《Can you run fast》教學(xué)反思

《Can you run fast》教學(xué)反思

　　在本課的設(shè)計中我主要運(yùn)用了“任務(wù)型”教學(xué)法，能使用“can”談?wù)撃芰�，在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望。

　　在導(dǎo)入新課時，我注重了用學(xué)生感興趣的并且熟知的知識，讓學(xué)生們先回憶舊知，唱了學(xué)生們喜歡的歌曲：“Row, row, row your boat.”孩子們邊唱歌邊跳舞，唱完了之后， 讓學(xué)生看動作說詞組，對一些已經(jīng)學(xué)過的動詞詞組進(jìn)行復(fù)習(xí)。比如 make a cake, play football, play basketball, reading a book, taking pictures,playing chess等等，從而對新課的教學(xué)起到一個很好的鋪墊作用。學(xué)生們學(xué)得積極、主動，學(xué)習(xí)氣氛非常濃厚。在新授的環(huán)節(jié)，我將課文編成一個連環(huán)小故事，以循序漸進(jìn)的方式將課文內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生。在問答Can you run fast/ ride fast/ jump high/ jump far? Yes, I can. / No, I can’t. 中將新詞組make a cake, play the flute, wash clothes, draw a dragon滲透進(jìn)行了教學(xué)。

　　同時在這節(jié)課中我還注重學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言能力的培養(yǎng)，努力給學(xué)生設(shè)置良好的語言情境，設(shè)計了多次的師生、生生問答的場景，讓學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運(yùn)用在實(shí)際生活中，達(dá)到“學(xué)以致用”的效果。

　　每節(jié)課的時間都是有限的，在學(xué)生興趣濃厚時而沒時間讓所有的同學(xué)都充分表達(dá)，這不能不說是留下美中不足。

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