二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)蘇教版《乘法豎式》說課稿
二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)蘇教版《乘法豎式》說課稿
教材分析：
《乘法豎式》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第64、65頁。簡單的乘法豎式是在學(xué)生已有的加減法的豎式計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。它為以后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)生多位數(shù)的乘法豎式做充分的準(zhǔn)備。在計(jì)算時(shí)嗎，學(xué)生往往忽略了豎式的擺放格式及積的位置，從而造成今后學(xué)習(xí)稍復(fù)雜的乘法豎式時(shí)的困擾。因此，本節(jié)課的教學(xué)極為重要
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計(jì)算表內(nèi)乘法。
2、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在探索中提高解決問題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主探索中掌握乘法的豎式寫法，知道乘法豎式中各部分的名稱，能用豎式計(jì)算表內(nèi)乘法。
教學(xué)難點(diǎn)：
增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在探索中提高解決問題的能力，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
對(duì)象分析：
二年級(jí)學(xué)生的思維主要以形象思維為主，雖然具有一定的問題意識(shí)、與他人合作的意識(shí)。但抽象邏輯思維較弱。
教法學(xué)法：
根據(jù)以上的這些情況，本節(jié)課，我采用電教手段，利用flash軟件，設(shè)計(jì)了多個(gè)動(dòng)畫畫面來進(jìn)行輔助教學(xué)。大大的方便了學(xué)生主動(dòng)的去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去探究。主動(dòng)去想發(fā)表自己的見解，有效促進(jìn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。
我首先出示這個(gè)畫面，并說：秋天來了，天高氣爽，請(qǐng)看，小天使來我們班做客了，她還帶來兩道題想考考大家呢。這么設(shè)計(jì)，目的在于點(diǎn)燃學(xué)生的好奇心，并把學(xué)生帶入本課的學(xué)習(xí)意境中來。在學(xué)生進(jìn)行計(jì)算時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶做加減法的豎式計(jì)算時(shí)要注意相同數(shù)位對(duì)齊。從而為這節(jié)課的乘法豎式計(jì)算埋下伏筆。
二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。
這一環(huán)節(jié)我又出示這張畫面，小天使見大家那么聰明，她又帶來了一個(gè)問題，觀察畫面，一共有幾個(gè)小朋友，怎么列式？通過這樣一問，學(xué)生可能列出4+4=8、4*2=8、2*4=8三種算式，我選擇4*2=8這個(gè)算式讓學(xué)生嘗試列豎式計(jì)算，這是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在學(xué)生初步嘗試之后，我請(qǐng)做出來的同學(xué)上臺(tái)展示，并讓她們發(fā)表自己的見解。然后我則結(jié)合學(xué)生的方法邊板書整理邊強(qiáng)調(diào)：當(dāng)積是8時(shí)，8的位置應(yīng)在哪？讓學(xué)生明確：積的位置要跟第二個(gè)乘數(shù)2對(duì)齊。接著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法豎式中各部分名稱。這樣設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，鍛煉他們探究新知的能力。從而解決了本課的重點(diǎn)。
在學(xué)生初步掌握乘法豎式計(jì)算后，我趁熱打鐵，又出示這樣的畫面說：你看，小天使難不倒你們，她走了，可小猴又來了。他在問我們呢：我一共有幾個(gè)桃果？怎么列式計(jì)算？我想學(xué)生會(huì)有以下兩種算法： 5*7或7*5，我則強(qiáng)調(diào)第二種方法的算理：有5個(gè)盤，每盤7個(gè)，就是5個(gè)7，在學(xué)生理解算理后讓學(xué)生根據(jù)算式列豎式計(jì)算并匯報(bào)計(jì)算情況。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)我追問：這個(gè)算式的積是35，是兩位數(shù)，你們是怎么擺放的？這個(gè)環(huán)節(jié)正是本課的難點(diǎn)。我預(yù)想到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況。讓學(xué)生判斷哪種方法正確，為什么？通過讓學(xué)生進(jìn)行判斷，使學(xué)生再次明確當(dāng)積是兩位數(shù)時(shí)，積的各位要和乘數(shù)的各位對(duì)齊。從而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。使學(xué)生真正的掌握了乘法的豎式計(jì)算。
三、練習(xí)反饋，鞏固提升。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，我又設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)練習(xí)。 第一題我以填空的形式來讓學(xué)生注意積的擺放位置。 第二讓學(xué)生自己列式計(jì)算，以此檢驗(yàn)學(xué)生是否真正掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。 第三個(gè)練習(xí)是多項(xiàng)填空題，這樣的設(shè)計(jì)既開放了學(xué)生的思維，又鞏固算法與算理。激起了全班學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、回顧總結(jié)，點(diǎn)撥學(xué)法
秋天是收獲的季節(jié)。我想今天的課大家也一定有不少的收獲，能跟大家談?wù)剢幔浚ㄟ@樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能總結(jié)出列豎式計(jì)算時(shí)要注意積的各位要和乘數(shù)的各位對(duì)齊，讓學(xué)生在總結(jié)知識(shí)的同時(shí)，將學(xué)習(xí)過程中情感體驗(yàn)也表達(dá)出來，從而使課堂體驗(yàn)更豐富，讓學(xué)生更加喜歡充滿智慧與感情的數(shù)學(xué)課堂）。我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
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