一年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期中質(zhì)量分析范文
一年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期期中質(zhì)量分析范文
一、 試卷分析。
１、填一填。
考查了100以?xún)?nèi)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)的大小、數(shù)序、找數(shù)的規(guī)律等知識(shí)。從卷面情況來(lái)看，學(xué)生主要存在的問(wèn)題是：
（1）讀題不是很仔細(xì)。如第3題第二小題：“一個(gè)數(shù)比48大比51小，它是雙數(shù)�！庇胁糠滞瑢W(xué)就把“雙數(shù)”看成“單數(shù)”；第4題：“9個(gè)十是 ，再添上1個(gè)十是 ”中的第二問(wèn)“再添上1個(gè)十是 ”，看成“再添上1個(gè)1是 ”；第8題：“從小到大”看成“從大到小”。
�。�2）有些概念不是很清晰。如第6題：“50比 大1，比 小1”，部分同學(xué)看到“大”就用“+”，看到“小”就用“—”；第7題：“最大的兩位數(shù)比最小的兩位數(shù)少 ”中“最大的兩位數(shù)”理解成是“９０”，“最小的兩位數(shù)”理解成“11”。
改進(jìn)措施：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀題的能力，教會(huì)讀題的方法；講清概念，理解題意。
2、算一算。
這一部分的得分率還是比較高的。
學(xué)生主要存在的問(wèn)題是：
（1）口算。只是零星錯(cuò)誤：或看錯(cuò)數(shù)字或看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)。
�。�2）在○里填上“＋”或“－”，在□里填上合適的數(shù)。主要集中失分在“69－6○96－6”、“20＋35○53＋2”、“4＋43○3＋43”，因?yàn)檫@幾題都有規(guī)律可循，可不用計(jì)算，結(jié)果規(guī)律找錯(cuò)或看數(shù)不仔細(xì)，導(dǎo)致判斷錯(cuò)誤。試想，如果他們計(jì)算以后再比較或先用規(guī)律判斷再用計(jì)算檢驗(yàn)，正確率就會(huì)有很大提高。
改進(jìn)措施：教會(huì)找規(guī)律的方法，不要就事論事。
3、選一選。
學(xué)生主要存在的問(wèn)題是：
第2大題：“我拿來(lái)50個(gè)鼠標(biāo)，一共有46臺(tái)電腦，這些鼠標(biāo)夠用嗎？”
�。�1） 因畫(huà)的鼠標(biāo)圖太上，學(xué)生沒(méi)看到，以為是“一共有46臺(tái)電腦”與“圖中所見(jiàn)的電腦”相比。
（2） 理解題意，收集有效信息的能力不是很強(qiáng)。
第4題主要存在的問(wèn)題是；
（1） 估數(shù)意識(shí)和能力不強(qiáng)。
�。�2） 讀題比較馬虎，“差不多”看成“差得多”。
改進(jìn)措施：幫助學(xué)生理解題意，教會(huì)收集有效信息的能力。
4、解決問(wèn)題。
主要考查學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，除第一題的填表格外，學(xué)生掌握得還是很好的。
學(xué)生主要存在的問(wèn)題是：
第1題表格中“賣(mài)出44個(gè)，剩下20個(gè)，原有（ ）個(gè)”，主要是受字面語(yǔ)言的影響，看到“賣(mài)出”就用“－”，而沒(méi)有靜下心來(lái)仔細(xì)理解題意；同時(shí)還要加強(qiáng)表格里填數(shù)的指導(dǎo)。
改進(jìn)措施：創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，理解題意，正確解答。
5、畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)。
學(xué)生主要存在的問(wèn)題是：
第2題中“三角形有 個(gè)，長(zhǎng)方形有 ”。原因：漏數(shù)或少量重復(fù)數(shù)圖形，漏數(shù)最多的是把圖中最大的長(zhǎng)方形忘記了。
改進(jìn)措施：加強(qiáng)數(shù)圖形方法的指導(dǎo)。
二、上半學(xué)期采取的教學(xué)措施及成效分析。
1、圍繞備課組的研究課題，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)樂(lè)于表達(dá)。一階段下來(lái)，學(xué)生這方面的習(xí)慣已慢慢形成。
2、養(yǎng)成課前課后“閑聊”的習(xí)慣�！伴e聊”不分時(shí)間，想到就說(shuō)，比較隨意，往往針對(duì)一節(jié)課甚至某一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)處理，大家暢所欲言，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)或具體做法，收獲是豐富的、多彩的。
3、作業(yè)采用面批的形式。這樣做的好處是：當(dāng)堂發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的具體問(wèn)題，當(dāng)堂當(dāng)面及時(shí)講清，學(xué)生印象深刻，效果很好。
