生物教研組經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)范文
生物教研組經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)范文
我們教研組以區(qū)教科研中心提出的“有效教學(xué)”為指導(dǎo)思想，以學(xué)校提出的“教師提能，課堂增效”為目標(biāo)，從以下三個(gè)角度來開展教研組工作的。
一、立足課堂，抓“教研”
教研組的核心工作是一個(gè)“研”字。“研”字濃縮了教研組的活力，代表了教研組的生命力。怎樣開展學(xué)科教研組的研究工作呢？
首先，直面課堂問題，提煉共性課題。我們通過幾年來的實(shí)踐體會(huì)到：“研”不在于追求時(shí)尚、抓熱點(diǎn)課題，也不在于緊跟學(xué)校的統(tǒng)一步伐搞齊步走，而是立足于學(xué)科特點(diǎn)，實(shí)實(shí)在在地去面對(duì)自己的課堂和學(xué)生，從中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，并在實(shí)踐中證明方案的可行性和有效性。比如有些微觀世界和生物的生理活動(dòng)，很難用語言表達(dá)清楚，我們經(jīng)過交流研討后認(rèn)為，多媒體課件教學(xué)將是生物教學(xué)的大勢(shì)所趨。于是，從2000年開始，我們就從PPT、AUTHWARE、FLASH一步一步學(xué)起并應(yīng)用于教學(xué)，確定了《多媒體課件如何在生物教學(xué)中應(yīng)用》的課題，獲市論文一等獎(jiǎng)。其中2位教師獲省課件評(píng)比一等獎(jiǎng)，1位教師獲省課件評(píng)比二等獎(jiǎng)，2位教師獲市課件評(píng)比一等獎(jiǎng)�，F(xiàn)在，我們教研組的每一位教師都會(huì)制作課件和簡單動(dòng)畫，上課時(shí)也都盡量使用多媒體課件。隨著課程改革的不斷深入，我們非常重視學(xué)生的過程管理和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，我們研究決定從初一開始建立《學(xué)生成長記錄袋》，把學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、手工制作都整理到成長記錄袋中，然后教師再依據(jù)《成長記錄袋》的內(nèi)容，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，除了共性的課題，我們也要求每一位教師立足自己的實(shí)際，從小處入手，確定自己的研究內(nèi)容。比如：《如何幫助學(xué)生記憶生物概念》《導(dǎo)入的藝術(shù)》《板書的魅力》等等�？傊�，大家力爭當(dāng)研究性的教師。
其次，加強(qiáng)集體備課，突顯集慧式教學(xué)。俗話說；“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，在教學(xué)中，一個(gè)人的能力是有限的，要想更快更好的提高自己的教學(xué)水平，就要加強(qiáng)集體備課，集思廣益開闊視野。在集體備課時(shí)：我們有三確定和三講清。三確定：一確定集體備課時(shí)間，一般安排在每周一上午；二確定主講人；三確定備課內(nèi)容；.三講清指講清楚本節(jié)課的重難點(diǎn)，講清楚設(shè)計(jì)意圖，講清楚學(xué)生怎樣學(xué)。
具體做法如下：首先組內(nèi)進(jìn)行課例觀摩，然后進(jìn)行集體評(píng)議：盡量創(chuàng)設(shè)一個(gè)開放的教學(xué)時(shí)空，讓有效的教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)活潑，讓我們所涉及的教學(xué)情境更加有趣；想法設(shè)法讓我們的教學(xué)過程更有新意，讓教學(xué)效果更有實(shí)效；力求體現(xiàn)新課改理念，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力；注重科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究及培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的“聽、動(dòng)、思”得以真正調(diào)動(dòng)起來；體現(xiàn)學(xué)為主體，關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中是否愉快和有無進(jìn)步或發(fā)展。盡量創(chuàng)設(shè)一種師生互動(dòng)、互惠的教學(xué)關(guān)系。
