《比較1000以內(nèi)數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-09-19 06:38:20

《比較1000以內(nèi)數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

《比較1000以內(nèi)數(shù)的大小》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：冀教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第62、63頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 經(jīng)歷由語(yǔ)言描述數(shù)的大小，到用數(shù)學(xué)符號(hào)表示數(shù)的大小的過(guò)程。

　　2. 能夠正確使用＞或＜符號(hào)表示1000以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3. 在用數(shù)字組數(shù)、排列數(shù)的大小的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思考，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　課前準(zhǔn)備：學(xué)生字典、科技讀物、文藝類書各一本。

　　教學(xué)方案：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師生談話，教師先拿出一本字典，讓學(xué)生說(shuō)出他的名字和用途，了解圖書分類中的名稱——工具書。接著通過(guò)科技書，小說(shuō)等了解科技書和文藝書。

　　師：同學(xué)們，看老師手里拿的是一本什么書，這本書是干什么用的？

　　生：是一本學(xué)生字典，是查字用的。

　　師：字典的用途同學(xué)們是非常熟悉的。你們知道嗎，在圖書分類里，想這樣的學(xué)生字典還有一個(gè)名稱叫做工具書。（板書）誰(shuí)能說(shuō)出其他的工具書？

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出：漢語(yǔ)詞典，英漢詞典等。

　　師：在圖書分類中還有文藝書和科技書，請(qǐng)同學(xué)們看老師手里的這兩本書，誰(shuí)知道哪一本書與文藝書，哪一本書與科技書？

　　學(xué)生只要判斷正確就可，不要問(wèn)為什么。（教師板書：科技書文藝書）

　　二、自主學(xué)習(xí)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察“小小圖書館”和統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)一說(shuō)知道了哪些信息，發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。

　　師：同學(xué)們判斷得很對(duì)！在書店和圖書館里，圖書都是分類擺放的，誰(shuí)知道把圖書分類擺放有什么好處？

　　生1：便于人們找書。

　　生2：方便圖書館清理各種書。

　　……

　　學(xué)生說(shuō)得有道理就給予肯定。

　　2.結(jié)合學(xué)生的討論，提出哪種書最多，哪種書最少的問(wèn)題，讓學(xué)生回答，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣判斷的，要給學(xué)生充分的表達(dá)不同想法的機(jī)會(huì)。

　　師：課本上就有一個(gè)圖書館的圖，現(xiàn)在，請(qǐng)大家打開(kāi)課本62頁(yè)，看看“小小圖書館”里都擺放了哪些書。

　　學(xué)生看書。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察圖和統(tǒng)計(jì)表，你了解到了哪些信息？發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。

　　學(xué)生可能說(shuō)到：

　　●小小圖書館里有科技書、文藝書和工具書。

　　●科技書有1000本，文藝書有632本，工具書有499本。

　　●科技書最多，工具書最少。

　　學(xué)生如果不能說(shuō)出“科技書最多，工具書最少”，教師直接提問(wèn)：哪種書最多？哪種書最少？

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么判斷科技書最多，工具書最少的？

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的回答：

　　●科技書有1000本，1000是四位數(shù)，而632和499都是三位數(shù)，1000最大，所以科技書最多。

　　●文藝書有600多本，工具書不到500本，工具書最少。

　　●雖然632和499都是三位數(shù)，但是632百位上是6，499百位上是4，6個(gè)百大于4個(gè)百，所以工具書最少。

　　……

　　學(xué)生如果還有其他的比較方法，只要有道理就要給予充分的肯定。

　　3.提出用“＞”、“＜” 表示數(shù)的大小的要求，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班交流。

　　師：你能用“＞”或者是“＜”表示統(tǒng)計(jì)表中任意兩個(gè)數(shù)的大小嗎？試一試。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

　　指名匯報(bào)。

　　可能的結(jié)果有：

　�。�1）1000＞632

　　1000＞499

　　632＞499

　　（2）499＜1000

　　499＜632

　　632＜1000

　�。�3）1000＞632＞499

　�。�4）499＜632＜1000

　　以上答案教師都要給予肯定。特別是后兩種答案，教師要提出表?yè)P(yáng)。

　　三、擴(kuò)展練習(xí)

　　1.教師說(shuō)明組數(shù)、排序的要求后，讓學(xué)生自主嘗試。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們用2、5、8三個(gè)數(shù)字組成不同的三位數(shù)，并把它們按從達(dá)到小的順序排列起來(lái)。自己試著做一做。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

　　2.交流寫出的三位數(shù)和排列的結(jié)果，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的。

　　師：誰(shuí)能把你組成的三位數(shù)和排列的結(jié)果給大家交流一下。

　　學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有：

　　●組成六個(gè)三位數(shù)，分別是258、285、528、582、825、852。

　　排列結(jié)果：852＞825＞582＞528＞285＞258

　　如果出現(xiàn)組成的三位數(shù)不足六個(gè)，教師可適當(dāng)引導(dǎo)或鼓勵(lì)他認(rèn)真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

　　師：把六個(gè)數(shù)按從大到小排列起來(lái)，很不容易呀！你是怎么比較的？

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。

　　小組內(nèi)交流排列結(jié)果。

　　指名匯報(bào)。

　　學(xué)生匯報(bào)完比較結(jié)果，教師追問(wèn)：你是怎么比較的？

　　生：我先把這六個(gè)數(shù)按百位上是8、5、2分成三組，百位上是8的比其他兩組數(shù)都大，先排百位上是8的。852和825比，852大于825，所以，第一個(gè)排852，第二個(gè)排825；再看百位上是5的，582大于528，所以第三個(gè)排582，第四個(gè)排528，最后看百位上是2的，285大于258，所以第五個(gè)排285，最后一個(gè)是258。最后的排列結(jié)果就是：

　　852＞825＞582＞528＞285＞258

　　學(xué)生如果還有其他的比較方法，只要有道理就要給予充分的肯定。

　　四、課堂練習(xí)

　　1.練一練第1題，由學(xué)生獨(dú)立完成。交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成練一練第1題。

　　全班交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

　　2.練一練第2題，想讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)商品的價(jià)格，再編順序號(hào)。

　　師：同學(xué)們看練一練第2題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)每種商品的價(jià)格？

　　學(xué)生回答。

　�。�2）師：把這些商品的價(jià)錢按由高到低的順序編上號(hào)。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　3.練一練第3題。