三年級上冊《瀑布》優(yōu)秀教學設計（通用10篇）
作為一名教學工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關鍵所在。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的三年級上冊《瀑布》優(yōu)秀教學設計，希望對大家有所幫助。
三年級上冊《瀑布》優(yōu)秀教學設計 篇1
教材簡析
《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，如果用傳統(tǒng)的教學方法授課，學生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現(xiàn)力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學，有利于學生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學生自主、個性化地閱讀。
設計思路
本課教學以新的課程標準為指導，力求在優(yōu)化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創(chuàng)新，促進學生自主、合作、探究性地學習。
新的課程標準提倡以學生為主體，提高人文素養(yǎng)，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，設計上體現(xiàn)以下幾點：
1、根據(jù)學生的學習興趣安排教學，盡可能地給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的自然世界中，讓學生對瀑布有身臨其境的感受。
2、創(chuàng)設情境，使學生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學們對大自然的熱愛之情。
3、在讀中感悟，培養(yǎng)學生語感。
教學目標
1、滲透識字9個。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過讀感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。
4、體會課文的語言，激發(fā)孩子們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。
5、背誦課文。
教學重、難點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。
3、在讀中培養(yǎng)語感，使學生受到美的熏陶，激發(fā)學生對大自然的無比熱愛之情。
教學過程
一、激情導入。
1、同學們，今天老師給大家?guī)硪粋�新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰？請聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）
2、板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）
3、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣？
4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請同學們閉上眼睛用心靈去感受。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文（配樂）。
2、你感覺到了什么？聽到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個建議：在說的時候可以這樣說：我覺得……；我感覺……；我認為……。
3、哦，你們想象的真豐富，想不想自己也來讀讀課文呀？好，請同學們打開書72頁，老師和你們一起來讀一讀小詩。
4、請同學們自由讀小詩，把你喜歡的那一小節(jié)畫下來，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡？
三、品讀課文，感悟詩的意境美。
匯報。（以學生為主體，他們說喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開始學起。）
第一小節(jié)。讀讀，說說喜歡的原因。
1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林�！闭f說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評議。
2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）
板書：疊。邊板書邊說：“看，浪涌上了岸灘，‘又’一個浪涌上來，‘又’一個浪涌上來�！蹦銖摹隘B疊”這個詞看出了什么？
生答：浪很大，一個壓過一個，聲音也很大，一陣緊接一陣。
師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林�！笔鞘裁礃拥穆曇�。（播放課件：句子）
3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）
4、讓我們一起來讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪�？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）
第二小節(jié)
還沒有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學）
2、匯報。指讀，評議。說說為什么喜歡。
生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀�！保āд伞f明山高而陡，瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。
師：是��！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）
比較：“襯”和“掛”用哪個好？
查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。
指名讀，評議說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
有兩個“！”，你此時有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。
第三小節(jié)
剛才我們只是從遠處望見了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來讀讀第三小節(jié)。請你自己讀一讀，學一學。把你讀懂的和想象到的和小組里同學說一說，有什么不明白的問題，可以提出來，我們共同探討。
1、自學。
2、匯報：指讀課文。
生：我讀懂了：沒風和有風時瀑布的樣子是不同的。沒風時像“珍珠的屏”，有風時“如煙、如霧、如塵�！弊x一讀。
生：“仰望”說明瀑布是從很高的地方傾瀉下來的。
師：誰說說你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）
師：如果你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會說什么呢？（齊讀前兩句）
師：這時忽然吹來一陣風，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）
師：你能讀讀嗎？指讀，評價（我仿佛看到了什么）
看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設情景：
師：瀑布從千丈青山直瀉而下，被風一吹，濺起許多的小水珠，那些輕飄飄的，紛紛揚起，像煙；那些密集一些的，迷迷蒙蒙的像霧；那些細小飛散落下的像塵。這樣美麗的景象，如人間仙境。你此時的.心情如何呢？（陶醉）作者的心情呢？板書：陶醉
還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠遠的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩，能背誦的可以不看書。
背誦小詩。
師：是誰有這么大的本事創(chuàng)造出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽過或見過哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）
小結：學習了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）
是啊，通過學習我們不僅驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這創(chuàng)造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。
附板書設計：
瀑 布
疊 激動
驚訝 大自然的杰作
陶醉
課后反思
1、激情引入，整體感知。
葉圣陶先生說：“入境始于親”。首先我激發(fā)興趣，創(chuàng)設情境，把學生帶進詩中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實的瀑布，動人的音樂，激情的范讀，三位一體，使學生有身臨其境的感受，學生的心弦被扣動，思維被激活，激發(fā)了學生主動學習的興趣。
2、通過讀，感悟語境，體會氣勢。
文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林”。讓學生觀看“浪濤翻滾，松濤轟鳴”，的動畫，在此基礎上學生感情朗讀，揣摩作者是如何用準確、生動的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢。這樣避免了對比喻句作復雜的講解，讓學生從自身體驗語言的美麗，體會瀑布的雄偉氣勢。文字的音效化將學生的體驗與重點句的欣賞，理解結合起來。
3、質(zhì)疑啟思，突破難點。
新課標特別強調(diào)學生自主、合作、探究性地學習。要讓學生自己與文本對話，與作者的情感產(chǎn)生共鳴。從自我出發(fā)去感受，去理解�！澳阆矚g哪小節(jié)？”“讀了這小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這些問題促進學生作個性化的選擇性學習。學生分組討論，每個孩子能自由、大膽地參與交流，表達自己的見解。學生思維碰撞、相互啟發(fā)，在協(xié)作交流中逐漸學會與人交往、溝通，消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個學生都有表現(xiàn)自己的機會和獲得成功的可能。這樣營造了民主、寬松、愉快的教學氛圍，構建了教師和學生共同探討的新型師生關系�！扒д汕嗌揭r著一道白銀”用“掛”與“襯”作對比，引導學生觀察動態(tài)圖，此時學生水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以及“襯”字的貼切。這樣有利于引導學生以語言文字為依托，揣摩語言文字的內(nèi)涵，進一步理解語言文字的“弦外之音”、“言外之意”。
4、審美陶情，融為一體。
欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。當學生欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時，他們陶醉了，此時的情感與作者產(chǎn)生了共鳴。為這種親自體會到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導學生自讀感悟，互讀點評，用聲音之美展現(xiàn)文字之美，景物之美。學生在理解的基礎上反復誦讀，在讀中揣摩語言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴展想象；在讀中獲得美的享受，進而達到純熟的境界。贊科夫說“藝術作品首先要激發(fā)兒童的思想情感，其余工作都應當是這些感情的自然結果�！币粋�“情”字，道出了教學的精髓。語文教學既是科學，又是藝術。藝術性在很大程度上來源于情感。教師要以學生為主體，情感為突破口，讓學生主動走向教材，在廣闊的知識領域獲得更多的知識。正如新課標中提到的：“引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界。”
三年級上冊《瀑布》優(yōu)秀教學設計 篇2
教學目標：
1、認識本課10個生字，會正確書寫9個。
2、能準確，流利，有感情地朗讀課文，感受詩歌的韻律美。
3、通過學文，感受瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
4、通過收集有關瀑布的資料，培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。
教學重難點：
1、在學文中感受詩歌的韻律美和瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)學生收集，處理信息的能力。
教學準備：
CAI
教學過程：
一、猜聲音，導入新課。
小朋友們，今天我給大家?guī)硪粋�新朋友，他既不是調(diào)皮可愛的小猴子，也不是聰明過人的曹沖，但是從下面二句詩中你能猜出它是誰“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”
(對，這兩句詩是唐朝大詩人李白對廬山瀑布的.贊美)
二、交流資料，豐富知識儲備。
課前你們收集了很多有關瀑布的資料，請拿出你的收集卡，給大家介紹介紹。
小結：我們通過上網(wǎng)，查書，看報紙，認真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想知道課文的詩歌是怎么寫瀑布的嗎?
