小動(dòng)物過(guò)冬教案

時(shí)間：2024-08-16 23:16:41

小動(dòng)物過(guò)冬教案

小動(dòng)物過(guò)冬教案

小動(dòng)物過(guò)冬教案

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。保芊纸巧⒂懈星榈乩首x課文。

　　２．理解課文內(nèi)容，知道文中小動(dòng)物的過(guò)冬方式。適當(dāng)了解其他動(dòng)物的過(guò)冬方式。

　�。常ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)分別的情境練習(xí)說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力，懂得朋友之間要互相關(guān)心。

　　【課前活動(dòng)】

　　小朋友，你們都有自己的好朋友吧！他們是誰(shuí)，你們常常在一起干什么呢？

　　用“＿＿＿＿、＿＿＿＿和我是好朋友。我們常常在一起＿＿＿＿＿”的句式練習(xí)說(shuō)話。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　簡(jiǎn)單的說(shuō)話練習(xí)設(shè)計(jì)，通過(guò)輕松的談話讓學(xué)生和教師輕松地交流，既培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話能力，又為學(xué)生學(xué)習(xí)課文、明白道理做了很好的鋪墊。

　　和好朋友在一起的日子真的很快樂(lè)。如果你們把老師當(dāng)成自己的好朋友，那學(xué)習(xí)也將成為一件很快樂(lè)的事。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。保瞎�(jié)課我們學(xué)了《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文，文中也有三個(gè)好朋友，你們還記得他們是誰(shuí)嗎？

　　（生回答，師出示在黑板上）

　�。玻齻€(gè)好朋友給你們帶來(lái)幾組詞語(yǔ)，會(huì)讀的請(qǐng)舉手。

　�。ㄖ该x，齊讀）

　�。常鶕�(jù)前兩行詞語(yǔ)總結(jié)１－２自然段。

　　讓我們一起跟小動(dòng)物們商量過(guò)冬的事吧！

　　這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——小動(dòng)物過(guò)冬。

　　二、教學(xué)３－７自然段

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀

　�。保伎碱}出示。（師讀）

　　２．學(xué)生自讀課文，討論交流。

　�。常阌涀×苏l(shuí)的過(guò)冬方式？（師板書(shū)）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段

　　１．課文中哪個(gè)自然段告訴我們小燕子是怎樣過(guò)冬的？

　�。玻ㄉx）思考：燕子為什么飛向南方去過(guò)冬？

　�。常畮熒鷮�(duì)話。教師順帶講“……也……”“……還……”的句式。

　�。矗⊙嘧樱覇�(wèn)你什么時(shí)候再飛回來(lái)？

　　等到春暖花開(kāi)的時(shí)候，我再飛回來(lái)。

　�。◣燑c(diǎn)擊春暖花開(kāi)圖）你還想到了哪些和春天有關(guān)的成語(yǔ)？

　�。担⊙嘧邮且环N候鳥(niǎo)，天氣涼了，飛向南方，等春天到了，又從南方飛回來(lái)，隨著季節(jié)的轉(zhuǎn)換而搬家，這種過(guò)冬方式叫“遷徙”。（師出示）

　　過(guò)渡：燕子的過(guò)冬問(wèn)題解決了，接著是誰(shuí)和誰(shuí)商量呢？課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了他們商量的過(guò)程？誰(shuí)先說(shuō)的？（小燕子）

　　【設(shè)計(jì)理念：通過(guò)對(duì)話讓學(xué)生輕松地了解了燕子過(guò)冬的方式及為什么要飛往南方過(guò)冬�？创号ㄩ_(kāi)圖，讓學(xué)生感受了南方的溫暖和蟲(chóng)子多，適合燕子生活。適時(shí)地問(wèn)學(xué)生想到了哪些和春天相關(guān)的成語(yǔ)，讓學(xué)生在潛移默化中獲得了知識(shí)的積累�！�

