養(yǎng)成教育的德育教學(xué)活動設(shè)計
養(yǎng)成教育的德育教學(xué)活動設(shè)計
一、教育背景
養(yǎng)成教育，就名詞而言，不是一個陌生的詞匯，簡單地講就是培養(yǎng)好習(xí)慣的教育。如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、做人習(xí)慣、做事習(xí)慣、思維習(xí)慣等。教育工作者們往往重視培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，但常常付出巨大的努力，卻收效甚微。因此，養(yǎng)成教育應(yīng)該是一個長期的、系統(tǒng)的工程，必須注重方法、講究科學(xué)，才能達到教育的效果。社會大背景下，國家大力發(fā)展職業(yè)教育，國發(fā)〔2014〕19號《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出：加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略部署。但傳統(tǒng)思想觀念中，大家重普教、輕職教，認為上了職業(yè)學(xué)校就是沒出息。在現(xiàn)實中，首先目前職業(yè)學(xué)校的生源大部分來源于中考高中落榜生，學(xué)習(xí)成績普遍一般，甚至較差，它多是中考失利學(xué)生家長們的無奈選擇；其次職校學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強，有些在初中就是學(xué)校的問題學(xué)生，較調(diào)皮、不聽老師家長管教；再次，受某些社會不良風(fēng)氣和網(wǎng)絡(luò)負面信息的影響，往往還未成年的他們自控能力差、價值觀模糊、缺乏正確的是非判斷能力，從而妄自菲薄、對自己缺乏信心、破罐子破摔的思想開始蔓延，說臟話、奇裝異服、燙發(fā)染發(fā)等不符合學(xué)生身份的價值取向成為了很多職校學(xué)生的“追求”。基于這些原因，很多家長“懼怕”職業(yè)學(xué)校，擔(dān)心自己的孩子“學(xué)壞”，但無奈成績又只能選擇職校的前提下，作者調(diào)查他們對職校校風(fēng)如何有了更高的關(guān)注度，這其中重要的一個方面，就是職校學(xué)生的文明素養(yǎng)，學(xué)生們舉止投足間體現(xiàn)出來的素質(zhì)、修養(yǎng)等成了他們選擇職校的標準之一。因此，大力發(fā)展職業(yè)教育，學(xué)生言談舉止能夠體現(xiàn)出來的文明素養(yǎng)如何，成為每所職校贏得社會家長認可、提升競爭力的重要方面之一，同時它也將更有利于我國職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展。除此之外，江蘇省文明委制定下發(fā)了〔2014〕3號《關(guān)于在全省開展未成年人文明禮儀養(yǎng)成教育的意見》和《江蘇省未成年人基本文明禮儀規(guī)范（試行）》，《意見》強調(diào)要突出抓好未成年人的“八禮四儀”�！鞍硕Y”主要包括儀表之禮、餐飲之禮、言談之禮、待人之禮、行走之禮等，從生活細節(jié)入手，讓未成年人易懂易學(xué)易做。綜上所述，政策的引領(lǐng)、大眾的訴求，使得社會對職業(yè)學(xué)校學(xué)生提出了更高要求，要求不僅能夠“知禮”，更要養(yǎng)成自覺習(xí)慣、主動踐行，從而達到養(yǎng)成教育的目的。這對于教育工作者們，既是行動指引，同時也是一項艱巨的挑戰(zhàn)。因此，為提升學(xué)生的文明素養(yǎng)，貫徹落實“八禮四儀”，最終達到養(yǎng)成教育的目的，作者設(shè)計了“塑造良好形象、增添個人魅力”，即以個人禮儀為教育主題的德育教學(xué)活動。
二、教育理念
總的教育理念是“以生為本”：一切以學(xué)生的成長、成人、成才為根本出發(fā)點，達到“身心健康，快樂學(xué)習(xí)；觀念形成，自覺踐行”的養(yǎng)成教育目標。尊重職業(yè)學(xué)校學(xué)生身心發(fā)展特點及規(guī)律，運用學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)方法和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生趣味盎然地參與學(xué)習(xí)的全過程；關(guān)注學(xué)生觀念的形成，注重行為養(yǎng)成，突出職業(yè)教育的特色，發(fā)揮學(xué)生主體作用，變被動接受為主動踐行，從而有利于形成科學(xué)的價值觀和積極的人生態(tài)度。在“八禮四儀”的學(xué)習(xí)和體驗中，從小做一個文明有德之人。
三、教育目標
針對以上分析，本次主題活動目標如下：認知目標：了解個人禮儀的基本要求，理解個人禮儀的作用和蘊含的道德意義。情感目標：尊重自己和他人，平等待人，真誠禮貌；以講禮儀為榮，以不講禮儀為恥，追求高尚人格，維護自己的文明形象。運用目標：提高個人禮儀素養(yǎng)，自覺踐行禮儀規(guī)范。
四、活動設(shè)計
由于學(xué)生是職校一年級學(xué)生，剛進職校，思想認知還未成熟，另學(xué)生形象思維活躍、抽象思維較弱，對于個人禮儀所蘊含的深層意義還不能把握，故怎樣將個人禮儀內(nèi)化為自覺行動，由他律到自律，還需進一步加強教育。
五、教學(xué)方法
通過討論、角色扮演、演講等豐富多彩的課堂形式，借助多媒體手段，開展教學(xué)。
六、教學(xué)課時
1課時
七、實施過程