三、初讀課文，認讀生字。
1、用你喜歡的方式讀課文，學習不認識的字，并多讀幾遍。
2、學習這些生字，你有哪些地方需要提醒大家的?我們來讀讀這些生字，注意看清字形，把字音讀準確，一個生字讀三遍。
生字學得真不錯，回到課文中，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去觀賞瀑布。世界上有很多的瀑布，現(xiàn)在將帶領大家去領略亞洲第一大瀑布――貴州的黃果樹瀑布，一起來欣賞吧!
問：欣賞了這秀美的瀑布景色，你想說什么?
小結：是啊，這樣壯觀的景象，能不讓我們陶醉嗎?葉圣陶老爺爺也被這壯美的景象吸引住了，他寫下了一首詩歌，詩歌中的瀑布有聲，有形，讓我們趕快去讀一讀!
四、四人小組合作學習，讀一讀詩歌，找出描寫瀑布聲音和形態(tài)的句子用“——”畫下來并多讀幾遍，說一說你讀懂了什么，還有哪些沒弄懂?
五、匯報、學習。
作者沒有看見瀑布就先聽到了瀑布的()?
說明瀑布的聲音很()?
1、哪小節(jié)寫出了瀑布的聲音，給大家讀一讀。從哪兒知道瀑布的聲音很大?
A、海浪涌上岸灘會發(fā)出什么聲音?
(海浪一層趕著一層，發(fā)出怒吼，向岸灘沖去)
B、風吹松林會發(fā)出什么聲音?
三年級上冊《瀑布》優(yōu)秀教學設計 篇3
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學點
1、學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。
2、學習作者由遠到近的觀察事物的方法。
3、背誦課文。
(二)能力訓練點
1、培養(yǎng)學生查字典和聯(lián)系上下文準確理解詞語的能力
2、能夠感情朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生有順序地觀察事物背誦全文的能力。
(三)德育滲透點
引導學生體會祖國山河無比壯麗，
二、重點、難點及解決辦法
(一)重點、難點
引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導有感情地朗讀。
(二)解決辦法
教師引導，學生自學
三、課時安排 三課時
四、學生活動設計
師生共同討論，計算機軟件直觀演示。
(一)自學生字詞，有感情地朗讀課文。
(二)結合學習目標與課后思考題找出不懂的問題做上記號：
(三)各自提出不懂的問題，相互討論交流。
五、教具準備
投影儀及投影片
六、教學步驟 計算機及軟件。
第一課時
(一)揭示課題。
導語：同學們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠處看好像白布一樣，發(fā)出的聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來學習葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題：1、瀑布)
(二)初步感知。
1、大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、附課前預習提綱，把預習情況在小組內(nèi)交流。
(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。
(2)借助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯(lián)系上下文理解生詞。
(3)找出不懂的詞句，畫上“?”
(三)教師檢查預習情況。
1、檢查字詞的認讀和理解情況。
2、理解詞語。
疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以折疊。
如：好像。
涌：這里指水浪往上沖的意思。
2、檢查讀書情況
(1)這首詩共有幾個小節(jié)?分小節(jié)瀆。
(2)指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?
(在學生說出這首詩主要寫了瀑布的基礎上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的。)
(板書：遠——近)
3、學生質(zhì)疑
(1)學生自由讀課文
(2)學生質(zhì)疑
思考：你讀懂了什么?不懂什么?
(教師要抓住學生提出的一些實質(zhì)性的問題進行歸納整理，作為下——節(jié)課的學習目標。一些非實質(zhì)性的問題，可在當堂讓同學們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學。)
教師根據(jù)學生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學習目標：
(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?
(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現(xiàn)出來?
4、本課總結
(四)布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、預習下節(jié)課學習內(nèi)容。
第二課時
(一)導入。
同學們，通過上節(jié)課的學習，你學到了什么?(引導學生說出學會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序來觀察瀑布的。)
(二)學習第一小節(jié)。
1、指名讀第一小節(jié)，思考：這小節(jié)主要寫的是什么?
(引導學生說出這小節(jié)主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)
2、自由讀這小節(jié)，說出這一小節(jié)給你什么感覺?你是從哪兒看出來的?
