The first lesson教學反思

時間：2022-08-08 16:21:13

The first lesson教學反思

The first lesson教學反思

　　本課例是《開心學英語》第四文化單元Culture1 Hobbies的第二課時，主要目標是解決聽力練習Practice1和口語交際練習Practice2，主要是鞏固第三人稱的表達：He / She likes… , 同時讓學生了解Practice1中出現(xiàn)的三個國家：新西蘭，新加坡，巴西的日常運動文化（因為中國畢竟是自己的國家，學生還是很清楚自己國家的運動文化的，在后來的示范寫作中也體現(xiàn)了），另外拓展了對英國，加拿大和美國日常運動文化的了解，最后是完成填空形式的小寫作：介紹朋友的愛好。本課時的重點不在于教會學生全部的單詞和句型What do you like doing?，而是在通過介紹各種戶外活動愛好單詞的同時，帶出一些文化知識。例如，這些戶外活動來自哪個國家，是哪個國家的傳統(tǒng)體育項目；或者在哪幾個國家普遍流行等等。教師在課堂上介紹相關(guān)的文化知識，對學生學習語言，激發(fā)學習興趣，開拓視野等都有很大的益處。

　　本節(jié)課老師在整節(jié)課活動教學安排上有一條主線：復習交流完成Practice2——介紹自己朋友的愛好——通過創(chuàng)設情景介紹老師四位來自四個國家的QQ朋友來完成Practice1——介紹三個國家的日常運動文化——通過閱讀三位外國QQ朋友發(fā)來的郵件了解加拿大，美國和英國的日常運動文化——通過回郵件給Megan介紹教師的一位中國朋友來了解中國的運動文化，也是為學生下面的寫作做示范——完成填空形式的小寫作：介紹朋友的愛好——同桌交流閱讀——展示——情感教育：熱愛運動，強壯體魄——作業(yè)，這一主線始終能吸引著學生的好奇心，積極性和注意力，在教學內(nèi)容的設計上做到動靜結(jié)合，循序漸進，活動多而不濫，有亮點，使得每一位學生都能在輕松愉快的40分鐘中有所習得。

　　一、導入復習，完成Practice2

　　1、首先我們進行了教材的整合，因為Unit 7 I like eating.正是表達喜歡什么活動的句型，因此我們先唱I like making models. 這一首歌曲來復習并營造輕松的英語學習環(huán)境，接著再用這一節(jié)奏唱一首自編的歌曲來復習Culture1 Hobbies中的新詞匯，接著教師問一問學生的愛好，并讓孩子們齊讀幻燈片上關(guān)于愛好的詞或短語。為學生下面的輸出做好鋪墊。

　　結(jié)果證明學生是非常積極和開心的，也成功地為學生下面的輸出做好了充分的準備。

　　2、利用幻燈片文字和圖片的幫助來師生問答，解決大部分Practice2的問題，接著讓學生和同桌就Practice2得問題互問，并記住彼此的愛好，為下一步做報告做好準備。這就順利地解決了口語交際Practice2。

　　有了教師的示范，學生就能順利地完成了任務。不過后來同桌交流時也有個別學生對問題：Is there a beach in our country? Are there mountains in our country? 的問與完整的答不是太熟悉，因此我個人認為在示范時可以多讀兩次。在教師舉例有什么沙灘時，學生很想說出自己所知，由于時間的關(guān)系，沒有給他們表達的機會，很遺憾。

　　二、新授Practice：用一條主線貫穿

　　1、整合教材，改變聽力目標：聽取四人分別來自哪四個國家，因為這四個人的愛好可以通過看圖獲取信息。

　　創(chuàng)設情景介紹老師來自：Brazil, Singapore, China and New Zealand 的四位QQ朋友來引起學生的注意與興趣，教師告訴學生這四位QQ朋友的名字，來自四個國家，在此新授country: Brazil, Singapore, China and New Zealand，去除聽力中的攔路虎，接著讓學生看圖說出他們的愛好，再讓學生根據(jù)自己對這四國運動文化的了解來猜一猜他們分別來自哪一國，并動手連線，接著讓一個學生展示自己的想法。最后讓學生帶著任務逐一完成聽力任務并檢查答案。最后讓學生打開書本完成填空：He / She likes…

　　在這一過程中學生是帶著興奮和好奇的心去完成的，很成功，遺憾的是：可以再請一學生展示自己得答案和說一說為什么，畢竟孩子的想法與課外知識都不一樣。

　　2、了解Brazil, Singapore and New Zealand的日常運動文化

　　教師先問一問Brazil的日常運動文化，因為大部分學生是比較了解的，接著教師給出范圍（四人小組一張紙），讓學生四人小組合作來猜一猜Singapore and New Zealand的日常運動文化分別有哪7種和6種，接著教師展示答案。

　　四人小組合作有利于學生課外知識的互補，也讓學生的課外知識得到發(fā)揮，是一個較好并受學生歡迎的步驟，學生既積極，興奮之余，又各有所獲。

　　三、拓展：了解Canada, USA, England的日常運動文化

　　創(chuàng)設情景：通過三位外國朋友Andrew, Megan and Wai Tuck發(fā)來的三封郵件吸引學生的好奇，進而教師引領(lǐng)他們進行閱讀，在幻燈片上把愛好遮住，讓他們分別猜一猜來自Canada, USA, England 的三位朋友喜歡什么運動，最后才出示答案，而這些運動正是這三個國家人民都熱愛的運動，是具有代表性的。

　　通過這種方式代替枯燥無味的閱讀，學生樂學好學，并且爭先恐后地表達自己的想法，學生的思維得到了發(fā)散，口語得到了鍛煉，效果好，也為下面的小寫作作了鋪墊。這一步驟時間允許的話可多問幾位學生，這樣練習的面就會更廣了。

　　四、鞏固：介紹自己的朋友及其愛好——相互交換閱讀——展示

　　1、通過教師給Megan回郵件來為寫作作一示范，同時介紹ping-pong and badminton都是中國人所熱愛的運動。

　　2、讓學生筆頭介紹自己的朋友，包括姓名，國籍和愛好。

　　在這一過程中，本人缺少了預見性，應該提醒孩子們用簽字筆寫，就不會出現(xiàn)后來在投影機上看不清的情況了。

　　3、相互交流閱讀，最后個別用投影機展示自己的作品。

　　學生非常樂于展示自己的作品，只可惜本人在時間的分配上欠佳，結(jié)果只能讓兩位學生得此機會。因此，我想應該在復習的環(huán)節(jié)上省點時間，把更多的時間讓學生展示。

　　五、不足之處

　　1、在激勵學生方面，我只運用了口頭激勵，如果能進行一個小組競賽，相信學生的積極性會更高。

　　2、在板書方面，由于本人個子問題，導致人物與國家欄不夠?qū)ΨQ，影響了整體美觀。

　　3、從最后學生展示自己的作品看，孩子們單獨表達還不是很流利，還需要跟進。

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