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漱口語文說課稿

時間:2024-08-05 19:34:12

漱口語文說課稿

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漱口語文說課稿

  一、 說教材

  1、 教材簡析:

  我說課的內容是滬教板小學語文第一冊中“讀兒歌識字學拼音”第二單元第九課《漱口》。本課共分兒歌和聲母音節(jié)學習兩部分,我今天講得是第一部分兒歌學習。兒歌生動地描寫了小朋友吃飯后漱口的情景。兒歌雖然短小但是很有童趣,特別是“清清水、咕嚕咕!钡仍~語特別具有兒童的語言特點!澳、喝、抬、閉、吐”這幾個連續(xù)的動詞,點出了“漱口”的過程。

  2、教學目標:

  (1)能在語言環(huán)境中正確認讀“口、手、茶、杯、吐”5個生字。

 。2)正確朗讀兒歌,做到不添字、不漏字,熟讀成誦。

 。3)在老師的指導下,正確描寫“口、手、杯”3個生字。

 。4)會拼讀兒歌中出現(xiàn)的音節(jié)。

 。5)知道飯后漱口是良好的衛(wèi)生習慣。

  3、教學重點:

  (1) 能在語言環(huán)境中正確認讀“口、手、茶、杯、吐”5個生字。

  (2) 正確朗讀兒歌,做到不添字、不漏字,熟讀成誦。

 。3) 能在田字格中正確描寫“口、手、杯”3個生字。

  4、教學難點:

 。1) 初步掌握“口、手、杯”3個生字在田字格中正確的位置。

 。2) 通過兒歌朗讀初步了解“拿、喝、抬、閉、吐”5個表示動作的詞。

  二、說學生

  一年級學生剛剛從幼兒園進入小學學習階段,根據他們知識面較窄、活潑好動、無學習意向的特點,我特定制定了符合他們學習的方法。

  三、 說教學方法及手段

  1、 交流法:通過師生談話式的語言交流,讓學生從比較了解的日常生活的習慣中很自然的進入新課的學習,知道“漱口”原來也是我們生活中的一種衛(wèi)生習慣。

  2、 師生合作學習法:根據一年級學生只會問不會說理由的特點,在學習中老師必須起到引導作用。

  3、 實物演示游戲法:出示制作的教具(用彩紙做了五個小茶杯),讓學生通過游戲演示,激發(fā)學生的學習興趣,目的是為了在游戲中達到教學目標,不僅認識5個生字,而且能熟讀成誦,并且初步了解幾個動詞的運用。

  4、 課堂練習法:在讀、說、演的基礎上,通過練習既鞏固了學過的內容,也了解到學生本節(jié)課重點知識掌握的情況。

  四、 說學法:

  通過出示生字卡片引導學生自主識字,說說自己的識記方法。比如:在哪兒看過,或者通過怎樣的象形等。在朗讀方面老師可以通過多種方式來激發(fā)學生的閱讀興趣,譬如:師范讀、引讀、指名讀、賽讀、演示讀等。在練習上鼓勵學生人人參與動手、動眼、動腦,個個爭當“我最棒”。

  五、 說教學過程

  (一) 談話導入,揭示課題

  1、 師:小朋友,誰說說飯前、便后都要干什么?(洗手)那么,請問你們漱過口嗎?平時在什么時候會漱口呢?今天我們要學習一篇有趣的兒歌,讓我們一起來看看文中的小朋友是怎樣漱口的?(說明:從學生了解的飯前、便后洗手衛(wèi)生習慣引入,為學習兒歌“漱口”也是我們要養(yǎng)成的一種衛(wèi)生習慣打下基礎。)

  2、 出示課題:9漱口(齊讀課題)

  隨機學習生字“口”。

  師:哪位小朋友能說說“口”向我們的面部上的哪個部位?(說明:讓學生通過觀察想象思維記住“口”。只要學生說的接近就給予肯定或表揚。)

  3、 引導學生書空“口”,請學生給“口”找朋友。(漱口、口中、口水)

  (二)整體感知、學習兒歌

  1、聽課文錄音。(要求:左手壓書,右手點字,字字過目。)

  2、師教讀,生跟讀。(要求:讀準字音;思考:文中的小朋友是怎樣漱口的?他做了哪些動作?)

  板書:拿、喝、抬、閉、吐

  師:簡述每個字的特點,“拿、抬”與我們的手有關;“喝、吐”與我們的嘴有關;“閉”與門相似,“才”進門就合起來了。漢字這么有趣,那么,我們再來認識三個,大家肯定喜歡。

 。ㄕf明:通過先聽,后讀,再思考,大概了解兒歌內容,再從5個動詞的形象記憶上引起興趣,為下面學習“手、茶、杯”3個生字做以鋪墊。)

  4、 出示生字卡片:手、茶、杯、口、吐

 。2) 教讀生字,口頭組詞。

 。3) 書空生字。

 。4) 范寫“口、手、杯”。(邊寫邊說要點,“手”的第一筆是“撇”,第三筆“橫”在田字格的橫中線上,比較長;“杯”的第四筆是“點”。)(說明:在范寫時只提醒學生要注意的地方,不要刻意要求學生不要怎樣。比如:寫“杯”時,就不能提示“不要把第四筆寫成‘捺’。”

  因為往往越是提醒的地方越是容易犯錯誤的地方。)

  5、 再認讀生字。(齊讀、開火車讀、指名讀、叫號讀、游戲讀。)(說明:用多種方式認讀生字,減少學生對學習生字的枯燥,加強記憶。)

  6、 送生字寶寶回家。(在句子里圈出生字,同桌相互查看是否正確。)(說明:訓練學生的動手和動眼能力,發(fā)揮同桌之間的合作精神。)

  7、 指導朗讀兒歌。

  8、 出示實物5個茶杯,請5個學生演示,其他學生朗讀兒歌。(說明:通過演示游戲,消除學生學習的疲憊,再次激發(fā)他們的興趣。)

  9、 過渡:同學們,你們真棒!不僅讀得好,而且表演的也不錯,那么,我們來集體背誦兒歌肯定沒問題!

  10、 師由板書引導背誦兒歌。

  (三) 課堂訓練

  1、 描寫“口、手、杯”3個生字。(師巡視輔導。)

  2、 指名到黑板上寫一寫筆順。(說明:第一,了解學生對學過的筆畫掌握多少;第二,通過少數(shù)學生上臺演示,調動其他學生的注意力,同時也審查自己是否會寫。)

  (四)總結:這節(jié)課我們認識了5個生字,會描寫3個生字。不僅會讀兒歌,而且還知道飯后漱口是我們講究衛(wèi)生的好習慣。

  (五)布置作業(yè)

  1、抄寫“口、手、杯”三個生字各四遍。

  2、回家當一回小小衛(wèi)生宣傳員,督促家庭成員養(yǎng)成飯后漱口的衛(wèi)生習慣。

  板書:

  9漱口

  拿

  喝

  抬

  閉

  吐

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