教師先引導學生概括出這一節(jié)給我們的感覺是瀑布的聲音很大，瀑布很壯觀。然后引導學生通過理解重點詞句來體會瀑布聲音的響亮。教師引導學生從以下重點詞句中去理解。
(1)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”
還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經(jīng)聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響
(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發(fā)出的巨響。
指名說出海浪的聲音怎么樣? (去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，嘩……嘩……的。)板書：疊疊)
(3)“陣陣”“吹”
風吹過松林時，會發(fā)出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進潭里，發(fā)出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣陣)
(在理解到“疊疊”和“陣陣”這兩個重點詞語時，播放瀑布落下進的聲音的錄音，幫助學生理解“疊疊的浪涌上岸灘”和“陣陣的風吹過松林”時發(fā)出的聲音，并讓學生感受瀑布的雄偉壯觀。)
3、指導朗讀
(1)復合投影片出示第一節(jié)停頓和重音提示：
還沒／看見瀑布，
先聽見／瀑布的聲音。
好像／疊疊的浪／涌上岸灘，
又像／陣陣的風／吹過松林。
(2)教師范讀。
(3)學生練習讀。
(4)揭去復合投影片中的朗讀提示
5、學生再次感情朗讀第一小節(jié)，體會寫法的巧妙。
(三)總結學法。
師生共同總結出第一小節(jié)的學法：
1、讀這小節(jié)，了解這小節(jié)的主要內(nèi)容。
2、再讀，說出這一節(jié)給你什么感覺?說說從哪讀出來的?
3、有感情朗讀這一節(jié)。
過渡：聽著瀑布的聲音，我們隨著詩人轉過山路瀑布就出現(xiàn)在了眼前。瀑布是什么樣的呢?請大家按照剛才學習自學第二、三小節(jié)。
�。ㄋ模┳詫W二、三小節(jié)
1、讓學生按上述學法自學二、三小節(jié)，投影為學困生出示學習提示：
(1)自由讀2、3小節(jié)，想想：這兩個小節(jié)各寫了什么?
(2)默讀兩小節(jié)，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來的?說說你對這些詞句的理解。
(3)怎么讀才能表現(xiàn)出瀑布的特點?
(4)這兩小節(jié)中哪些地方寫得比較好?為什么?
2、學生自學，遇到困難可以在組內(nèi)討論。教師要進行巡視指導，深入到學生中間去討論。
3、學生匯報。
(1)第二小節(jié)寫遠看瀑布的樣子。第三小節(jié)寫近看瀑布的樣子。
(2)學生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導學生重點通過以下詞句進行理解。
�、佟扒д汕嗌揭r著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”(運用計算機軟件直觀演示幫助學生理解，沒條件的可以用投影。)
“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高�！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的`瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)
師提問或生質(zhì)疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?
(引導學生從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個比喻，并且用一個“襯”字，非常巧妙。)
②“一座珍珠的屏”也體現(xiàn)了瀑布的雄偉和美麗。(繼續(xù)運用計算機軟件)
“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、美麗。(板書：珍珠的屏)
�、邸叭鐭煟珈F，如塵”當有風吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(計算機軟件幫助理解) (板書：如煙如霧如塵)
師重點指導：讀這句話時，如煙，如霧，如塵之間停頓時間可略長些，聲音輕而緩慢，更能夠體現(xiàn)出作者此時看得入迷的心情。
說明：學生理解到哪，教師就隨著學生指導到哪并且理解到哪，學生就在已有的基礎上練習朗讀，師指導。
(3)有感情朗讀這兩小節(jié)。
(4)引導學生說出這幾個打比方的句子寫得非常好。在學習第一節(jié)的基礎上，學生回答出這樣寫更加形象，具體，使瀑布的樣子更雄偉，美麗。
(5)質(zhì)疑：為什么作者寫到的第二、三小節(jié)瀑布的樣子不一樣呢？
(引導學生說出因為作者的觀察角度不同。)
(五)計算機軟件播放整首詩。讓學生邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。
(六)總結。
瀑布從高山上飛流直下，氣勢磅礴。通過這節(jié)課的學習，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學們有機會能把我們今天聽到的和看到的變?yōu)楝F(xiàn)實。
(七)作業(yè)。
三年級上冊《瀑布》優(yōu)秀教學設計 篇4
教學目標：
1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文；學習按照一定順序觀察事物的方法。
2、指導學生運用多種形式反復誦讀詩文，結合《望廬山瀑布》感受瀑布之美。
3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
教學重點：
指導學生讀懂課文，抓住瀑布的聲、色、形，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情。
教法：
