反意疑問句復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
反意疑問句復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
一、結(jié)構(gòu)認識：
在復(fù)習(xí)過程中，我首先用幻燈片出示英語四種疑問句句型： Do you often swim? What are they doing now? Are you a student or a teacher? Our classroom is bright, isn’t it?讓學(xué)生口頭辨別它們各 是什么疑問句？各種疑問句有何特征？通過實例比較與辨別，學(xué)生就能從結(jié)構(gòu)上很快掌握反意疑問句的特征， 這不僅復(fù)習(xí)了反意疑問句，且順帶溫習(xí)了其它三種疑問句形式，增強了學(xué)生對該結(jié)構(gòu)的實際運用能力，可謂溫 故知新，為后面著重復(fù)習(xí)反意疑問句的用法作了鋪墊。
二、用法歸納：
首先，我還是從“練”入手，用幻燈片出示教材中出現(xiàn)的反意疑問句，讓學(xué)生用口頭表達的形式，進行附 加疑問句部分的填空。接著教師針對口頭表達中出現(xiàn)的問題，進行了有的放矢的講解，以簡潔、明快的表述方 法，用表格形式，歸納反意疑問句的用法及掌握好反意疑問句的關(guān)鍵。
構(gòu)成：
┌ 前肯，＋后否
陳述句 │ ？
└ 前否，＋后肯
┌ will you
祈使句，＋│ ？
└ shall we
用法：
a.時態(tài)、人稱、數(shù)、前后一致
b.肯定、否定形式前后相反
“一致”和“相反”用紅粉筆標記。 三、特例運用：
A.注意人稱代詞的例外
如果陳述句部分的主語是不定代詞nothing, something, everything時，后反意部分主語用it，如：
Nothing is too easy in the world, is it?
如果陳述句部分主語是不定代詞everyone, nobody, somebody, someone時，后反意部分主語用they（當(dāng)強 調(diào)全體時）或he （當(dāng)強調(diào)個體時）。如：
No one knows him, do they?
Someone is waiting for you, isn’t he ?
如果陳述部分主語是指示代詞this，that，后用it；如果是指示代詞these，those，則后用they。如：
This is a nice cap,isn’t it?
These are boxes,aren’t they?
如果陳述部分是there be句型，后反意部分仍用there be句型。如：
There is nothing wrong with the clock,is there?
如果主語是l＇m，后反意部分用aren＇tl或am’tl（或ain＇t l，均為美國用法）如：l＇m right,ar en＇t l?
在祈使句的反意疑問句中，Let＇s開頭，后用shall we,其它情況用will you。
B.注意肯定否定形式的例外
如陳述句部分含有no, nobody,nothing,seldom,few,little,never,hardly,neither等否定詞，及too…to 句型時，后反意部分用肯定式。如果陳述句部分含有un-，in-，dis-等表否定的詞綴，后反意部分則用否定式 。如：
He has never been to Beijing,has he?
lt is unfair,isn’t it?
C.注意助動詞的例外
如果動詞think，believe，suppose帶有賓語從句時，反意部分助動詞肯定、否定形式要依從句而定。如：
l don’t think he is right,is he?
四、綜合操練：
教學(xué)當(dāng)中盡量創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，讓學(xué)生在知識的運用方面，既掌握機械的語法規(guī)則，又能在口語表達 中根據(jù)實際情況進行靈活運用，比如，在反意疑問句的復(fù)習(xí)過程中，我歸納了反意疑問句的語調(diào)問題，用箭頭 表述：
↓,↓? ↓,→?
接著進行解說，然后針對中考題型，出幾例口頭練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)語氣，選擇升降調(diào)。
最后，教師用口訣形式歸納總結(jié)反意疑問句的要點：即：肯否交*，二位一致；不管問法，事實回答。
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