《郵遞馬車》教學(xué)反思（精選5篇）
在充滿活力，日益開放的今天，我們要在教學(xué)中快速成長，反思指回頭、反過來思考的意思。那么你有了解過反思嗎？下面是小編整理的《郵遞馬車》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《郵遞馬車》教學(xué)反思 篇1
這是一首旋律優(yōu)美的日本歌曲。在上課之前我有很多的想法，因為有些片段的演唱難度很大，在我備課識譜的時候就發(fā)現(xiàn)了這個問題。所以想要在課上都解決掉，于是我選擇一點一點地教唱，但是發(fā)現(xiàn)這種方法還是不合理的。
第一部分旋律悠揚，表現(xiàn)了馬車由遠(yuǎn)及近的場景。5 5/3.1/21 71/6-/4 4/7.6/5-/5-/5 5/3.1/71 23/4-/6. 6/717 67/1-/1-/ 因為旋律瑯瑯上口所以學(xué)生很快就學(xué)會了，并且音準(zhǔn)很好。
第二部分旋律開始出現(xiàn)“前八后十六”與“#2”“#6”等半音，較為有難度，在學(xué)習(xí)的時候不斷的聽琴演唱，包括老師范唱領(lǐng)唱，但還是有音不準(zhǔn)現(xiàn)象出現(xiàn)。第三部分開始出現(xiàn)音的跳躍“3-5”“3-6”“5-6”“5-1”，這些音程單個練習(xí)較為容易，但合在一起組成旋律后，發(fā)現(xiàn)很難演唱，尤其是中音“5”到高音“1”，學(xué)生單獨唱能唱準(zhǔn)，但是和前面的連起來就不會唱了。在第一節(jié)課后，我進行了反思，想到在這個部分可以畫一個圖示來讓學(xué)生能夠一目了然，我首先在黑板上寫下了“5353 6565 1515”三組音，問學(xué)生“有哪個音在三組中都出現(xiàn)了？”學(xué)生回答“5”，于是我就以“5”為中心，旁邊連接其他的三個音，讓學(xué)生認(rèn)識到“5”音是最重要的，找好其他三個音和“5”的關(guān)系，就能唱準(zhǔn)，于是按照這種方法，學(xué)生學(xué)習(xí)得又快又準(zhǔn)。
這個困難片段之后就是尾聲部分的“啦啦啦啦...”以前一直以為這種單字旋律很簡單，學(xué)生只要唱會旋律不用與歌詞結(jié)合就能唱好，但是這次課后我發(fā)現(xiàn)不然，一段“啦啦啦啦...”的聽唱只會讓學(xué)生混淆旋律，更容易自由發(fā)揮，所以在教唱時我同樣把旋律寫在黑板上，讓學(xué)生了解相似樂句的相同處和不同處， 學(xué)生對歌曲的內(nèi)容和旋律很感興趣，歌曲旋律的'獨特性也使演唱瑯瑯上口，在開始學(xué)習(xí)的時候有些難度，但是越唱越能體會到歌曲的魅力。學(xué)生一直能保持學(xué)習(xí)的熱情，最終完全掌握歌曲的演唱。
這節(jié)課后我發(fā)現(xiàn)教學(xué)要有區(qū)分，不能所有的內(nèi)容都細(xì)講，而要找到重點認(rèn)真講，其余較為簡單的部分，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。除此之外，結(jié)合板書更能讓所學(xué)知識明了清晰。
《郵遞馬車》教學(xué)反思 篇2
這個信息化的時代，郵票在慢慢的退出我們的視野，讓孩子們對它產(chǎn)生了陌生感，設(shè)計的這個課題，又讓學(xué)生從新走進了郵票。
在我國。郵票即使一種郵資憑證，又是很好的一種收藏品，因為就在它的方寸之間，展示了祖國的`大好河山和各地的風(fēng)土人情,讓我們大飽眼福。
郵票的形式很多，有國畫、剪紙、兒童畫等等，這些都是和我們美術(shù)相連的，這節(jié)課的重點，這節(jié)課的重點就是讓學(xué)生從剪紙的民間作品中，了解剪紙藝術(shù)的發(fā)展，制作、表現(xiàn)方法，吸取沒的元素，通過自己動手來表現(xiàn)自己的想法，嘗試制作郵票圖案，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力和想象力，陶冶生活情趣。