主題教學法，情境創(chuàng)設法，朗讀感悟法。
學法：
自主探究法，讀思結合法，聯(lián)想比較法。
教學課時：
第二課時。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
1、我知道咱班同學最喜歡猜腦筋急轉彎，我來出幾道題考考你們？
一年四季都盛開的花是什么花？（假花）什么池不能有水？（電池）什么布不能做衣服？（瀑布）
2、讓我們一起來寫“瀑布”，注意“瀑”字的右下方不是“水”。
�。◣煱鍟�，生書空）齊讀課題
二、聯(lián)想比較，以詩會文
1、說起瀑布，我們一定會想起一首傳誦千古的名詩，同學們知道是哪首詩嗎？（出示李白的《望廬山瀑布》配上瀑布圖）
2、誰來讀讀這首詩？生齊讀
3、這首詩寫的是廬山瀑布，今天，王老師也帶來了一首寫瀑布的詩，但不是古詩是現(xiàn)代詩，是我國著名作家葉圣陶寫的，想聽老師朗誦這首詩嗎？（老師配樂朗誦《瀑布》）
三、初讀課文，整體感知
1、知道這首現(xiàn)代詩寫的是什么瀑布嗎？（是我國最大的瀑布貴州黃果樹瀑布）
2、同學們想讀這首詩嗎？打開書，自由大聲朗讀一遍。
3、誰來把你的朗讀展示給大家？（每人讀一小節(jié)詩）
四、品讀課文，交流感受
1、同學們讀書已經(jīng)達到正確、流利了，但要想讀得有感情，讀得入情入境，還需細細品讀。請同學們仔細默讀這首詩，找出你最喜歡的一節(jié)詩，想一想，你為什么喜歡這節(jié)詩，在旁邊做上批注。做批注時，可以從詩歌的語言，也可以從詩歌的內(nèi)容來寫。
�。ㄉx、思考，師巡視，與生交流）
2、準備好了嗎？先不回答，請你把你最喜歡的這節(jié)詩讀出感情來，用朗讀表達出你的喜歡。
3、現(xiàn)在我們來交流，誰來第一個發(fā)言，第一個發(fā)言是需要勇氣的。
�。ǜ鶕�(jù)生發(fā)言，相繼出示三小節(jié)詩交流感受、感情誦讀）
①生：我喜歡第一節(jié)詩（生讀）
�。ǔ鍪具@節(jié)詩，并配上相應的圖片）
師：說說你喜歡的理由。
生：這節(jié)詩寫的是瀑布的聲音。
師：詩中怎么寫瀑布的聲音的？
生讀“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的'風吹過松林�！�
師：你覺得瀑布聲音怎樣。（板書：聲音美）
師：誰來美美地讀一讀？（指導朗讀，帶上動作讀）
師：這節(jié)詩寫還沒看到瀑布，先聽到瀑布的聲音，真是未見其形先聞其聲，誰能用你的朗讀讓我們仿佛聽到瀑布的聲音，同學們閉上眼睛傾聽。
師：聽到了嗎？瀑布直瀉而下，沖擊巖石，跌進潭中，聲音如浪濤翻涌，又像松濤陣陣，帶著我們的體會一起來讀讀這節(jié)詩。
�、趲煟豪^續(xù)交流，說說你最喜歡哪小節(jié)詩。
生：我最喜歡第二小節(jié)（生讀）
�。◣煶鍪具@節(jié)詩，并配上相應圖片）
師：說說你喜歡的理由。
生：這里把瀑布比作白銀。
師：是啊，瀑布不僅像白銀一樣有顏色，更是光亮無比，再來讀讀這句話。（板書：色彩美）
師：這節(jié)詩中第二行運用了兩個什么標點符號？（感嘆號）
師：用上感嘆號表達一種感情，此時作者忽然看到瀑布，會是一種什么心情？
生：作者突然看到瀑布非常激動、興奮、驚訝。
�。ò巡煌男那榉謩e送到詩歌的文字里練讀）
男同學一起讀這一節(jié)詩，讀出瀑布雄偉的氣勢，色彩之美。
③師：喜歡第三節(jié)詩的同學請舉手。
請××同學讀一讀（師出示這節(jié)詩，并配上相應圖片）
師：說說你為什么喜歡？
生：作者把瀑布寫得很美，比作珍珠的屏。
師：屏是什么？珍珠的屏又是怎樣的？
師：是的，瀑布在作者的筆下是那么美麗迷人。（板書：形態(tài)美）
師：還有喜歡這節(jié)詩的嗎？說說你的理由。
師：你看，水珠輕柔飄逸，像煙；白茫茫朦朦朧朧，像霧；紛紛揚揚又像塵。
師：誰來讀讀這節(jié)詩，讓我們進入仙境之中，女生一齊來讀一讀。
4、葉圣陶先生的《瀑布》，寫出了瀑布的聲音美、色彩美、形態(tài)美，這么好的詩我們應該把它背下來。
�。ㄉ杂杀痴b，配樂請三位同學上講臺帶上動作每人背一小節(jié)）
五、比較異同，學習表達方法
1、今天，我們一起學習了葉圣陶的《瀑布》，還聯(lián)系了李白的《望廬山瀑布》請同學們看看這兩首寫瀑布的詩，作者觀察瀑布的順序一樣嗎？先看葉圣陶的《瀑布》，作者是按什么順序觀察瀑布的？何以見得？（課件出示兩首詩）
�。ò鍟哼h 近）
2、李白的《望廬山瀑布》，詩人是在哪里觀察瀑布的？（遠處）
從詩中哪個詞可以看出詩人是在遠處觀察瀑布的？（遙看）
3、請同學們再看這兩首詩，有沒有什么相同的地方？先看葉圣陶的《瀑布》，作者為了把瀑布寫得形象、生動，讓我們有身臨其境之感，他大量運用了什么修辭手法？（比喻）
作者哪些地方用了比喻，把比喻句找出來讀一讀。
請看李白的《望廬山瀑布》，有比喻嗎？這不僅僅是比喻，還是夸張，瀑布哪有天上的銀河那么大，但正是李白這一奇特想象，使得這首詩氣勢雄偉，難怪人們稱李白是（詩仙）。
讓我們一起背誦《望廬山瀑布》。
六、拓展延伸，升華情感
廬山瀑布氣勢雄偉，黃果樹瀑布靈動飄逸。同學們，這么美的瀑布，給你什么感受？（喜愛瀑布，真想去看一看）
人們說，湖是大地的眼睛。老師認為，瀑布是大自然饋贈我們?nèi)祟惖拿利惼嬗^，不管誰看到之后都會為之心動。你們還想看一看更為壯觀的瀑布嗎？（師播放視頻欣賞）
怎么樣？美不美？此時心中有何感想？（我們?yōu)樽鎳羞@么雄偉壯麗的黃果樹瀑布感到驕傲和自豪）
那么，就讓我們?nèi)w起立，再一次深情地吟誦《瀑布》。
伴隨著優(yōu)美的樂曲，我們即將結束這節(jié)課，愿葉圣陶筆下那壯美的黃果樹瀑布永遠留在我們每一個人的心中。
三年級上冊《瀑布》優(yōu)秀教學設計 篇5
教材分析：
第十一單元的主題是“清清的水”，單元的訓練重點是引導學生在朗讀、背誦時體會詩的意境，強調(diào)學生獨立識一部分生字�！镀俨肌肥潜締卧拈_篇文，是葉圣陶先生的作品。全詩以描寫景物而見長，比喻手法的運用尤具特色。全詩共三節(jié)，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感。讀起來瑯瑯上口。
學情分析：
