北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《用冰取火》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《用冰取火》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．隨文滲透性學(xué)習(xí)課文生字生詞，其中“徘徊”、“一籌莫展”、“束手無(wú)策”、“絕望”作為本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)，能讀準(zhǔn)，并能正確理解詞義。
2．以讀促思，以思帶讀，理解探險(xiǎn)隊(duì)員用冰取火的原因及用冰取火的科學(xué)道理。
3．品讀課文重點(diǎn)句和重點(diǎn)段，即課文第三段關(guān)于火的重要性的排比句，第五段探險(xiǎn)隊(duì)員的心理活動(dòng)和第七段，體會(huì)火的重要性和探險(xiǎn)隊(duì)員智慧、鎮(zhèn)定、頑強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)句、重點(diǎn)段品讀體會(huì)，感受探險(xiǎn)隊(duì)員智慧、頑強(qiáng)、鎮(zhèn)定的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受南極的惡劣氣候，體會(huì)火的重要性和探險(xiǎn)隊(duì)員的危險(xiǎn)處境，從而為后面體會(huì)探險(xiǎn)隊(duì)員的鎮(zhèn)定、智慧、頑強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生查閱資料：南極氣候、極晝；CAI課件：南極氣候
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑促思，揭示課題
1．老師：我手里有一張白紙，你用什么方法可以點(diǎn)燃？
學(xué)生1：用打火機(jī)、打火石、火柴可以點(diǎn)燃。
學(xué)生2：用冰可以取火點(diǎn)燃。
2．揭示課題、齊讀課題
3．質(zhì)疑課題
學(xué)生1：誰(shuí)在什么時(shí)間、什么地方用冰取火？
學(xué)生2：為什么用冰取火？
學(xué)生3：怎樣用冰取火？
二、感知全文、感受南極
1．自由小聲讀全文，邊讀邊思考以上問(wèn)題。
2．請(qǐng)用最簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)課文講誰(shuí)在什么時(shí)間什么地方干什么事。
3．探險(xiǎn)隊(duì)員為什么用冰取火？
學(xué)生1：因?yàn)榇蚧鹌鱽G了。
老師：從課文哪兒知道的？請(qǐng)找出相關(guān)句子帶領(lǐng)同學(xué)讀一讀（二段第三句）
老師：沒(méi)有打火器會(huì)有什么后果？
學(xué)生2：沒(méi)有火會(huì)凍死，因?yàn)槭窃谀蠘O。
4．課文哪段在介紹南極？請(qǐng)齊讀1段概括出南極的兩大特點(diǎn)。
學(xué)生1：南極很冷。
學(xué)生2：南極有極晝現(xiàn)象。
老師根據(jù)學(xué)生回答畫(huà)出太陽(yáng)路線，學(xué)生指出“太陽(yáng)在天空徘徊”。
5．請(qǐng)同學(xué)交流自己查找的南極資料，請(qǐng)代表上臺(tái)全交交流。
6．播放ＣＡＩ課件：南極氣候。請(qǐng)學(xué)生談對(duì)南極的感受，想象沒(méi)有火會(huì)發(fā)生什么可怕的事情。老師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題出示了3段句子，并介紹排比句的結(jié)構(gòu)和誦讀訣竅：3個(gè)句子結(jié)構(gòu)很像，排得很整齊，并用分號(hào)隔開(kāi)。讀時(shí)要一次比一次感情更強(qiáng)烈，讀出沒(méi)有火的急迫感。
三、自讀感悟，交流共進(jìn)
1．大伙兒的生命已經(jīng)受到威脅，他們會(huì)怎么想？（由這些想法體會(huì)“絕望”一詞）他們會(huì)怎么做，用“有的……有的……還有的……”說(shuō)一句話（由做法推出“一籌莫展”“束手無(wú)策”兩個(gè)詞語(yǔ)）
2．大伙兒絕望時(shí)，一位年輕的探險(xiǎn)隊(duì)員卻創(chuàng)造了用冰取火的奇跡，他是怎么創(chuàng)造出這個(gè)奇跡的，請(qǐng)默讀5－7段，看看他是怎么想的，用﹏﹏勾出；他是怎么做的，用——勾出；你一定為他的所思所為感動(dòng)，請(qǐng)帶著這份感動(dòng)給課文另取一個(gè)新題目，寫(xiě)在課題旁邊。
3．全班交流
�。�1）引讀：他是怎么想的？他是怎么做的？
�。�2）典型的題目請(qǐng)學(xué)生寫(xiě)上黑板，再和大家交流：從課文哪部分受到感動(dòng)？你怎么理解這部分？大伙兒建議該怎么讀？試讀這部分。
例1：5段心理活動(dòng)一句，表現(xiàn)了探險(xiǎn)隊(duì)此文轉(zhuǎn)自斐。斐課件。園 FFKJ.Net員頑強(qiáng)、不放棄的心理�？刹捎门c陳述句比較的方法幫助體會(huì)。
例2：6段中“輕輕地刮”、“不斷摩挲”表現(xiàn)探險(xiǎn)隊(duì)員的臨危不亂，鎮(zhèn)定的心理品質(zhì)。
例3：7段2、3句表現(xiàn)取火過(guò)程中的焦急而又耐心、喜悅的心情，可用換詞的方法比較表達(dá)效果。
4．引渡8段
5．總結(jié)：探險(xiǎn)隊(duì)員得救了，靠的是什么？（頑強(qiáng)、鎮(zhèn)定、智慧）他們靠著這份頑強(qiáng)、鎮(zhèn)定、智慧創(chuàng)造了什么奇跡？（用冰取火）
6．此時(shí)你想對(duì)智慧的探險(xiǎn)隊(duì)員說(shuō)什么？想對(duì)惡劣的南極說(shuō)什么？想對(duì)自己說(shuō)什么？請(qǐng)用筆寫(xiě)出心聲。完成后全班交流。
7．推薦：人類靠智慧戰(zhàn)勝自然的描寫(xiě)還很多，如儒勒·凡爾納的《哈特拉斯船長(zhǎng)歷險(xiǎn)記》，去看看吧，你一定會(huì)受到更多的啟發(fā)和鼓舞。
【三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《用冰取火》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）12-07
語(yǔ)文園地七優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-20
語(yǔ)文樂(lè)園五優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)03-20
語(yǔ)文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《長(zhǎng)征》（精選18篇）02-28
語(yǔ)文《小露珠》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（精選10篇）12-29
三年級(jí)下冊(cè)《吃西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)07-02
語(yǔ)文下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃03-22