總之，對(duì)于如何把新課改的理念滲透在備課里，體現(xiàn)在課堂上，落實(shí)在練習(xí)中，大家都是各抒己見，互相啟發(fā)，集思廣益，從中選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法和教學(xué)過程，最后基本達(dá)成共識(shí)。其次，對(duì)同類型的課，反復(fù)實(shí)踐驗(yàn)證、篩選、提煉、歸并出最優(yōu)的基本課型。最后，由負(fù)責(zé)人整理形成基于學(xué)校的課程開發(fā)方案，掛在校園網(wǎng)上，再請(qǐng)各位老師進(jìn)行個(gè)性化處理后進(jìn)入課堂實(shí)施環(huán)節(jié)，并將課堂實(shí)施情況和反思提交給學(xué)校，為學(xué)校課程資源開發(fā)的深度開發(fā)積累材料，達(dá)到"一次備課,，資源共享，二次備課,彰顯個(gè)性"的目的。
再次,以活動(dòng)促提高,積極開展聽評(píng)課活動(dòng)。每學(xué)期市區(qū)學(xué)校都組織教研活動(dòng)和各種評(píng)選活動(dòng)，不管組內(nèi)講課，還是課例評(píng)選，我們都高度重視，因?yàn)槲覀兩钌畹囊庾R(shí)到教師要想提能，只能講課，它是鍛煉教學(xué)能力、提高教學(xué)水平的有效途徑。如果是組內(nèi)講課,我們開展完聽評(píng)課后，重新上示范課。如果是學(xué)校間比賽，我們集思廣益力求提高自己。
最后，不斷建設(shè)和完善精品資源庫，達(dá)到資源共享。我們從2002年著手建立，把各個(gè)教師教學(xué)過程中的課件、教案、學(xué)案、視頻都按章節(jié)進(jìn)行整理歸納，現(xiàn)在已按新課標(biāo)的體系建立起來了資源庫。當(dāng)老師再講到這個(gè)章節(jié)或這節(jié)課時(shí)，我們可以在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，不僅節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，而且也積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為集體備課奠定了基礎(chǔ)。
二、強(qiáng)化引領(lǐng)，促發(fā)展
一個(gè)教師教學(xué)水平的高度，首先取決于他對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，這就需要教研組給教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)反思的環(huán)境，引領(lǐng)教師不斷深化對(duì)課堂教學(xué)理論的認(rèn)識(shí)。
1、向書本學(xué)習(xí)，組織本組教師學(xué)習(xí)《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和《走進(jìn)新課程叢書》尤其是《生物課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》，認(rèn)真體會(huì)這次課改的實(shí)質(zhì)，快速轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，使之與新課程要求相適應(yīng)。在學(xué)習(xí)過程中，尤其是經(jīng)典的語句，我們要深刻地領(lǐng)會(huì)，來反思我們的教學(xué)，寫出自己的感受，及時(shí)發(fā)表在南關(guān)中學(xué)網(wǎng)站或博客網(wǎng)上，進(jìn)行交流和溝通。
2、向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。為了提高自己的教學(xué)水平，不僅要閱讀專家的著作，還要聆聽專家的講課和報(bào)告。我們?cè)x過前蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》，北京師范大學(xué)林崇德教授的《教育的智慧》，邱學(xué)華教授的《嘗試教學(xué)論》等等，不斷地吸取教育專家對(duì)教育教學(xué)的理解。聽了上海閘北八中校長劉京海的《成功教育》的講座，邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)》的課例，我們深深地懂得了“沒有教不好的學(xué)生”這句話的真正含義，專家的教育著作，講座報(bào)告都是對(duì)教學(xué)理念的深化和積淀，對(duì)于提升教學(xué)水平有很大的幫助作用。經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)，我們的課堂教學(xué)理念，逐漸發(fā)生了深刻的變化，形成了以下的共識(shí)：
多媒體課件在生物教學(xué)中很重要，但不是全部，它終究還是一個(gè)教學(xué)輔助手段；
一節(jié)好課關(guān)鍵在于課堂設(shè)計(jì)，課堂設(shè)計(jì)要體現(xiàn)探究精神和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，課堂的靈魂在于創(chuàng)新；
所有的教學(xué)都是載體，教育的最終目標(biāo)是以教材為載體和學(xué)生交流溝通，讓學(xué)生達(dá)到自信；
要想提高教學(xué)質(zhì)量，不光要“講好”，關(guān)鍵還要“管好”。