由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，加之二年級學生理解、感悟的能力有限，因此在本課可以利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現(xiàn)力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優(yōu)勢整合語文教學, 使學生身臨其境，從而達到感悟語言文字，升華情感的作用。
教學目標：
1、認識12個生字，會寫6個生字。繼續(xù)培養(yǎng)獨立識字的能力。
2、在朗讀中培養(yǎng)語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩。
3、體會比喻句表達的意思，培養(yǎng)學生的想象力。
教學重難點：
有感情地朗讀詩歌，讀中體會瀑布的雄偉壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的情感。
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境，導入新課
1、揭示單元主題，并出示水的不同圖片。
2、出示瀑布圖片，進行比較，引出課題。
3、板書課題，學生書空。
二、初讀課文，學習生字
1、自讀課文，出示閱讀要求。
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、認讀文中的生字、新詞。
3、同桌互相檢查生字。
2、出示生字，開火車認讀，齊讀。
3、出示詞語，學生認讀，齊讀。
4、指生分節(jié)朗讀課文。其他學生思考：想一想瀑布是什么樣子的，你能不能用一個詞說一說呢？
三、品讀課文，感悟意境
1、第一小節(jié)
（1）自讀第一小節(jié)，想想這一小節(jié)寫了什么？怎么寫的？
（2）從“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”，了解到瀑布的聲音很大。指讀。
（3）瀑布的.聲音是什么樣的呢？
“好像疊疊的浪涌上岸灘”
抓住“疊”字理解疊疊的浪是什么樣子，借助畫面加深理解。感悟朗讀。
“又像陣陣的風吹過松林”
風吹過松林
陣陣的風吹過松林
比較： 哪句更好？為什么？感悟畫面，指導朗讀。
總結寫法。
�。�4）播放瀑布錄音，想一想，你覺得這聲音還像什么？展開交流。
�。�5）學了第一小節(jié)，瀑布給你留下了什么樣的印象？
�。�6）齊讀第一小節(jié)，讀中感受瀑布的壯觀。
2、第二小節(jié)
�。�1）“山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！”
抓住感嘆號，體會作者心情，感情朗讀。
齊讀。
�。�2）“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀�！�
借助圖片，理解為什么將瀑布比喻成白銀。
引入李白詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�
抓住“襯”、“丈”字，理解青山從哪些方面襯托了瀑布？
創(chuàng)設情境，朗讀詩句。
此時瀑布又給你留下了什么樣的印象？
3、第三小節(jié)
�。�1）“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”
抓住“仰望”，釋義，了解反義詞。
抓住“屏”理解作者為什么把瀑布比喻成珍珠屏呢？這兩者有什么相同之處？
感情朗讀。
�。�2）“時時吹來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵�！�
識記“塵”字，引導學生結合字形記字義。
抓住“煙 霧 塵”，交流它們什么樣？它們都有什么共同的特點嗎？
播放視頻，啟發(fā)想象。如果你置身其中，會有怎樣的感受呢？這是怎樣的瀑布？個性化體會讀。
�。�3）男女生合作朗讀第三節(jié)
四、回歸整體，學習寫法
1、課文是按照什么樣的順序描寫的？（從遠到近）
2、結合板書，回顧全文。
3、配樂齊讀全文。
五、豐富積累，延伸拓展。
課件出示其他有名的瀑布圖片，感受大自然的美。
六、課后搜集，完成作業(yè)
1、出示家鄉(xiāng)水的圖片，感受家鄉(xiāng)的美。
2、課下游覽家鄉(xiāng)的水，完成語文天地的習題“說說家鄉(xiāng)的水”。
三年級上冊《瀑布》優(yōu)秀教學設計 篇6
教學過程
一、激情導入。
1、同學們,今天老師給大家?guī)硪粋�新朋友,他很調(diào)皮,想讓大家猜猜他是誰?請聽(播放課件:瀑布的聲音。)你猜出來了嗎?(生猜。)
你見過瀑布嗎？它是什么樣的？
2、講解：瀑布就是從高山陡壁上或突然降落的地方流下來的水，遠看好像掛著的布。好，現(xiàn)在我們就來欣賞一下瀑布的圖片。
3、圖片看完了，你有什么感受？來說一說。同學們說得好極了，是啊,瀑布的水是從高處直落而下,一瀉千里,氣勢磅礴,非常壯觀,非常美麗的。
從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎?齊背《望廬山瀑布》,這是李白筆下的瀑布,今天，老師和同學們一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的魅力。板書課題：瀑布。請同學們把課題齊讀兩遍。學習生字“瀑”。
二、初讀課文,整體感知。
1、教師范讀課文(配樂)。下面請同學們聽老師讀這首詩。同學們這首詩美嗎？想不想讀，好下面就請同學們把書打到47頁，在讀之前，老師有個問題想問問同學們，在讀的過程中遇到不認識的字怎么辦呢？（可以問同桌還可以看后面的查字表。）下面請同學們自己自由大聲的讀詩，讀準字音，看清字形。遇到不認識的字就按剛才的方法解決。同學們開始吧。
2、好，現(xiàn)在請同學們把書輕輕的和上。請同學們看這些詞語你會讀了嗎？會讀的同學情舉手。我們一起來讀吧！現(xiàn)在老師指名同學來讀。
3、詞語同學們都會讀了，指名分節(jié)朗讀課文，認真聽，正音；思考：課文從哪些方面來寫瀑布的？
根據(jù)討論，板書：聲音、樣子
三、導讀
1、自由讀，你讀懂了什么？
2、討論：還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音。
作者離瀑布還很遠，就聽見了瀑布的聲音，說明瀑布的聲音很大。
好像疊疊的浪涌上岸灘。
理解“疊疊”（一層一層）
一層又一層的浪涌上岸灘，聲音是怎樣的？（誰來模仿）
這說明瀑布的聲音怎樣？
