《血管》的生物教學反思

《血管》的生物教學反思

　　最近上課喜歡上和學生玩這樣的游戲：給他們一幅圖，讓他們盡可能去尋找圖上所包含的一切信息，并可做出自己的假設(shè)。然后在觀察、總結(jié)和假設(shè)中完成教學。

　　“血管”這一節(jié)需要學生知道三種血管的結(jié)構(gòu)特點和功能特點。課本上各用一段文字并配合插圖描述了三種血管的特點，短短三四行的文字簡明扼要，怎么來講卻著實讓我忐忑。

　　對于血管，學生并不陌生，但對于血管的結(jié)構(gòu)及血流速度等知識，他們卻并不了解，通過書上的圖片和敘述也難以在腦海中形成直觀、深刻的印象。思慮再三，最后我決定把這一節(jié)課的重點就放在“圖”上，請學生通過看血管圖，自己來總結(jié)圖上所包含的一切信息。其次，準備一段關(guān)于血液在心臟和血管中流動的錄像片段。再則，查找了三種血管中 血流速度的數(shù)據(jù)及關(guān)于毛細血管分布及數(shù)量的數(shù)據(jù)以便于學生理解和比較。

　　在看完圖后，我再用數(shù)據(jù)說明毛細血管“分布多，數(shù)量廣”的特點。并一起分析毛細血管與其功能相適應(yīng)的特點。最后，在比較總結(jié)中結(jié)束了新課。

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