《食物鏈和食物網(wǎng)》的教學(xué)反思
《食物鏈和食物網(wǎng)》的教學(xué)反思
《食物鏈和食物網(wǎng)》是科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元第五課的內(nèi)容。這一課是通過(guò)認(rèn)識(shí)和研究食物鏈與食物網(wǎng)將植物與動(dòng)物聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)到生物之間是互為生長(zhǎng)環(huán)境的，它們是相互依存、相互影響的，為后面認(rèn)識(shí)在一定區(qū)域內(nèi)生活的生物需要一個(gè)和諧、平衡的環(huán)境做鋪墊。
學(xué)生一般都知道食物鏈?zhǔn)欠从成镏g的食物關(guān)系。在部分同學(xué)的觀念里，“誰(shuí)”吃“誰(shuí)”的關(guān)系占據(jù)主導(dǎo)。因此，出示圖片寫(xiě)簡(jiǎn)單食物鏈時(shí)，部分學(xué)生會(huì)很想當(dāng)然地將箭頭打反。教師在上課時(shí)，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)食物鏈反映的生物之間“誰(shuí)”被“誰(shuí)”吃的食物關(guān)系。因此在寫(xiě)板書(shū)時(shí)，簡(jiǎn)明扼要，用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式表現(xiàn)就不用文字，突出科學(xué)味道。
教學(xué)過(guò)程中，始終讓學(xué)生目標(biāo)明確——保護(hù)生態(tài)平衡，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道為“保護(hù)生態(tài)平衡、保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境”。為環(huán)保事業(yè)，作出自己的貢獻(xiàn)，很好地完成了教學(xué)任務(wù)。
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