誰能把瀑布的聲音的`大讀出來？（個人練讀、指名讀、范讀、齊讀）
又像陣陣的風吹過松林
“陣陣的風吹過松林”會是怎樣的聲音？（誰來模仿）
從這里你體會到了什么？
有感情地朗讀。
3、再聽瀑布的聲音
聯(lián)系課文，你覺得用哪個詞來形容瀑布更恰當？（板書：雄偉壯麗）
4、有感情地朗讀
5、填空：瀑布的聲音像（）。
四、導讀第二節(jié)：
1、從瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的雄偉壯麗，接著，我們跟著作者繼續(xù)往前走，來看看瀑布的樣子。
2、自讀第二節(jié)：請同學們用自己喜歡方法學習第二節(jié)，喜歡畫畫的同學可以把你看到的景象畫下來；喜歡朗讀的同學，可以美美地讀一讀，把你讀懂的意思讀出來，喜歡說說的同學，可以用你自己的話描述一下瀑布的美景。
3、交流自學情況。
出示學生的畫：點評
兩座高大的青山，根據(jù)詩中的“千丈青山”畫成
�。ㄉ胶芨叽�，山上長滿了綠色的村）
中是的白色的水：根據(jù)“一道白銀”畫成：
“一道白銀”在詩中指什么？
為什么把瀑布比作一道白銀？
�。ㄆ俨嫉乃宄和该�，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美�。。�
請喜歡讀的同學有感情地讀一讀。
畫面定格，請用你自己的話描述一下。
4、你們說得真好，老師不禁想起李白的兩句詩“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
5、有感情朗讀。
�。ㄗx出作者的驚喜，讀出瀑布的雄偉壯麗）
6、填空：
瀑布的全身像（）。
7、接著作者又情不自禁地來到哪里看瀑布？（完成板書）
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀全詩，把你喜歡的段落背下來。
2、完成填空。
3、用學習第二節(jié)的方法，自覺第三節(jié)
三年級上冊《瀑布》優(yōu)秀教學設計 篇7
教學目標：
通過會意字、形聲字的認識，能準確朗讀“松林、千丈”等13個詞。
2.通過想象，學會用“好像——要像”說一句話。
3.通過朗讀，感受瀑布的聲勢浩大。
4.學會規(guī)范書寫字“丈”教學過程。
一、復習圖片，揭課題
師：同學們，還記得上學期《我是什么》這課中，告訴了我們水的各種形態(tài)：（課件出示）看這是這是小溪的水，這是江河的水，這是大海的水，今天老師要帶你們認識另一種水，這種水由高往低奔流而下，它是——瀑布拼音出示pu生讀。板書。
二、認識生字詞，初讀課文
師：你讀得真準確
師：請同學輕輕翻開課文第74頁，這是葉圣陶老先生看廬山瀑布所寫下的一首詩歌,請同學們自由讀課文，注意邊讀邊把不認識的字圈出。師：同學讀得真認真。
1.分組讀生字
第一組：千丈如塵這般師：誰會讀
�。ㄕn件出示拼音）“丈、塵”是翹舌音，請讀準
師：（會意，由兩個或兩個以上的象形字、指事字合成一個新的意思。）我在漢典中查“松”是形聲字耶！再斟酌一下哦！
師：你還看出了哪個字也是“會意字”。（教參好像沒要求學生掌握哪些是會意字。）生:塵
師：你能像老師那樣向同學解釋會意字“塵”嗎？
生：塵由小和土兩個獨體字組合起，表示很小的土，就是塵，所以可以說塵是個1
會意字。
師：丈是“會意字”嗎？(生搖頭)師：往下看就知道了，出示“丈”字的字形演變，
小篆楷書
從小篆“丈”可看出它也是由兩個獨體字組成。上面是“十”，下面是“尺”，所以根據(jù)度量單位市尺就是一丈。
師：看，中國漢字多么有意思，值得我們一步一步品嘗呀。不僅如此，寫好中國漢字也不簡單，別光看“丈”筆畫少，只有細心觀察才能把它寫好看。師：你覺得這個字時要注意什么生回答。
師：請在生字上寫兩個，注意寫字三個一。
第二組：涌上一座比喻如霧師：請這位同學讀師：（出示拼音）從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么生：后兩個詞是整體認讀音節(jié)。
師：你有一雙火眼金睛。這四個字跟第一組的會意字不同，你知道它們有屬于哪類字嗎？生：形聲字
師：你能選擇其中的一個字說說它為什么是形聲字嗎？生回答。
師：同學們，通過形聲字的認識，我們可以猜到這個字的讀音。但通過形聲字猜讀音，卻不是每次都正確的。
第三組：（帶拼音出示）松林岸灘襯著腳下珍珠的屏師：這些字你們會讀了嗎？
師：這些字也是形聲字，但它字的讀音是不是跟聲旁的讀音一樣?生：不是
師：所以遇到不認識的字時，往往猜完之后，我們還必須用上字典朋友來確定是否猜的是對的。
2.混合讀生字
課件出示：把“松林千丈如塵涌上一座比喻如霧岸灘這般襯著腳下珍珠的屏”放在一張幻燈片中，并且位置與課文中的位置一致。師：把剛才學習的三組詞混合在一組，你還認得它嗎？讓我們開火車來完成。小小火車開起來——
師：我們的火車開得真順利，看來同學們詞掌握得不錯。小小的詞語真調(diào)皮，看他們跳到了課文中來了，（課件出示課文），你還認得他們嗎？生：認得
師：這篇課文有三個小節(jié)，我們請三位同學讀。其他同學認真聽，他們是不是能把每個字都讀準了。生讀
師：讓我們一起來讀讀課文，注意字讀準確，句子讀流暢。
師：讀完這首詩歌，我們知道第一小節(jié)寫的是瀑布的——聲音（學生能一下概括出來嗎？有點難度。）
第
二、三小節(jié)寫的是瀑布的——樣子。
三、細讀第一二小節(jié)
1.細讀第一小節(jié)
師：葉圣陶先生是怎樣寫瀑布的聲音的。聽聲音（課件出示）
師：葉圣陶先生覺得瀑布的聲音像什么生：好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風吹過松林
�。�1）師：像疊疊、陣陣這樣的詞我們把他叫做疊詞你還能說出向這樣的疊詞嗎？生：悄悄靜靜徐徐緩緩紛紛
師：見過疊疊的浪嗎？出示圖片，可見疊詞具有用上疊詞具有什么效果？
�。�2）師：“涌”，在字典中yong的讀音有許多字“蛹甬俑踴涌”，為什么這句話中要用涌字生回答
師：你認為這個“涌”字該怎么讀。視頻播放海浪涌動的畫面。生：涌字要有波濤的氣勢。師：是啊，你能讀一讀嗎？生讀。
（3）師：那“陣陣的風”又應該怎么來讀。生讀。
�。�4）師：在葉圣陶先生的眼里，瀑布的聲音好像疊疊的浪涌上岸灘，
又像陣陣的風吹過松林你覺得：瀑布的聲音好像_______________,又像_____________。你還能用____好像______________________,又像___________________。師：讓我們再一次用朗讀來讀出瀑布的聲勢浩大。
