《我一定要等她》三年級語文下冊教學設計
《我一定要等她》三年級語文下冊教學設計
教學目標 ：
知識 和能力
1.學會十二個生字以新詞，認讀兩個字；
2.能用“惋惜”造句；能聯(lián)系生活實際理解“我不能不講信用”這句話的意思；
3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇；
4.了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。
過程和方法
聯(lián)系生活實際，討論等
情感態(tài)度和價值觀
了解宋慶齡為等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得從小就應該養(yǎng)成“講信用”的好品質。
教學重點 ：
朗讀課文，懂得從小就應該養(yǎng)成“講信用”的好品質；正確、熟練地書寫生字以及新詞。
教學難點 ：
正確熟練地書寫生字；懂得從小就應該養(yǎng)成“講信用”的好品質。 查閱資料宋慶齡的故事。
教學準備：
備生字卡片、課件 教學課時數(shù)2課時
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：孩子們，你們聽說過宋慶齡這個人物嗎？誰能介紹給大家聽？ 激發(fā)興趣：你愿意學習她的故事？
二、學習生字新詞，正確流利地朗讀課文。
提示：你能讀準每個字的讀音嗎？小聲讀讀故事。 提示：打開第六頁，誰能很快讀會生字表中的每個字？ 引導：這么多的字，你打算怎么記憶它們？ 提示：把你認為記得最好的方法介紹給周圍的同學聽！ 同組之間交流組詞，爭取記住更多的詞。
你認為這課的生字哪個最不好記，老師把它寫在黑板上，大家交流記憶方法。
匯報學習情況
�。�1）指名讀詞語：折紙、花籃、第二天、差點兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、宋慶齡、解釋、敲門、吻
�。�2）字音：雖然 仍舊 差點兒 急匆匆 在家里教同學小珍折紙
（3）字形：說說這些自有什么不同，你怎樣區(qū)分？ 折（折紙）（曲折）籃（籃球）（花籃）第（第一）（第二天）記（忘記）（日記）昨（昨天）（昨夜） 拆（拆壞）（拆掉）藍（藍天）（藍色）弟（弟弟）（兄弟） 紀（紀念）（紀年）作（作家）（作業(yè)） 惋（惋惜）些（些許）（一些）惜（惋惜）（珍惜） 匆（匆忙）惦（惦記）（惦念） 碗（飯碗）紫（紫色）（紫花）措（措施）（不知所措）忽（忽然）店（商店）（店門）
�。�4）字義： 惋惜：對人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。 惦記：對人或事物心里老想著，放心不下。
出示詞語
提示：這些詞語中你懂得了那些詞語的意思？還有哪些不明白？
引導：你讀讀這句話的，說說你的理解？
提示：默讀課文，標出課文有幾個自然段？
提示：哪些同學愿意給大家讀讀？
三、練習。
出示：看拼音寫詞語
填上合適的詞語
四、作業(yè)。
１.聽寫生字。完成課后第四題。
�。�.查找關于宋慶齡的資料。
第二課時
一、引入課文。
師：誰想知道宋慶齡的詳細故事？趕快讀讀課文吧！
讀書思考：宋慶齡是一個什么樣的孩子？從哪看出來的？
二、朗讀課文，懂得從小講信用。
提示：默讀課文，想一想，宋慶齡答應小珍折花籃的后，發(fā)生了什么事情？
讀出句子：宋慶齡拍著手說：“太好了！”此時它是什么心情。
引導：宋慶齡想去嗎，你從哪些句子看出來的？
提示：她為什么沒有去？
讀句子：忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點忘記啦！我和小珍昨天就約好了，等一會兒她要來學折花籃的。我不能去李伯伯家！”能看出她是一個怎樣的人？
聯(lián)系生活實際發(fā)談談你自己是怎樣理解這句話的？
提示：爸爸提供了一個好辦法，你覺得可以嗎？為什么？
我一定要等她�。ㄔ诓煌榫爸畜w會讀）
1.當她想起小珍要來學折花籃的事時，她說
2.當爸爸說回來解釋一下，以后再教時，她說
3.當她想到自己不能不講信用時，她說
你體會到了什么？
如果你是小珍，來到宋慶齡家時看到的是大門緊鎖或一張留言條，你會怎么想？
提示：宋慶齡等啊等，卻沒有等到小珍，等回來爸爸和媽媽做客回來，如果是你，你會后悔嗎？為什么？
提示：小珍為什么沒有按時來呢？你覺得她是“講信用”的人嗎？宋慶齡全家人，為什么會心的笑了？
三、拓展練習。
提示；這是一個很有意思的故事，你從中懂得了什么？
激發(fā)興趣：誰愿意把這個故事，表演給大家看？
四、作業(yè)。
布置：學習了這篇課文，你想對宋慶齡說些什么？把它寫下來！
板書設計：
3 我一定要等她
“我不能不講信用”
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