方 而 我 為 成 談 感 橋 鳥(niǎo)
2．學(xué)生分小組討論。
3．匯報(bào)交流。
組1：其他國(guó)家的文字大多是字母組成的，我國(guó)的漢字是由筆畫(huà)構(gòu)成的。
組2：我國(guó)的漢字是方塊性的，整齊美觀。
組3：漢字既是文字也是圖畫(huà)，有許多字即使沒(méi)有學(xué)過(guò)，看它像什么，人們也能知道它指的是什么；甚至根據(jù)一個(gè)字的偏旁部首，人們也能猜出這個(gè)字的意思。可由字母組成的文字從形狀上是沒(méi)有辦法知道它的含義的。
4．師總結(jié)：世界上的許多民族文字在演化的過(guò)程中逐漸變?yōu)槠匆粑淖�，而我�?guó)的漢字在演變的過(guò)程中，始終保持了既有形又有聲的方塊字的特點(diǎn)。
5．進(jìn)一步感知漢字字形優(yōu)點(diǎn)。
�。�1）大屏幕出示字謎一組。
�、賱谝萁Y(jié)合。 (邊)
�、诹肿侄嘁话�，不當(dāng)森字猜。 （夢(mèng)）
�、蹫閿�(shù)雖少，卻在百萬(wàn)之上。 （一）
�、芏皆谝黄�，猜出便錯(cuò)了。 （擊）
�、萸Ю锊�，心里曉。 （懂）
（2）學(xué)生猜字謎，教師板書(shū)謎底。
�。�3）師小結(jié)：這些字謎都是通過(guò)對(duì)漢字進(jìn)行離合和增損制作出來(lái)的，也只有對(duì)具有框架結(jié)構(gòu)的漢字才能夠制作這種字謎。
（二）了解漢字的讀音特點(diǎn)。
1．大屏幕出示歇后語(yǔ)一組。
葫蘆掉進(jìn)水里――不成（沉）
花生去皮――紅人（仁）
翻穿皮襖――裝佯（羊）
孔夫子搬家――盡是輸（書(shū)）
2．生齊讀。
3．指名說(shuō)說(shuō)歇后語(yǔ)的意思。
4．提問(wèn)：這些歇后語(yǔ)是利用漢字的什么特性組成的？
5．生答：是利用漢字的諧音的特性構(gòu)成的。
6．師小結(jié)：中國(guó)的漢字有好幾萬(wàn)個(gè)，可給漢字注音的音節(jié)只有幾百個(gè)，這就出現(xiàn)了幾十個(gè)甚至上百個(gè)漢字讀一個(gè)音的現(xiàn)象。這雖然給初學(xué)漢字的人造成了一定的困難，但當(dāng)你們把漢字掌握牢固了，運(yùn)用起來(lái)，這種同音字過(guò)多的缺陷反而會(huì)成為優(yōu)勢(shì)，會(huì)創(chuàng)造許多意想不到的效果。像以上的歇后語(yǔ)就是勞動(dòng)人民利用漢字諧音的特點(diǎn)創(chuàng)造的，詼諧幽默而又通俗易懂。
7．引導(dǎo)學(xué)生找出生活中利用漢字諧音的例子，感受漢字諧音的妙用。
〔如廣告：默默無(wú)蚊（聞） 騎（其）樂(lè)無(wú)窮〕
�。ㄈw會(huì)漢字的字義特點(diǎn)。
1．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)過(guò)的一詞多義。
生11：“驕傲”一詞在“他考試得了100分，就驕傲起來(lái)”這個(gè)句子中是“自以為了不起，看不起別人”的意思；在“我為中華民族神奇的漢字感到驕傲”這個(gè)句子中是“自豪”的意思。
生12：“深”一詞在“海水有深有淺”這個(gè)句子中是“從上到下的距離大”的意思；在“這件衣服的顏色太深”這句話中是“顏色濃”的意思。
2．組句游戲。
�。�1）大屏幕出示“辣、怕、不”三個(gè)單字。
（2）教師說(shuō)明組字成句的要求。
（3）學(xué)生組句，教師根據(jù)學(xué)生回答快速把句子輸入大屏幕。
生13：不怕辣。
生14：辣不怕。
生15：怕不辣。
3．教師小結(jié)。
中華民族的文化歷史悠久，底蘊(yùn)深厚，同一句話在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，同一個(gè)字詞在不同的句子中，完全相同的幾個(gè)字由于位置不同而組成的幾個(gè)句子，含義都是不同的，其中的精妙大家可在今后的學(xué)習(xí)運(yùn)用中仔細(xì)體會(huì)。
三、欣賞漢字書(shū)法，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)之情。
1．教師大屏幕出示甲骨文、金文、篆書(shū)、隸書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)草書(shū)作品各一幅。
2．學(xué)生欣賞。
3．激發(fā)情感：大家看了這些作品，有什么感受？
4．學(xué)生暢談感想。
生：這些書(shū)法作品太美了，令人賞心悅目。
生：掛一幅在房間里做飾，簡(jiǎn)直是錦上添花。
生：我要是能寫(xiě)出這么美的字，該有多好。
生：看看這些作品，真感到慚愧，今后我得好好寫(xiě)字了。
生：以前寫(xiě)字課老師在上面講，我沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，今后可得重視了。
生：我們的漢字真是太神奇了。能夠把文字寫(xiě)得如詩(shī)如畫(huà)，恐怕只有漢字了。我真感到驕傲。
四、教學(xué)總結(jié)。
漢字是音形義的結(jié)合體，，經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展演變，它保持了自己獨(dú)特的個(gè)性，又積極吸收容納了各個(gè)時(shí)代賦予它的新東西，歷時(shí)愈久而日漸彌新。今天，漢字成為聯(lián)合國(guó)五種記錄文字之一，世界上許多國(guó)家都開(kāi)設(shè)了漢語(yǔ)課，漢字為越來(lái)越多的人去接受，去學(xué)習(xí)，去癡迷，這是我們的自豪。 作為一名中國(guó)人，作為祖國(guó)未來(lái)的接班人，我們就更要學(xué)好漢字，并讓它發(fā)揚(yáng)廣大。
五、課后實(shí)踐活動(dòng)。
1．搜集有關(guān)漢字的故事。
2．寫(xiě)一幅書(shū)法作品。
六、課后反思
本課教學(xué)成功之處：1．緊密聯(lián)系學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)，并與其他學(xué)科進(jìn)行交叉，學(xué)生容易理解。2．課程資源豐富生動(dòng)，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。3．現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的運(yùn)用，活躍了課堂氣氛，極大地加強(qiáng)了教學(xué)效果。
本課教學(xué)不足之處：低估了學(xué)生的能力，應(yīng)在課前布置學(xué)生多搜集與本課內(nèi)容有關(guān)的資料，教學(xué)時(shí)將會(huì)更順暢。
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