2.細讀第二小節(jié)
這如浪涌岸灘，如風吹松林的瀑布聲，吸引著我們急切地向瀑布走去。山路忽然一轉
啊！望見了瀑布的全身！
�。�1）如果老師把句子改為：（課件出示）山路一轉，
望見了瀑布的全身。
師：通過對比讀，你覺得可行嗎？為什么？師：你還發(fā)現(xiàn)什么不同？生；感嘆號
師：眼尖的同學找得真快。
師：為什么作者要連續(xù)用上兩個感嘆號？生：用上感嘆號可看出瀑布的壯麗那激動的'心情。
師：出示瀑布圖片，是啊，葉圣陶先生看到的是如此壯觀的瀑布，讀——他看到的是“這般景象沒法比喻”的瀑布，讀——？師：標點符號要是朗讀的重要指示燈。
（2）師：作者把瀑布的樣子比作了什么？一道白銀
師：巍峨高聳的青山之巔，凌空舞落一道長長的瀑布，它快如閃電，順著陡峭的石崖直瀉而下，奔騰激蕩，水花四濺，沖刷著瀑流左右的巖壁。哦！那是流淌的白銀，那更是九天瀉落的銀河！
師：不禁讓我們想起同樣把瀑布比喻成“白銀”：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
出示詞語：千丈，師：這里的“丈”與“尺”都是一個長度單位，“千丈”“三千尺”都不是一個確切的數(shù)值，而是形容——高師：你認為瀑布還會想什么生：像一條白龍。
是啊，這幕幕的瀑布就像白銀，像白龍從高空了下來，讓我們閉上眼睛，仿佛我們的眼前就是瀑布，師讀。（3）師：讓我們讀一讀第二小節(jié)。
四、課后延伸，情感升華
師：其實還有許多世界之最瀑布，讓我們感到“這般景象無法比喻”。圖片出示，師用動情的話敘說每幅圖的瀑布。
師：讓我們帶讓情感一同走進瀑布，讀一二節(jié)（配樂）
師：下節(jié)課我們還要看看近看瀑布，葉圣陶先生又是如何描寫的。
三年級上冊《瀑布》優(yōu)秀教學設計 篇8
教學目標：
1.認識本課的10個生字，寫會本課9個生字。
2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。
3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
4.通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養(yǎng)學生的搜集和處理材料的能力。
5.通過課堂教學，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習方式。
教學重點：
1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2.初步培養(yǎng)學生的搜集和處理材料的能力，培養(yǎng)學生樂于合作、認真傾聽、積極表達及大膽質(zhì)疑的良好習慣。
教具準備：多媒體課件。
教學過程：
一、猜聲音，導入新課。
同學們，今天我給大家?guī)硪粋�朋友，他很調(diào)皮，想讓大家聽聽他的聲音，猜猜他是誰?愿意猜嗎?(課件放瀑布的聲音)猜出他是誰了嗎?請大家把課本翻到第72頁，認真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上?師生共同板書：瀑布。
二、交流資料，豐富知識儲備。
課前我們已經(jīng)讓大家搜集了有關瀑布的材料，請同學們拿出自己的搜集卡，把你搜集到的材料介紹給大家。
交流后小結：看，我們通過上網(wǎng)、查書、看報紙、看臺歷、認真傾聽別人發(fā)言等各種途徑了解了瀑布的這么多知識，想不想知道我們課文的小詩歌是怎么寫瀑布的?
三、初讀課文，認識生字。
學生自由讀課文。讓我們一起來讀讀課文，如果遇到不認識的'字你怎么辦?(提醒學生注意(1)標出生字;
(2)讀書的姿勢：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準。
2.用自己喜歡的方式學習不認識的字，并多讀幾遍。
3.同桌匯報生字學習情況：用手指給你的同桌看，用嘴讀給你的同桌聽，提醒同桌要跟著讀。
4.找名學生做小老師，幫老師檢查生字。
5.生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學，隨便問他關于生字的情況，如：組詞、小魔術、結構、寫法、造句子等。
有感情朗讀課文至背誦，理解詩歌。
1.生字大家學的這么好，再回到課文中，你還能認識他們嗎?現(xiàn)在我們再來讀讀課文，這次讀，你對自己有什么要求?(引導學生：不添字、不漏字、不錯字、不破句，還要注意讀書的姿勢。)
讀完后小結：剛才做到四個一的同學請舉起手來，同學們做的可真棒!能夠說到做到。誰愿意讀給大家聽聽?(指三名同學讀詩歌)
2.你還愿意聽誰讀，可以直接告訴他，并說明理由。(推選三名同學接讀課文，其余同學和我一起端起書來，認真聽。)
讀完后師生評價，如果有缺點，可引導學生，別人的意見你能接受嗎?再讀一讀試一試。
3.為了幫大家讀好課文，我還從網(wǎng)上搜集了很多圖片，愿意看嗎?(多媒體課件放瀑布圖片、錄像材料)看完后你想說些什么?現(xiàn)在懷著激動的心情，我們再來讀讀課文，看能不能比剛才讀得更好?
4.分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點時間，讀一讀，練一練，再來比。
5.各小組讀課文比賽開始。
6.師配樂范讀：聽大家讀得這么好，我也忍不住了，讓我也來參加比賽好嗎?
7.嘗試背誦：還愿意來讀嗎?讓我們在音樂聲中一起讀讀課文，能背過的同學可以合上課本，沒背過的同學可以看著書來讀。
四、默讀課文，引導學生質(zhì)疑。
1.現(xiàn)在讓我們來默讀課文，默讀后回答我的三個問題，所以要認真讀，讀后動腦猜猜我會提出哪些問題?
2.引導學生質(zhì)疑：我會提出哪些問題?學生提出問題，師生共同釋疑。(不能解決的，引導學生課外再查資料自己解決)
3.我的問題：你聽到瀑布的聲音了嗎?看到瀑布的樣子了嗎?能把聽到的和看到的說出來嗎?
五、交流收獲，引導課后再搜集。
學過這篇瀑布后，你最想說什么?學生談。
聽了同學們的交流，我不禁想起了一首古詩：
水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬雙手抓不住，可是銀河落九天。
你還能搜集到到這樣的詩句嗎?下課以后試一試!