4、培養(yǎng)學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間觀(guān)念和質(zhì)量意識(shí)。曾記得到高年級(jí)時(shí)，還經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生不能及時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)拖拉現(xiàn)象嚴(yán)重。深究原因會(huì)有很多，假如我們?cè)诘湍昙?jí)時(shí)不給學(xué)生作業(yè)拖拉的機(jī)會(huì)，明確：在時(shí)間面前人人平等；作業(yè)不認(rèn)真就要重新寫(xiě)端正，明確：一份耕耘一份收獲。不管是平時(shí)的隨堂練習(xí)還是單元期中期末測(cè)試，我們都是一視同仁，很早就開(kāi)始教會(huì)學(xué)生獨(dú)立讀題，獨(dú)立答題，統(tǒng)一收卷，一段時(shí)間下來(lái)，取得了較好的效果，家長(zhǎng)反映也較好。
5、勤練口算，打好基礎(chǔ)。100以?xún)?nèi)數(shù)的口算是整個(gè)計(jì)算教學(xué)中的基礎(chǔ)，為了打好基礎(chǔ)，我們注重在探索并掌握100以?xún)?nèi)加、減口算的方法時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性；在口算練習(xí)中初步培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性；在算法多樣化中初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。力爭(zhēng)每天有5分鐘的口算訓(xùn)練時(shí)間，并采用多種激勵(lì)措施，學(xué)生很樂(lè)意很喜歡練習(xí)口算。從基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)和期中測(cè)試反映的實(shí)際情況看，學(xué)生口算的速度和正確率都有了較大的提高，也達(dá)到了預(yù)期的效果。
三、今后采取的教學(xué)措施及原因分析。
1、這套教材最大的特點(diǎn)之一就是在例題和練習(xí)中安排了許多生活氣息很濃的情境題，但總覺(jué)得，這些編者認(rèn)為力爭(zhēng)激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際和數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)題材，學(xué)生真的喜聞樂(lè)見(jiàn)嗎？有的是把大人認(rèn)為符合學(xué)生實(shí)際的題材強(qiáng)加給了學(xué)生，學(xué)生未必真的喜歡。作為教育一線(xiàn)的教師，我們更應(yīng)多地去了解并收集學(xué)生喜愛(ài)的生活題材，然后運(yùn)用到教學(xué)之中，學(xué)生肯定更易接受。同時(shí)還要注意提高學(xué)生收集有效信息的能力，提高學(xué)生把生活問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
2、注重了學(xué)困生的輔導(dǎo)。每班都有那么幾個(gè)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們四位老師總是耐心輔導(dǎo)，放棄了諸多休息時(shí)間，既要提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，力爭(zhēng)縮短差距，又要保護(hù)好他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，測(cè)試下來(lái)，他們?cè)谠械幕A(chǔ)上確有提高。這套教材對(duì)學(xué)生的能力、智力水平等方面要求極高，如何有效地提高那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，是我們備課組的老師下階段努力的目標(biāo)。
四、對(duì)考試形式及試題意見(jiàn)和建議。
縱觀(guān)這張?jiān)嚲�，不管是試題的形式，還是內(nèi)容，還是符合低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，“雙基”得到了落實(shí)。
覺(jué)得需要改進(jìn)的地方是：
○ 試題的量少了一些。
可否適當(dāng)增加“百數(shù)表”和“單雙數(shù)”方面的內(nèi)容，“解決問(wèn)題”的第3題也可補(bǔ)充一個(gè)“你還能提出一個(gè)問(wèn)題，并寫(xiě)出算式嗎？”，這樣，內(nèi)容和容量就豐滿(mǎn)了。
○ 有些細(xì)節(jié)上還要斟酌一下。
“算一算”中的“看圖寫(xiě)算式”，“一共有50個(gè)”表述不清，容易使學(xué)生產(chǎn)生誤解，應(yīng)改成“50個(gè)”；“解決問(wèn)題”中的“填一填”，電視機(jī)的單位不是“個(gè)”，應(yīng)是“臺(tái)”，雖是小節(jié)，但應(yīng)給一年級(jí)學(xué)生一個(gè)正確的量詞。
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