3、創(chuàng)建《生物探索報(bào)》引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。為了給學(xué)生搭建一個(gè)展示自己學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的舞臺(tái)，我們教研組以學(xué)生為主體，創(chuàng)建了《生物探索報(bào)》。學(xué)生看到自己的文章被發(fā)表了，照片刊登了，臉上洋溢著自豪和幸福，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)，教師也把自己課堂中發(fā)生的事情，自己的感受發(fā)表到《生物探索報(bào)》上，和學(xué)生一起交流，一起體驗(yàn)學(xué)習(xí)的酸甜苦辣，從而拉近了與學(xué)生的距離。為此，我們?cè)谔┌彩猩锬陼?huì)上作了典型經(jīng)驗(yàn)介紹。
三、創(chuàng)建和諧，爭發(fā)展
教研組是一個(gè)集體，為研究教學(xué)解決問題提高質(zhì)量而設(shè)，團(tuán)結(jié)合作是完成事業(yè)的保證，和諧共進(jìn)是發(fā)揮合力的基礎(chǔ)，為此，我們努力創(chuàng)造一個(gè)良好的組內(nèi)人際關(guān)系。
1、提倡“互助”，反對(duì)“單干”，明確分工，各負(fù)其責(zé)。單靠一個(gè)人的能力去做，是不行的，也干不好，應(yīng)該發(fā)揮集體的力量，完成共同的目標(biāo)。教研組長要做到模范帶頭作用，事事為先。在開學(xué)初教研組長要帶領(lǐng)本組人員計(jì)劃好教學(xué)進(jìn)度，周次、課時(shí)、以及試驗(yàn)材料的采集和制作，明確分工，各負(fù)其責(zé)，做到心中有數(shù)。
2、師徒結(jié)對(duì)，促進(jìn)快速發(fā)展。王凱與宗成斌二位年輕教師剛分配到學(xué)校就分別與賀麗老師和宋紹民老師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，使二位年輕教師得以迅速成長：王凱老師連續(xù)幾年被學(xué)校評(píng)為教學(xué)先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)；宗成斌老師獲得泰山區(qū)第一屆青年教師優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)以及教壇新秀的稱號(hào)。事實(shí)證明，師徒結(jié)對(duì)有利于青年教師的快速成長，同時(shí)，強(qiáng)化了老師們的合作意識(shí)，提高了教學(xué)水平，縮小了老師們的差距。以老帶新，以新促老，提高了老教師的工作熱情，起到了“傳、幫、帶”的作用，從而在同伴互助中更加完善自己，超越自己，發(fā)展自己；也使青年教師少走彎路，使他們迅速成為教學(xué)的骨干力量搭建了平臺(tái)。
3、用活動(dòng)加強(qiáng)溝通，用勝利強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神。在課堂教學(xué)之余，我們組會(huì)組織一些體育健身活動(dòng)如踢毽子、跳繩、打羽毛球等等。春天來了，一起去春游，在豐富多彩的活動(dòng)中，加強(qiáng)了溝通，促進(jìn)了了解，融洽了人際關(guān)系。當(dāng)我們組獲獎(jiǎng)了，研究的課題結(jié)題了，講課比賽結(jié)束了，我們一般都出去慶賀一下，不僅加深了溝通，而且強(qiáng)化了團(tuán)隊(duì)的精神。
通過大家的努力，我們南關(guān)中學(xué)生物教研組在2002年全國中學(xué)生奧林匹克生物競賽中獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)（全區(qū)唯一）；2004年生物組創(chuàng)辦了《生物探索報(bào)》，在市級(jí)生物學(xué)年會(huì)上作典型經(jīng)驗(yàn)發(fā)言；2005年教研組承擔(dān)的全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題《學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的研究》中的子課題《探究學(xué)習(xí)與綜合能力培養(yǎng)的研究》現(xiàn)已結(jié)題；2006年榮獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀備課組；2007年生物中考成績名列前茅，張希鍵等同學(xué)取得滿分的好成績，并獲區(qū)級(jí)優(yōu)秀備課組；2007年開發(fā)了省級(jí)“十一五”感恩課題校本課程《我們的動(dòng)物的朋友》，現(xiàn)在正在初三使用。
以上就是我們中學(xué)生物教研組的一點(diǎn)做法，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
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