學(xué)生要能用自如的聲音和換了的情緒嚴(yán)懲歌曲，能選擇打擊樂器胃歌曲伴奏，能理解和體驗小品的內(nèi)容和情感，能記住《一枚郵票》小品中的部分臺詞，并與學(xué)生合作表演臺詞，并與學(xué)生合作表演小品，語言和動作符合角色形象和情感。
藝術(shù)課的綜合，需要教師具備多方面的素質(zhì)和能力。
《郵遞馬車》教學(xué)反思 篇3
《郵遞馬車》是六年級下冊的歌曲，日本作曲家古關(guān)裕作曲�！多]遞馬車》是他創(chuàng)作歌曲中流傳最廣的一首。歌曲表達了生活在邊遠(yuǎn)的牧場上的青年們，盼望郵遞馬車給他們帶來信函時的喜悅心情。充滿希望的嘹亮歌聲油然而起�！多]遞馬車》你也許會認(rèn)為這首歌曲不太熟悉，但是，當(dāng)聽到其旋律，就會知道，原來是這首歌��！這首歌曲風(fēng)格獨特，內(nèi)容鮮明，學(xué)生首先要了解歌曲的內(nèi)容，想象主人公的生活和工作場景，以及主人公的`心情，在聽旋律的時候感受主人公的情緒，學(xué)習(xí)的時候就能比較快的掌握。
《郵遞馬車》的教學(xué)目標(biāo)：
（1）情感態(tài)度與價值觀：通過聆聽歌曲，深刻體會歌曲所表達的情感。
�。�2）過程與方法：在聆聽與演唱中體會旋律的節(jié)奏、力度、速度等，選擇合適的打擊樂器為歌曲伴奏。
�。�3）知識與技能：在聆聽的基礎(chǔ)上，有感情的演唱本首歌曲，表達歌曲所要傳達的情感。
學(xué)生對歌曲的內(nèi)容和旋律很感興趣，歌曲旋律的獨特性也使演唱瑯瑯上口，在開始學(xué)習(xí)的時候會稍有些難度，但是越唱越能體會到歌曲的魅力。學(xué)生一直能保持學(xué)習(xí)的熱情，最終完全掌握歌曲的演唱。在教學(xué)的環(huán)節(jié)的設(shè)計上我考慮到學(xué)生的反應(yīng)，注意到學(xué)生的情緒。通過師生互動和生生互動來解決了本首歌曲的難句。在教授的過程中我注意引導(dǎo)孩子們劃拍感受、哼唱旋律等多種教學(xué)方式來讓學(xué)生用歡快的情緒、稍快的速度演唱好歌曲。并讓孩子們知道，過去的人們在遙遠(yuǎn)的牧場上得知家鄉(xiāng)的親人朋友信息是比較困難的，只有郵遞馬車，才能帶給他們親人們的問候。讓孩子們體會到期盼已久的信件將要到來的迫切和激動的心情。本節(jié)課達到了音樂教學(xué)目的，學(xué)生在享受與表演中度過。學(xué)生課堂大膽游戲?qū)W習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維，課堂氣氛活躍，學(xué)生在探索中自主生成知識。板書設(shè)計合理。
《郵遞馬車》教學(xué)反思 篇4
郵遞馬車是一首很好聽的歌曲，在上課的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生很喜歡這首歌，還是先來說一說這首歌曲吧。這是一首由邱燈志夫作詞，古關(guān)裕而作曲的日本歌曲，作于1951年，從70年代傳入我國傳播至今，歌曲表達了生活再邊遠(yuǎn)牧場上的青年們，盼望那每天一趟的郵遞馬車給他們帶來信函時的喜悅心情。當(dāng)時，在那遙遠(yuǎn)的牧場上，得知家鄉(xiāng)親人和朋友的信息時比較困難的，只有郵遞馬車才能給他們帶來一些快慰。再期待著好消息的牧場年輕人聽來，郵遞馬車的馬蹄聲時多么清脆悅耳，于是充滿希望的嘹亮歌聲油然而起。歌曲洋溢著歡樂的情緒。歌曲結(jié)構(gòu)為二部曲式二四拍，譜例上是G大調(diào)，音樂原唱里是F調(diào)，于是在教學(xué)中為了統(tǒng)一調(diào)我采用了原唱調(diào)進行教學(xué)，歌曲的尾聲輕快活潑，用襯詞“啦啦啦......”表現(xiàn)活潑、快樂的情緒，把歡樂的情緒推向高潮后，像年輕人跳動的心那樣起伏不停。
