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《春天在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

時間:2024-05-08 05:56:25

《春天在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《春天在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

《春天在哪里》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

  【設(shè)計理念】

  本節(jié)課我遵循以學(xué)生為本的指導(dǎo)思想,讓學(xué)生在活動中真正成為口語交際的主體。教師主要的教學(xué)手段是創(chuàng)設(shè)情境,為搭建廣闊的可供學(xué)生充分展示的平臺。讓學(xué)生的語言、個性與創(chuàng)造思維得到發(fā)展。

  本節(jié)課我把自己定位為旁觀者,放手讓學(xué)生進行口語交際實踐,不作過多指點和限制。充分相信學(xué)生,還學(xué)生交際的自由。不過也不是袖手旁觀,是觀察和傾聽,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),合作交流,探究創(chuàng)新。把教學(xué)目標(biāo)落到實處。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  根據(jù)教材本身特點、新課程的要求及一年級小學(xué)生的年齡和心理特點,結(jié)合本班學(xué)生實際,我在本課制定了以下目標(biāo) :

  1、學(xué)習(xí)知識和技能目標(biāo):

  學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言、歌曲、圖畫等表現(xiàn)春天的特點。培養(yǎng)觀察能力、想象能力、口語表達能力。

  2、學(xué)習(xí)過程和方法目標(biāo):

  主動參與、交流自己的發(fā)現(xiàn),勇于創(chuàng)新。知道傾聽是交流的前提,交際語言要文明規(guī)范。

 。、情感態(tài)度價值觀目標(biāo):

  有自信,有表現(xiàn)美好事物的欲望,敢于發(fā)表不同見解。熱愛大自然。正確評價自己和同伴的表現(xiàn)。

  【教學(xué)流程】

  我把本課設(shè)計為四個階段:

  準(zhǔn)備階段(課前進行)

  交流展示階段

  評價階段

  拓展延伸階段(視情況安排在課內(nèi)或課后)

  一、準(zhǔn)備階段

  課前帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去找春天,感受春光的美好。學(xué)生把找到的春天畫一幅畫;教師搜集春天的資料,制作相關(guān)的課件。為順利進行課堂教學(xué),達到教學(xué)目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。

  準(zhǔn)備的過程就是學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)的過程。積極準(zhǔn)備了課堂交流展示才有熱情、有內(nèi)容,氣氛才會活躍。

  二、交流展示階段

  〖交流階段

 。、播放《春天來了》MTV,師生一起載歌載舞:

  師:春天來了,你發(fā)現(xiàn)了嗎?你找到了嗎?春天在哪里呢?

  大屏幕顯示課題《春天在哪里》

  歌舞“熱身”,生動活潑的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,激活學(xué)生的大腦神經(jīng)元,為學(xué)生進入交際訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)愉快和諧的氣氛,為教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的開端。

 。、明確任務(wù):

  (大屏幕顯示教材中的三點要求)

  你找到春天了嗎?跟同學(xué)交流交流你找到的春天:

  把你畫的春天給大家看,給他們講講你的畫。評一評誰畫得好,誰講得好。

  指名讀要求,使學(xué)生明確說什么, 安排給學(xué)生確定的交際任務(wù),用任務(wù)帶動學(xué)生的口語交際活動,從而激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

 。、自主合作交流:

  第一組說春天;第二組畫春天;第三組頌春天。

  提出要求:

  不得大聲吵,要注意聽清別人說話的內(nèi)容,然后提問或評論。要使用文明語言,違反規(guī)則就沒有資格參加五星級明星的評比。

  學(xué)生根據(jù)自己的愛好和特長選擇合適的小組進行合作交流。為學(xué)生提供可供選擇的展覽和交流的舞臺。充分體現(xiàn)新課標(biāo)的自主學(xué)習(xí)的宗旨,同時也體現(xiàn)口語交際的開放性特點。目的是構(gòu)建以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的開

  放式口語交際教學(xué)模式,鼓勵學(xué)生獨立思考,敢于探索,主動參與并體現(xiàn)富有個性的學(xué)習(xí)過程。在師生互動,生生互動,共同發(fā)展的過程中想說、會說、善說,并且使用文明規(guī)范語言,學(xué)生學(xué)習(xí)運用個性化語言。

  〖展示階段(由動到靜)

  各組選代表當(dāng)眾演說自己看到、聽到、感覺到的春天:

  第一組合作編成一首詩;

  第二組合作成畫;

  第三組合作展覽。

  三、評議階段

  先自評,再互評。

 。ㄔ谠u價中發(fā)展思維、提高思維的敏捷性、條理性和深刻性,達到語言交流的目的。)

  評出五星級的明星。

 。ㄐ蕾p、鼓勵,使學(xué)生不斷獲得成功的快樂。)

  四、拓展創(chuàng)新

 。ㄑ由旎顒与A段:時間允許就在課堂進行,否則可作為課后作業(yè))

 。、春天的引申意義:

  說一說與春有關(guān)的詞語、句子、成語、事物等。

 。病懸粚懀

  把你說的話寫一寫。

  五、結(jié)束階段

  小鳥也找到春天了。聽(播放歌曲《小鳥小鳥》),讓我們和小鳥一起到大自然中去感受春天吧!師生一起作小鳥飛出教室。

  【板書設(shè)計】

  口語交際

  春天在哪里

  說──完整 聽──仔細 問──明白 答──清楚

  【教學(xué)中要注意的幾點】

 。、口語交際的重點是交際,要使人人投入其中,重視規(guī)范語言,注意交際有條理,語句通順連貫。

 。、教給學(xué)生必要的聽說及交際的方法。給學(xué)生適當(dāng)?shù)氖痉? 有困難的要提供例句。

 。、注意形成性評價,在交流過程中以積極、寬容的態(tài)度肯定學(xué)生取得的成績,從而增強學(xué)生的自信心。多給學(xué)生一些人文關(guān)懷,滿足他們的實際需要,讓他們學(xué)會充分表現(xiàn)展示自己,并從中獲得樂趣。

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