　　（三）學(xué)習(xí)４－５自然段

　�。保畬W(xué)習(xí)第4自然段

　�、傺嘧拥趲状握f(shuō)？（第二次）所以這里用了關(guān)聯(lián)詞來(lái)銜接。

　�、诘谝痪湓�，換個(gè)說(shuō)法，意思不變。（生練習(xí)）

　�、巯x(chóng)子也快沒(méi)啦，青蛙不會(huì)飛，不能去南方，作為他的好朋友，你會(huì)為他冬天的生活感到怎樣？（擔(dān)憂）

　�、埽ㄖ该x）讀出你對(duì)青蛙的擔(dān)憂。

　　過(guò)渡：怎么辦呢？我們來(lái)看看青蛙的回答。

　　２．學(xué)習(xí)第５自然段

　�、俪鍪厩嗤軋D和青蛙說(shuō)的話。

　�、谛∏嗤茔@到泥里，睡上一大覺(jué)，你知道要多長(zhǎng)進(jìn)間嗎？（一個(gè)冬天）

　�、勰銖哪睦镏赖�？（來(lái)年）

　　“來(lái)年”可更換一個(gè)詞語(yǔ)，意思不變。（明年、第二年）

　　④吃飽了睡一覺(jué)，到第二年春天才出來(lái)，這種過(guò)冬方式我們稱為“冬眠”。（師出示）

　　⑤自讀青蛙的話。

　　青蛙你餓嗎？你冷嗎？你為什么一個(gè)冬天不吃也不喝呢？

　　３．分角色朗讀

　　女生細(xì)心，愛(ài)幫助人，讀小燕子的話；男生聲音響亮，讀青蛙哥哥的話。

　　青蛙的過(guò)冬問(wèn)題讓燕子姐姐放心了，可小蜜蜂怎么辦呢？燕子姐姐和蜜蜂是怎么商量的呢？

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)６－７自然段

　　１．出示：燕子又問(wèn)小蜜蜂：“……”

　�、龠@是燕子第幾次說(shuō)？（第三次）所以這里用了“又”。

　�、邶R讀，讀出燕子姐姐的關(guān)心。

　　２．蜜蜂是怎么回答的呢？

　�、伲◣煶鍪荆杂勺x）思考：這是一只什么樣的蜜蜂？

　�、谀銖哪睦锟闯鰜�(lái)的？

　�、邸霸纭敝傅氖鞘裁磿r(shí)候？（春季）（出示蜜蜂采蜜圖）春天與冬天之間還有炎熱的夏天和涼爽的秋天。

　�、苄∶鄯淠愕拿蹓虺砸粋€(gè)冬天嗎？（夠。因?yàn)橛泻芏嗝郏?/p>

　�、菪∶鄯洌涑彩悄愕氖裁囱�？

　　⑥小蜜蜂們，你們?cè)诜涑怖锷钤趺礃樱?/p>

　�、咧该x這段話。

　�、嘞衩鄯溥@樣提前做好準(zhǔn)備，冬天就可以無(wú)憂無(wú)慮了。這就叫“有備無(wú)患”“防患于未然”。（生齊讀）蜜蜂的這種過(guò)冬方式我們叫“備糧”。（師板書(shū)）

　　３．指名分角色朗誦。

　�。ㄎ澹┓纸巧首x，感悟友誼

　�。保∨笥褌兛吹煤苷J(rèn)真，一邊看一邊就把自己變成了故事中的小動(dòng)物了，你最喜歡誰(shuí)，就把它說(shuō)的話好好讀一讀。

　�。玻该麑W(xué)生帶上頭飾分角色朗讀３-７自然段。

　　【設(shè)計(jì)理念：朗讀是重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不可或缺，它不僅可以加深學(xué)生對(duì)文本的理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。因此，教學(xué)中設(shè)計(jì)了學(xué)生自讀、教師引讀、個(gè)別朗讀、分角色讀等多種朗讀方式。帶頭飾表演讓學(xué)生走進(jìn)了文本，體會(huì)到了朋友之間相互關(guān)心的美好友誼�！�

　　三、學(xué)習(xí)第８自然段

　�。保齻€(gè)好朋友商量好了，就要分別了，現(xiàn)在我就是將要飛向南方的燕子，你們想對(duì)我說(shuō)些什么？

　�。玻沂羌磳€@進(jìn)泥土里的青蛙，你們又想對(duì)我說(shuō)些什么？

　�。常沂羌磳⒉卦诜涑怖锏男∶鄯洹Ｄ銈冇窒雽�(duì)我說(shuō)些什么？

　�。矗c好朋友分別還要做些什么？

　�。担灰獋模�?yàn)椴痪梦覀冞€將見(jiàn)面。我們有一個(gè)美麗的約定，齊讀第８自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖：情景教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的一種有效手段，它符合兒童的思維特點(diǎn)，運(yùn)用得好，學(xué)生就會(huì)有身臨其境的感覺(jué)，這樣不但可以激發(fā)興趣，還可以活躍思維，促進(jìn)感悟，進(jìn)而突破難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說(shuō)話既鍛煉了學(xué)生的說(shuō)話能力，又讓學(xué)生明白了朋友之間要互相關(guān)心，使教學(xué)的情感目標(biāo)很好的達(dá)成了�！�

　　四、小結(jié)明理

　�。ǔ鍪驹~組總結(jié)課文）課文中的三個(gè)好朋友互相關(guān)心，難分難舍，相約明年再見(jiàn)。那么，我們和朋友相處應(yīng)該注意些什么呢？

　　五、適度延伸

　　你還知道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方式和他們一樣嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：適度的延伸讓學(xué)生了解了一些別的動(dòng)物也是用這幾種方式過(guò)冬的，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀的興趣�！�

　　六、課后作業(yè)

　　以“第二年春天……”為開(kāi)頭，練習(xí)說(shuō)話。

　　第二年春天，他們又相見(jiàn)了，他們又會(huì)說(shuō)些什么呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在貼近自己生活的話題中組織想象，說(shuō)話寫(xiě)話，為學(xué)生三年級(jí)的習(xí)作訓(xùn)練做了良好的鋪墊�！�

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