《力在哪里》教學反思

《力在哪里》教學反思

　　本課為蘇教版第四單元：《無處不在的力》中的第一課《力在哪里》。教學目標為 ⑴能夠搜集事例，說明力是物體之間的相互作用。⑵能夠通過彈彈子游戲發(fā)現(xiàn)力的三個要素�！�3〕能夠使用彈簧秤。測量力的大小。所要傳授的科學知識為 ⑴知道力的普遍存在，以及力是物體之間的相互作用。⑵知道力有大小、方向和作用點。

　　為了上好這節(jié)課，我課前認真鉆研了教材，精心設計了上課教案，精心為學生準備可實驗器材。在教授的過程中學生配合的很好，課程在有條不紊的進行著，只是在開頭的課題導入上顯得有點突兀。在課下我想了多種導入方法，與本組的教師討論后覺得這個導入還好一點，但在具體的上課過程中就顯得不是那么好，我想是自己的語氣和語言還是不到位。同時我越加發(fā)現(xiàn)教師在課堂上的每次提問應該是相當概括和準確的，只有這樣才能讓學生清楚明了的了解科學知識。

　　還有就是在課堂讓他們自由研究彈簧秤稱量物體所受的重力的時候，有的小組有點亂，其中一組的兩同學發(fā)生爭執(zhí)，我想在平時的教學中除了讓他們學習更多的科學知識以外，還要對他們進行更多的德育教育和小組合作教育，這樣才利于他們更好的成長。

　　在科學課教學中要警惕幾個傾向：1.知識先行，單刀直入，應該采取多樣的導入方法。2.不重過程只重結(jié)果,結(jié)果往往是知識的結(jié)果。3.關注學生知識的多,關注學生發(fā)展的少。4.牽手太多,放手太少,沒有自主探究。5.追求唯一標準答案多，提出多種合理答案少。6.啟發(fā)的深度很淺,問題多多,提問多多,卻沒有多少思考的價值。以上幾點我在今后的課堂教學中，一定要重視。

　　在教學中我應該加強自己的語言能力，與此同時加強學生的語言表達能力，與學生共同學習，教師要起表率作用。還要認真的鉆研教材，備好教材，要用科學的方法上好每一節(jié)科學課。

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