《神氣的數(shù)字編碼》教學反思

《神氣的數(shù)字編碼》教學反思

　　一、尊重學生的學習起點，放手讓學生自己探索、查資料。

　　由于學生已經(jīng)具備了搜尋資料及分析一些簡單信息的能力，所以，在課前首先讓學生做兩件事：一是讓學生收集一些身份證號碼，并上網(wǎng)查詢有關(guān)身份證編碼方面的知識。二是分組探索身份正編碼的規(guī)律。這樣，在上課的時候再讓學生分組上臺講講自己的收獲與疑惑之處。通過反饋，了解了哪些學生已經(jīng)明白，哪些學生還不理解，為下一步有針對性的教學作了鋪墊。

　　二、正確處理好“教師教給”與“學生探究”之間的關(guān)系

　　當用自己的身份證號碼進行講解時，認為像什么是“校驗碼”、“順序碼”以及為何有時用X來表示“校驗碼”等知識需要教給學生，而像為何月份與日期都要用兩位數(shù)字等問題可讓學生探究。

　　三、內(nèi)容設(shè)計緊湊，環(huán)環(huán)相扣

　　本課緊緊圍繞“解讀身份證編碼——用身份證編碼知識幫警察抓小偷——了解生活中的編碼——自己創(chuàng)造編碼”等程序展開教學，環(huán)環(huán)相扣，甚是緊湊。

　　四、設(shè)計的內(nèi)容與練習與生活息息相關(guān)，激發(fā)了學生的學習熱情

　　像身份證編碼、電話號碼等知識與生活緊密聯(lián)系，還有讓學生創(chuàng)造學號等活動，極大得激發(fā)了學生的積極性。

　　當然，我覺得自己還有好多不組之處，如：評價語的運用比較含糊，指向不明；還有，當學生創(chuàng)造自己的學號時，應(yīng)該指出哪些設(shè)計得更好。

　　《論語。述而》有云：“不憤不啟，不悱不發(fā)�！睂W習過程中，教師把知識強加給學生往往起不到預(yù)期的效果，只有激發(fā)學生的求知欲望，引發(fā)他們?nèi)ヌ剿�、去思考，才能有效地達到學習的效果。

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