《這兒真好》聽課反思總結(jié)
《這兒真好》聽課反思總結(jié)
昨天聽了的隨堂課《這兒真好》第一課時(shí)。的狀態(tài)很輕松，很隨性，呈現(xiàn)出來(lái)的也是特別真實(shí)的常態(tài)課。但是正因?yàn)槭浅B(tài)課也暴露了一些問(wèn)題。開門見山的導(dǎo)入新課之后，檢查預(yù)習(xí)占了課堂的大部分時(shí)間。從這個(gè)設(shè)計(jì)可以看出平時(shí)非常注重對(duì)孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一年級(jí)的孩子已經(jīng)要求回家預(yù)習(xí)，如果能滲透正確的步驟和方法，堅(jiān)持訓(xùn)練，假以時(shí)日相信孩子的自學(xué)能力是非常強(qiáng)的。檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，是這樣安排的：先出示課文生字詞，其中“零”和"夢(mèng)"加了拼音，請(qǐng)孩子先試讀，再指名認(rèn)讀。（個(gè)人認(rèn)為一年級(jí)的孩子應(yīng)該在初次接觸生字詞時(shí)全部加上拼音，這樣可以更好地照顧那些后進(jìn)生或者回家預(yù)習(xí)不認(rèn)真的孩子。）而后理解部分難理解的詞：“荒島”、“漫山遍野”、“孤零零”、“綠葉成陰”、“連忙”。這個(gè)環(huán)節(jié)采取的是借助圖片和學(xué)生生活實(shí)際來(lái)理解。（個(gè)人認(rèn)為圖片很好地幫助了學(xué)生，但是說(shuō)得較多，顯得學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)怯。）字詞障礙掃除后，我認(rèn)為該讀課文了，讓孩子給課文分自然段，我想這下該讀課文了吧！接著問(wèn)：“文中故事是關(guān)于誰(shuí)的？”我接著想：嗯，這回必須讀課文了！誰(shuí)知等到花都落了，也沒(méi)有朗讀課文的環(huán)節(jié)。雖然后面讓孩子們讀小鳥和小動(dòng)物說(shuō)的話，但都是出示在大屏幕上，基本跟課本無(wú)關(guān)。（個(gè)人認(rèn)為，一年級(jí)孩子在掃除字詞障礙后應(yīng)該通讀課文，老師的范讀尤其重要，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是相當(dāng)必要的。特別是提的：用文中一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)這兒好在哪兒？這個(gè)問(wèn)題有難度，更應(yīng)該在讀文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生找，當(dāng)時(shí)我周邊的孩子一個(gè)也沒(méi)找到。）在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，的安排個(gè)人覺(jué)得不太合理。是不是應(yīng)該先講解生字的筆順，結(jié)構(gòu)，偏旁以后，再范寫，學(xué)生描紅，仿影，臨寫。
隨性不等于隨意。這節(jié)課有些細(xì)節(jié)顯得太隨意，一是沒(méi)有板題和板書，二是生字“象”的偏旁教錯(cuò)，（這個(gè)很不應(yīng)該）三是要注意培養(yǎng)孩子養(yǎng)成說(shuō)完整的話德爾習(xí)慣，四是自己的評(píng)價(jià)語(yǔ)還是要講究些，多些鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，而不要總是以“嗯——”來(lái)回應(yīng)孩子。
可能對(duì)于一節(jié)隨堂課我說(shuō)得苛刻了一些，可是我們的能力不正是在這一節(jié)節(jié)隨堂課中逐漸提升的嗎？，你說(shuō)，對(duì)嗎?
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