《宋慶齡故居的樟樹》語文說課稿
《宋慶齡故居的樟樹》語文說課稿
《宋慶齡故居的樟樹》安排在第七單元。課文通過兩條線索表達(dá)了對樟樹的贊美、對宋慶齡的懷念之情。同時引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到以物喻人的寫作方法，這一方法將有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會課文精髓，并指導(dǎo)學(xué)生寫作。根據(jù)教材分析，我為本節(jié)課制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：（1、知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文；通過對具體語言材料的閱讀賞析，懂得樟樹具有拒蟲的香氣并能永久保持的可貴之處，領(lǐng)會樟樹體現(xiàn)了宋慶齡高貴品質(zhì)的象征意義。2、過程與方法：通過品讀、運(yùn)用多媒體等手段，了解樟樹的外形和生長特點(diǎn)，懂得樟樹的可貴之處，感悟宋慶齡的高貴品質(zhì)。3、情感、態(tài)度與價值觀：懂得樟樹的可貴之處，感悟宋慶齡的高貴品質(zhì)。使學(xué)生受到情操的感化，心靈的洗禮。）對于四年級的學(xué)生來說，自主閱讀、了解課文主要內(nèi)容已經(jīng)比較順利，但領(lǐng)悟課文精髓還是有較大難度的。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過對具體語言材料的閱讀賞析，理解重要詞句，懂得樟樹的可貴之處，教學(xué)難點(diǎn)是：領(lǐng)會宋慶齡和樟樹的共同點(diǎn)。
依據(jù)以上分析，我從下面三個環(huán)節(jié)進(jìn)行了本節(jié)課的教學(xué)：
1、建構(gòu)樟樹形象，體會生長特點(diǎn)；
由于現(xiàn)實(shí)條件的限制，學(xué)生對樟樹的形象感知十分模糊，這對于理解文本是很不利的，因此我首先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了樟樹的圖片，直觀的感受一下子吸引了學(xué)生的興趣，他們紛紛表達(dá)自己的感受：有的說樟樹長的很茂盛，有的說長得很健康，通過有針對性地觀察枝干和樹葉這兩幅圖，學(xué)生很容易就理解了文本中的枝干粗壯、稠密、綠得發(fā)亮等描寫樟樹特點(diǎn)的詞語，緊緊抓住這些詞語配合完整的樟樹圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象：樟樹還會在哪些環(huán)境中依然蓬蓬勃勃。因?yàn)橛辛饲懊娴闹庇^感受，學(xué)生的想象有理有據(jù)，很好地達(dá)成了說話訓(xùn)練的目標(biāo)。
2、品讀語言文字，感悟樟樹可貴；
在感知形象的基礎(chǔ)上，要領(lǐng)悟樟樹的可貴之處，不能完全依賴信息技術(shù)，必須回到文本中來，抓好語言文字的學(xué)習(xí)。所以在這一環(huán)節(jié)我只是用多媒體簡單地出示了學(xué)生找到的重點(diǎn)句，意在照顧學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，跟上課堂節(jié)奏。通過這一環(huán)節(jié)的，學(xué)生對樟樹香氣永保的可貴品質(zhì)有了深刻的認(rèn)知。
但本文的精髓是對宋慶齡同志高貴品質(zhì)的認(rèn)知體會，因此教學(xué)進(jìn)行到這，學(xué)生對文本的解讀依然是淺層次的，而文本資源對于學(xué)生領(lǐng)悟文本精髓是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。所以在第三環(huán)節(jié)要拓展資源，揣摩寫法，延伸樹香。
在課前我給學(xué)生提供了兩個地址，一個是上海宋慶齡故居博物館的網(wǎng)頁，一個是教師自己的博客，學(xué)生可以通過這兩個網(wǎng)頁搜集大量信息資料，全面了解宋慶齡。在課堂教學(xué)中我通過信息技術(shù)引入了關(guān)于宋慶齡簡介的視頻資料，學(xué)生們觀看后結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)行了熱烈的課堂交流：我心中的宋慶齡奶奶是一個什么樣的人。無論是從現(xiàn)場還是從結(jié)果來看，學(xué)生的交流都是認(rèn)真有效的。 我抓住契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生揣摩課文以物喻人的寫作方法，從而深刻地領(lǐng)悟到宋慶齡奶奶的高貴品質(zhì)與樟樹的可貴之處是相互融合、交相輝映的。
再次面對樟樹，學(xué)生們說：我不僅看到了樟樹，還看到了宋慶齡奶奶，我適時引導(dǎo)學(xué)生寫話：你想對宋奶奶說些什么？由于時間的限制，無法讓每個孩子都進(jìn)行現(xiàn)場交流，所以我再次提供了教師的博客，讓學(xué)生將自己的感受通過這個平臺與教師對話，與同學(xué)進(jìn)行交流，從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，很好地完成了教學(xué)目標(biāo)。
縱觀本節(jié)課的教學(xué)，我立足語文學(xué)科的根本，緊扣文本展開教學(xué)：
1、讓電影、畫面走進(jìn)課堂，調(diào)動起學(xué)生各種感觀協(xié)作分析，充實(shí)了學(xué)生的知識庫，幫助學(xué)生理解文本激發(fā)情感。
2、運(yùn)用信息技術(shù)讓學(xué)生深入了解宋慶齡，領(lǐng)會樟樹和宋慶齡之間的共同點(diǎn)，體會人們對宋慶齡的崇敬和懷念之情！突破了課堂教學(xué)的難點(diǎn)。
同時培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生搜集信息、處理信息、反饋信息的綜合能力。
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