（一）情景導(dǎo)入
兩個話題引入：奧運季軍怒摔銅牌，你怎么看？9月1日新生報到第一天，班級同學(xué)誰給你留下了深刻的第一印象？教師指導(dǎo)學(xué)生進行案例分析，學(xué)生積極參與討論，引出文明禮儀話題，學(xué)生初步感受文明禮儀的重要性。由此拉開本次德育教學(xué)活動課的序幕。
（二）實踐探究
探究一：個人禮儀是我的一張名片。教師指導(dǎo)學(xué)生進行演講（演講滿分100分，其中儀容儀表20分、肢體動作20分、語言表達20分、服飾20分、整體感覺20分），課前安排兩位同學(xué)準備好演講稿，課上演講時自備職業(yè)服飾（最好能體現(xiàn)自己的專業(yè)特色）；觀看演講的學(xué)生對兩位演講者進行評價，分別找出優(yōu)點，挑出毛病，談?wù)劯惺�。該探究活動中，學(xué)生代表展示，其余學(xué)生積極思考討論，讓學(xué)生們初步感受個人禮儀的作用，從思想上認識到個人禮儀的重要性。探究二：展示一絲不茍的儀容儀表。教師指導(dǎo)學(xué)生進行專題討論，課代表課前將學(xué)生分成小組，課上小組間學(xué)生互相觀察儀容儀表，初步討論出儀容儀表的基本要求。教師根據(jù)各小組的匯報，引導(dǎo)學(xué)生們了解儀容儀表的基本要求是：儀容儀表要做到自然美、修飾美和內(nèi)在美的統(tǒng)一。學(xué)生們分組討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，聯(lián)系實際，學(xué)生在實踐中明白儀容儀表的具體要求。探究三：展示風(fēng)度翩翩的形體姿態(tài)。教師指導(dǎo)學(xué)生進行角色扮演，選取三位學(xué)生分別表演站姿、走姿、坐姿，并運用多媒體播放相關(guān)視頻。學(xué)生們仔細觀察，積極參與討論，暢談體會，每個學(xué)生可以從自己的表現(xiàn)、他人的表現(xiàn)以及觀看表演的感想等幾個方面來談，共同探討形體姿態(tài)禮儀的具體要求。讓學(xué)生在活動中感受正確的形體姿態(tài)。學(xué)生表演，讓學(xué)生充分參與課堂，在輕松愉快的氛圍里討論問題、觀看相關(guān)視頻，從而總結(jié)出形體姿態(tài)的具體要求。探究四：展示吐露心聲的文明語言。教師指導(dǎo)學(xué)生進行案例分析、情境表演：情景一，不小心把墨水濺到同桌的衣服上；情景二，同桌為你撿起掉在地上的鋼筆；情景三，公交車上你不小心踩到一乘客的腳；情景四，找同桌借一本英語字典。結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的這些案例進行分析，讓學(xué)生們參與討論，分別找出優(yōu)點、挑出毛病，談?wù)劯惺�，使學(xué)生們自覺養(yǎng)成文明禮貌的語言習(xí)慣。通過生活中容易發(fā)生的幾個場景，學(xué)生模擬表演，大家討論，讓學(xué)生將文明禮貌語言變成內(nèi)在的自然而然的一種習(xí)慣，由他律變成自律。
�。ㄈ┰u價、課堂小結(jié)
根據(jù)課堂表演以及班級學(xué)生的相互了解，開展自評、互評、教師評價等多元評價。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納本主題的主要內(nèi)容。同時，評選出本課的“道德之星”，由“道德之星”總結(jié)收獲和感想。
�。ㄋ模c撥升華
引出《禮記》里十六字：“體態(tài)端正、服飾整潔、表情莊敬、言辭得體”，對本主題活動目的進行提煉，“良好的形象能夠增添我們的魅力，增加我們的親和力，提升我們的影響力”。從而思想升華，變被動接受為主動踐行。
�。ㄎ澹┧刭|(zhì)拓展
以學(xué)以致用為目的，布置課外作業(yè)———用你的相機拍下“美麗的瞬間”！小組合作完成任務(wù)。通過這樣的課外素質(zhì)拓展，增強責(zé)任感、主人翁意識，增加對學(xué)校的情感認同，理解個人禮儀蘊含的道德意義，加強個人文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成。從而達到本主題教學(xué)的實踐意義。
八、教學(xué)反思
我國是禮儀之邦，文明禮儀是社會和諧的重要組成部分。針對當(dāng)今職業(yè)學(xué)校學(xué)生現(xiàn)狀，在未成年人中開展文明禮儀養(yǎng)成教育，并最終讓學(xué)生能夠主動付諸行動，就顯得尤為重要！由于學(xué)校普遍重視學(xué)生的文明禮儀教育，因此學(xué)生對這些內(nèi)容并不陌生，很多理論內(nèi)容也耳熟能詳；但如何將平日所熟悉的，轉(zhuǎn)化為學(xué)生們?nèi)粘Ｗ杂X的行為習(xí)慣，由他律到自律，即真正達成養(yǎng)成教育的目的，值得教育工作者們?nèi)パ芯俊１敬蔚掠虒W(xué)活動設(shè)計，是為了達成養(yǎng)成教育目標的一次具體實踐，通過大量的案例、情境表演、視頻感受、小組合作探究等豐富多彩的活動形式，學(xué)生在輕松愉快的課堂氛圍中感受知識；課堂中更多的是心靈的傳授，是心與心的交流，并非傳統(tǒng)意義上的知識傳授。從而學(xué)生們在這樣的學(xué)習(xí)和體驗中，塑造了良好的個人形象、增添了個人魅力，自覺踐行，做一個文明有德之人。實踐證明，在學(xué)生中起到了很好地教育效果，很多學(xué)生能夠?qū)�人禮儀當(dāng)成日常生活中自覺的行為習(xí)慣，但仍有部分學(xué)生身上未看到明顯效果，還有待教育工作者們進一步去研究。
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