課開的引入環(huán)節(jié)用歌曲中一小段音樂（郵遞馬車的前奏音樂），聽過之后讓他們說說自己的`感受或想法，這一環(huán)節(jié)學(xué)生的思維很開闊，想象力很豐富，這段音樂其實描繪的是馬車奔跑這一形象，有同學(xué)聽出來說像小丑在舞臺上表演，有的說像乒乓球跳動的聲音等等，總之，我覺得學(xué)生的想象力是無限的，只要符合邏輯都是值得肯定的。
這首歌曲的難點之一就是“聽啊聽啊聽啊聽啊……”這一句的音準(zhǔn)以及音重，為解決這一難點我在不同的班級嘗試了不同的方法，發(fā)現(xiàn)不同的班級確實需要使用不同的手段才行，有些班級用打節(jié)奏的方法效果比較，有些班級用視聽分析的方法比較有用，而有些班級則用聽老師范唱效果比較明顯，課上學(xué)生雖然唱出來了，可是與前后句的銜接以及配上音樂，因為相對音樂速度較快，學(xué)生唱的還不是很理想，為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有對這一環(huán)節(jié)做一鞏固和深入，在學(xué)生的演唱及聲音上注重也還不夠，這的確是自己在教學(xué)上不夠老練和到位。
《郵遞馬車》教學(xué)反思 篇5
《郵遞馬車》是一首日本歌曲， 由展開性的三個樂段聯(lián)合而成。旋律富有朝氣，情緒歡快。特別是歌曲中“啦、啦、啦”的襯詞段落活潑、快樂，像年輕人跳動的心那樣起伏不停。它以歡快的情緒，稍快的速度歌頌古老的郵遞馬車，這首歌曲主要讓學(xué)生們體會歌曲歡快的情緒，能夠用稍快的速度演唱歌曲。歌曲旋律具跳躍性，節(jié)奏緊密，力度適中。旋律中升記號的運用，使得這首歌曲顯得更加新穎、活潑。由于歌曲風(fēng)格獨特，內(nèi)容鮮明，且速度較快，歌詞較多，所以同學(xué)們唱起來有一定的困難。在備課這個環(huán)節(jié)上，一定要注意備學(xué)生，對教學(xué)的每一環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)考慮是否適應(yīng)學(xué)生以及學(xué)生的反應(yīng)。還要注意到學(xué)生的'情緒。對節(jié)奏的講解要盡量用已學(xué)過的熟悉的歌曲中的節(jié)奏型來穿插講解、舉例子。在下一步的教學(xué)中應(yīng)盡量注意這些。
在教學(xué)過程中需要把重難點的句子分句教唱，這樣效果會更好一些。較難的是歌曲中帶有休止符的附點節(jié)奏，這個是比較難的，在教學(xué)之前心里也沒底，不知道學(xué)生們能不能掌握，然而這個又是歌曲的韻味所在，不得不唱好。第二樂段四個“聽啊”是本節(jié)課的難點，課上學(xué)生雖然唱出來了，可是與前后句的銜接以及配上音樂，因為相對音樂速度較快，學(xué)生唱的還不是很理想。而為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有對這一環(huán)節(jié)做一鞏固和深入，在學(xué)生演唱及聲音上注重也還不夠，確是自己在教學(xué)上不夠老練和到位。
在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)孩子們用歡快的情緒、稍快的速度演唱。并讓他們知道，過去的人們在遙遠(yuǎn)的牧場上得知家鄉(xiāng)親人朋友的信息是比較困難的，只有郵遞馬車才能帶給他們親人們地問候。讓孩子們體會到期盼已久的信件將要到的迫切和激動的心情。但學(xué)唱歌曲難點時，由于占用較時間。因此這節(jié)課沒有達到很好的預(yù)期目標(biāo)。針對這節(jié)課出現(xiàn)的不足。我作了以下幾點反思：
1、引導(dǎo)學(xué)生對歌曲情緒個歌曲內(nèi)容的理解還不夠到位。
2、由于時間關(guān)系，教學(xué)的一些環(huán)節(jié)沒有得到充分展示。
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