《書香課程建設(shè)實施策略的研究》課題總結(jié)范文
《書香課程建設(shè)實施策略的研究》課題總結(jié)范文
告別一路風(fēng)景，灑下一路歡歌。一學(xué)期如同冬天的腳步匆匆，在期待與努力中悄然落幕�！皶阏n程建設(shè)實施策略的研究”課題研究活動開展有一學(xué)期了，現(xiàn)將本學(xué)期課題組的老師們學(xué)習(xí)、研究活動作如下小結(jié)：
一、本學(xué)期的研究目標(biāo)：
1．繼續(xù)進行語文課堂教學(xué)模式的改革，建立“自主、高效、合作”的語文課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，努力在課內(nèi)實施大量閱讀。
2．開展語文研究性學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生獨立、自主閱讀、合作閱讀、探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。
3．進行主題學(xué)習(xí)館建設(shè)、有效使用的研究。開發(fā)語文閱讀課程資源的內(nèi)容體系，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣。教給孩子學(xué)會閱讀的方法。
4.進行整本書漂流的閱讀研究。
二、研究進展情況
本學(xué)期，課題組根據(jù)課題研究目標(biāo)，我們重點開展了這樣一些工作：
1．繼續(xù)進行語文課堂教學(xué)模式的改革，建立“自主、高效、合作”的語文課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，努力在課內(nèi)實施大量閱讀。經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和研究，老師們在實踐中能積極地大膽地進行課堂教學(xué)改革，改變單一的語文課堂學(xué)習(xí)方式，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
老師們立足課本，拓寬學(xué)生的閱讀面。教學(xué)中要以課本為中心，立足于課內(nèi)文本閱讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本中蘊含著的美妙境界，學(xué)會閱讀方法，掌握閱讀技巧。課內(nèi)的學(xué)習(xí)已經(jīng)燃起了學(xué)生閱讀的熱情，這時應(yīng)及時將他們引領(lǐng)到文學(xué)的廣闊天地中，進入奇葩爭艷的文藝花園。圍繞課本提供的主題，每篇課文給學(xué)生提供多篇相關(guān)的文章，讓學(xué)生進行比較閱讀，加深對課文主題的理解。
選用其他版本的教材，拓寬學(xué)生的閱讀面。四（7） 班z老師嘗試將書教版教材、人教版教材和主題叢書結(jié)合起來使用，五（7）班的王燕老師在此基礎(chǔ)上，又征訂了北師大版教材。課堂容量變大，化同樣的時間，學(xué)了更多的文章。教師的分析講解少了，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)多了。學(xué)生改變了單一的語文課堂學(xué)習(xí)方式，在大量閱讀中開闊了視野，豐富了精神世界，提高了閱讀能力。
在課堂上老師們注重閱讀方法的滲透。如：教給學(xué)生默讀的方法、精讀的方法，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐字逐句由表及里地理解文字，以提高閱讀能力；指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀法，有選擇地閱讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。有效的教學(xué)策略激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高了課堂教學(xué)效率。
2．利用主題學(xué)習(xí)館，鼓勵學(xué)生讀更多的名片佳作。老師們沖破教科書的局限，帶領(lǐng)學(xué)生走進書海，教給孩子挑選圖書的方法，商量確定閱讀主題，如“走進名人”、“現(xiàn)代兵器”、“家鄉(xiāng)”、“古典名著”、“英雄人物故事”等專題，主題館大量的圖書使學(xué)生感到新奇、興奮，隨之產(chǎn)生閱讀的欲望，帶著主題閱讀又使學(xué)生在廣泛獵取課外豐富知識的同時更具有目的性、針對性。同時，在閱讀的全過程中，老師們注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書、使用工具書、“不動筆墨不讀書”等良好閱讀習(xí)慣。閱讀成果的展示方式多種多樣，讀書卡評比，讀后感交流，手抄報展評等等，學(xué)生的閱讀興趣自然提高。
3．有的放矢地指導(dǎo)整本書的閱讀。在整本書的漂流活動中，課題組的老師組織學(xué)生開展了各種類型的讀書交流活動。如：讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經(jīng)驗交流會、手抄報競賽、讀書筆記展出等。豐富多彩的讀書交流活動，讓同學(xué)們有了施展才能的機會，不但增長了知識，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣和課外閱讀的信心及熱情。本學(xué)期，陳昕老師的《愛的教育》讀書交流會在面向全市的課題階段性成果展示活動中受到了聽課老師的一致贊賞。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，課題組的老師在班級內(nèi)還設(shè)立獎罰機制，閱讀之星、讀書大王、讀書卡評比、手抄報展評等等，都給予孩子獎勵，通過獎勵來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
4.課題組的老師們結(jié)合班級實際，繼續(xù)完善班級圖書運作模式，優(yōu)化讀書環(huán)境。為確保有健康豐富的書源，老師們鼓勵學(xué)生自己購書，向班級書柜捐書，通過相互借閱，不僅能滿足不同層次學(xué)生多讀書，增長知識的愿望，還能培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神。
5．結(jié)合班級實際，善于利用零散的時間組織學(xué)生誦讀經(jīng)典。學(xué)校給全校每個學(xué)生都贈送了《小學(xué)教師》雜志社和“新經(jīng)典”課題組編寫的《日日誦》，課題組的老師有的利用寶貴的早到校的時間，組織學(xué)生在早晨進行誦讀；有的利用課前五分鐘，讓小助手組織學(xué)生誦讀；有的利用午間時間，組織誦讀比賽等等。誦讀的內(nèi)容不僅這些，還有古詩文、名家名篇選段。師生讀山、讀水、讀人、讀經(jīng)典名篇，學(xué)生在這些經(jīng)典領(lǐng)略自然之美，感受社會責(zé)任，體味人生價值，欣賞藝術(shù)高雅……學(xué)生零散的誦讀浸染很快達到熟讀自然成背，一旦背誦，語言文字就內(nèi)化為個人的知識儲備。
三、研究成果
一學(xué)期的研究也取得了一些階段性成果。課題組的老師邊實踐邊總結(jié)邊反思，將自己的點滴思考寫成課題研究論文，本學(xué)期，共有十六篇論文在省、市級論文比賽中獲獎，有二十二篇論文在省、市級刊物上發(fā)表。
和孩子們在美麗的文字里吟唱，用心去讀，動情去品，一切美妙的畫面都會從墨香中流溢出來。孩子的閱讀渴望在教師的真誠引導(dǎo)下，像涓涓流水，如淙淙小溪，流淌著，跳躍著。相信閱讀的種子一定能在孩子們的心靈里扎下了根，開出了讓人欣喜的花朵。
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