小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)的工作小結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文老師教學(xué)的工作小結(jié)
望著學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，心痛、愧疚，各種滋味都有。這是學(xué)生的責(zé)任，更是教師的責(zé)任。
教師，不僅僅教知識(shí)。我們應(yīng)該看到分?jǐn)?shù)背后透露的東西。
1.學(xué)生厭學(xué)。每一節(jié)課，學(xué)生都坐在教室里，但都學(xué)習(xí)了嗎，認(rèn)真學(xué)習(xí)了嗎？我們喜教了嗎？
2.學(xué)生不會(huì)學(xué)。有些同學(xué)非常認(rèn)真，作業(yè)及時(shí)完成，但都是有效學(xué)習(xí)嗎?我們教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)了嗎？
教學(xué)是一門(mén)技術(shù)，更是一門(mén)藝術(shù)。語(yǔ)文是工具學(xué)科，更是人文學(xué)科。作為一名語(yǔ)文教師，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)。
閱讀了魏書(shū)生和于漪，更覺(jué)得自己的不足。
1.愛(ài)學(xué)生、懂學(xué)生。不可否認(rèn)，我是愛(ài)學(xué)生的，但我懂學(xué)生嗎？看于漪的教案，每課前都有學(xué)情分析，在上課時(shí)做到“對(duì)癥下藥”。而我們呢？只顧拿著教案“講”完45分鐘。至于學(xué)生是否真正走進(jìn)課堂，則很少考慮了。
2.重民主、輕得失。也希望能與學(xué)生和諧相處，創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，但一涉及到考試、分?jǐn)?shù)等就亂了陣腳。我們不肯承認(rèn)不同學(xué)生的差距，用一根尺子衡量所有學(xué)生。很多時(shí)候，從自我出發(fā)，以所謂的“愛(ài)”禁錮學(xué)生，使他們只能走進(jìn)我們預(yù)先鋪設(shè)的路。
很欣賞魏書(shū)生老師的公開(kāi)課。有人聽(tīng)課，隨意拿一本雜志上的一篇文章就開(kāi)講了（他經(jīng)常這樣做）。我們總會(huì)考慮這會(huì)不會(huì)考，會(huì)不會(huì)把學(xué)生的心放野了。語(yǔ)文要走得遠(yuǎn)，也要回得來(lái)。
3.吃得苦，勤反思。于漪老師教了幾十年，每一課都認(rèn)真對(duì)待�？此v《晉祠》，感觸很多。心中有祖國(guó)的各處風(fēng)景名勝，將課內(nèi)與課外對(duì)比講授，大開(kāi)大合。我們誰(shuí)敢，或者是誰(shuí)會(huì)？“胸中有丘壑”或“胸有成竹”，只有吃得苦，勤學(xué)習(xí)才能做到。她每節(jié)課后都有教學(xué)反思，出自真心的，而不是流于形式的、應(yīng)付上層檢查的。
4.常學(xué)習(xí)，常創(chuàng)新。從前怎樣，都已成為歷史，關(guān)鍵是往前看。于漪有句話“拒絕重復(fù)自我”，她三講《春》，從不重復(fù)。每次都有新的小結(jié)。我們總在前人的教案中徘徊，拿來(lái)主義，懶得動(dòng)腦。自己“昏昏”，哪來(lái)學(xué)生的“昭昭”？
教師，在于奉獻(xiàn)。只有愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生，才會(huì)想盡一切方法取改變。名師、大家給我們指明了方向，路在腳下，只要我們腳踏實(shí)地，不懈前進(jìn)，終會(huì)收獲成功的喜悅的！
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