神童的秘訣教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-09 07:44:50

神童的秘訣教學(xué)設(shè)計

神童的秘訣教學(xué)設(shè)計

神童的秘訣教學(xué)設(shè)計

　　第二課時

　　一、導(dǎo)入

　　今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課:神童的秘訣.

　　讀了這個課題,你想知道什么?

　　帶著些問題我們就來學(xué)習(xí)課文,

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

　�。�.指名讀第一自然段

　　思考:為什么同學(xué)們都稱陳毅為神童 .

　�。�.這一自然敘述部分,應(yīng)讀得清楚.

　　過渡: 陳毅為什么學(xué)習(xí)成績總是名列前茅呢?他成績好的原因是什么呢?下面我們來學(xué)習(xí)二---五自然段.

　　三、學(xué)習(xí)二---五自然段

　　１.默讀課文第二自然段

　　思考(1)你從哪些詞看出陳毅抓緊時間學(xué)習(xí)?

　　(2)什么是入迷?陳毅為什么會入迷?

　　(3)媽媽回來怎樣做的呢?怎樣才能讀出這種語氣?

　　(4)練習(xí)朗讀第二自然段

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生學(xué)會帶著問題讀文章，養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣

　　過渡:當(dāng)陳毅的媽媽要捧他時,毛老師怎樣說的,怎樣做的呢?

　　２.默讀第二.四自然段

　　思考

　　(1)毛老師怎樣說的?用–––––畫下來.

　　毛老師怎樣做的?用====畫下來.

　　(說的話用投影打來來)

　　(2)毛老師說,做時的神態(tài)怎樣,為什么會有這樣的變化?

　　(小組討論找出答案)

　　(3)你能把老師神態(tài),語調(diào)變化讀出來嗎?

　　(4)指讀,評議,分角色朗讀.

　　過渡:毛老師看到這些圈圈點點感到非常驚奇,連忙問陳毅,小陳毅是怎樣回答的呢?

　　設(shè)計意圖：深入細(xì)致地了解老師的語言動作等細(xì)節(jié)描寫，有助于寫作水平的提高

　　３.默讀第五自然段

　　思考(1) 陳毅是怎樣向老師解釋的?用”––––畫下來.

　　(2) 我們稱陳毅這種做法叫課前預(yù)習(xí).

　　(3) 這樣做有什么好處?

　　(4) 想一想陳當(dāng)時是怎樣與老師說話的?應(yīng)怎樣讀出這種語氣?

　　(5) 指讀.評議, 全班齊讀.

　　小結(jié):陳毅小時候非常愛學(xué)習(xí),愛讀書,他簡直是個書迷,以至于連把飯燒糊了都不知道,毛老師看到了,勸阻他的媽媽,從而得陳毅是個常做課前預(yù)習(xí)的好孩子,你們愿意做個小陳毅嗎?

　　４.學(xué)習(xí)第六自然段

　　(1)指名讀第六自然段

　　思考:毛老師的神態(tài)由驚奇變得十分高興,這是為什么?

　　(2)聯(lián)系上文討論,學(xué)問學(xué)習(xí),多學(xué)多問,中的學(xué)問指的是什么?多學(xué)多問有什么好處?

　　設(shè)計意圖：回歸課題，升華中心

　　(3)讀這一段用什么語氣?試著讀讀.

　　(4)到現(xiàn)在為止,你們知道題目中的神童為什么帶引號嗎?

　　四、.總結(jié)全文

　�。卑窗鍟偨Y(jié):陳毅小時候被稱為神童,他抓緊一切時間學(xué)習(xí),經(jīng)常做課前預(yù)習(xí),在書上打圈圈,打關(guān)圈,打黑點,以便上課能可外留心,直接向老師發(fā)問,這正是他懂得: 學(xué)問學(xué)問,.多學(xué)多問,的道理的體現(xiàn),從中我們知道了神童的秘訣是勤備只要勤備學(xué)習(xí),我也可以成為神童.

　�。�.老師希望你們也能向陳毅一樣做一個勤學(xué)好問的好孩子.齊讀全文,讀出不同人說話時的不同語氣.

　　板書設(shè)計

　　一邊`````一邊``````

　　打圈學(xué)問學(xué)問

　　13神童的秘訣打半圈多學(xué)多問

　　打黑點格外留心,直接發(fā)問

　　作業(yè)設(shè)計

　　一給下列生字注音

　　陳（）私（）茅（）符（）

　　二組詞

　　紀(jì) （）抄（）符（）篇（）

　　記（）鈔（）附（）偏（）