三年級上冊《瀑布》優(yōu)秀教學設計 篇9
一、教學目標：
1、指導學生會認“疊、喻、屏”3個生字，會寫“瀑、灘”等7個生字，掌握“瀑布、重疊、涌上、岸灘、襯著”等詞語。
2、指導學生有感情地朗讀課文，注意讀出詩歌的節(jié)奏、韻律，背誦課文；理解重點詩句表達的意思，體會比喻寫法的好處；幫助學生學習按照一定順序觀察事物的方法。
3、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的熏陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情。
二、教學重、難點：
指導學生讀懂課文，體會瀑布的壯麗、奇異，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情。引導學生體會課文所描寫的意境。
三、教學安排：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：學習生字；初讀課文，理清文章脈絡。
教學過程：
一、談話導入新課：
1、板書課題，提問：什么是瀑布？你們在哪兒見過瀑布，是什么樣的？
2、書中描寫的瀑布又是什么樣的？我們一起來讀一讀。（學生自由讀）
二、學習本課生字新詞：
1、檢查自學情況。疊（提醒學生：中間是禿寶蓋，要寫在橫中線上）
（1）出示生字詞語，檢查認讀情況。
�。�2）提出自己認為難讀、難寫的字。
�。�3）指導學生讀準字音，分析結構復雜的字的字形，同桌交流識記方法。
2、自讀詩歌，畫出新詞并把新詞帶到句子中去讀一讀。
3、小結：在學習課文的過程中，要牢固地掌握新字，理解新詞，并把好詞語記下來在寫作時加以運用。
三、讀文質(zhì)疑，理清順序。
1、教師范讀，學生思考：課文是從哪幾方面寫瀑布的'？先寫什么？后寫什么？了解主要內(nèi)容。（先寫聲音，后寫樣子）
2、練習朗讀，體會詩歌的韻律美。
�。�1）、自由練讀。
（2）、指名讀詩。
�。�3）、小結：把詩讀熟，試著背一背。
四、指導寫字。
五、布置作業(yè)：
1、抄寫生字、把新詞放入詞語花籃中。
2、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文，并試著背誦。
3、把課文中自己喜歡的詞句抄在《我的采集本》上。
第二課時
教學內(nèi)容：理解課文，歸納總結。
教學過程：
一、檢查舊知，引入新課：
1、試著背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、交流抄寫的語句。
二、自學思考：
1、出示要求：
（1）默讀全詩，思考：哪些詩句是寫瀑布聲音的？哪些詩句是描寫瀑布樣子的作者是按怎樣的順序去欣賞瀑布的？
�。�2）提出不懂的問題。
2、自學討論：
3、班內(nèi)交流。
三、重點研讀問題：
1、瀑布聲音的特點。
�。�1）、指名讀這一節(jié)詩。
�。�2）、出示文字：
瀑布的聲音，好像.......又像。
思考：這樣寫的好處是什么？
�。�3）、瀑布聲勢浩大，通過朗讀表現(xiàn)出來，指名朗讀、齊讀。
2、遠望瀑布的樣子。
�。�1）自由讀有關詩句。
�。�2）從“忽然一轉”這幾個字中，你能想到作者剛才是在瀑布的哪一面聽到聲音的？你從中感受到了什么？（從背面聽聲音大，現(xiàn)在轉到正面聲音就更大了，感受到瀑布的聲勢巨大，一定雄偉壯觀。）
（3）“啊”字該怎么讀呢？為什么這么讀，或從他的讀中你聽出了什么？
�。�4）瀑布什么樣，作者是怎么打比方的？為什么先說沒法比喻？又說“千丈青山襯著一道白銀？”
�。�5）讀出情感（指名讀、領讀、齊讀等方式展示）。
3、近看瀑布的樣子。
（1）指名讀這一小節(jié)。
�。�2）“仰望”是什么意思？為什么站在山腳下仰望？（用詩句中的語句回答）從這個詞中感受到什么？
�。�3）為什么把瀑布比成“珍珠的屏”？
�。�4）為什么說被風吹過的瀑布如煙、如霧、如塵？
�。ㄈ鐭煟狠p柔飄逸，彌漫如霧：白茫茫一片，朦朦朧朧如塵：紛紛揚揚的落下。）
�。�5）賽讀，讀出美感。
四、總結全文，體會情感。
1、歸納板書，深入體會。
2、根據(jù)板書提示，完成課后作業(yè)第2題。
五、作業(yè)：
1、用“好像……又像”說一句話，再寫下來。
2、背誦全詩，整理《我的采集本》，繼續(xù)豐富內(nèi)容。
板書設計：
浪涌上岸灘
風吹過松林 聲(聽覺) 雄偉壯麗
瀑布 青山襯著白銀 色 由遠及近
珍珠的屏 形(視覺)
如煙 如霧 如塵
三年級上冊《瀑布》優(yōu)秀教學設計 篇10
【教學目標】
1.認識本課10個生字。
2.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。
【教學流程】
我國教育家陶行知說過：“學生有了興趣，才會用全部精神去做事，學與樂不可分�！币蚨艺n前采取“小導游30秒”的方式讓學生介紹自己游玩過的地方，活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣。
一、入情入境，揭示課題
1.談話導入：五一節(jié)快到了，又是一個旅游的好時光，今天，老師要帶大家到美麗的大自然玩一玩，大家高興嗎？
2.在“小火車之歌”的律動下，火車來到了“心語林”車站。課件播放瀑布的聲音，猜想這是什么發(fā)出的聲音。
3.了解學情，心中有底。
小調(diào)查：學習課文前你們自己都做了些什么？
�。ㄗx課文、認字、查資料、提不懂的問題、畫出自己喜歡的詞句等。）
l請自己認字的同學讀讀生字
l請同桌同學互讀、互糾、互教、互動。
二、入情入境，感悟詩意
1.小火車開動，來到“快樂林”。
2.欣賞影片，說說你看到或聽到什么。
3.小組合作，選擇喜歡的讀書方式自主學習，并作學習匯報。
�。ńY合指導朗讀，隨文識字，重點理解“千丈青山襯著一道白銀”、“時時吹來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。）
4.試著自己美美地讀讀課文。
三、入情入境，暢所欲言
1.在優(yōu)美的瀑布聲中欣賞各地瀑布圖片。
2.我口說我心：說說自己看完圖片最真實的感受。
�。ǜ形蚱俨嫉男蹅�、壯觀，訓練學生的語言表達能力。）
【畫外之音】
《瀑布》是北師大版二年級下冊第十二單元《清清的`水》中的一篇主體課文，通過本單元的學習，可以讓學生在欣賞中體會樂趣，在朗讀中領悟感情，在豐富知識的同時感受到大自然的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然、欣賞大自然的興趣。
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