彩色圓柱體活動教案(通用10篇)
作為一名教職工,可能需要進行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編整理的彩色圓柱體活動教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
彩色圓柱體活動教案 篇1
一、活動名稱:
彩色圓柱體---紅色組
二、活動目的:
1、直接目的:培養(yǎng)幼兒視覺上對大小、粗細識別概念的再認識。
2、間接目的:手眼動作的協(xié)調(diào),手臂肌肉控制力,敏銳的觀察及注意力。
三、活動準備:
1、紅色盒一個,(盒里有10個大小不同,顏色與盒蓋相同的圓柱),粗細字卡各一張。
2、工作毯一塊。
3、已有插座圓柱體的經(jīng)驗。
四、適合年齡:
大約3.5歲.5歲
五、活動過程:
1、幼兒聽音樂走蒙氏線,進行線上游戲。
2、請一幼兒取來工作毯并鋪好。
3、老師向幼兒介紹教具,并告訴幼兒拿教具的方法。
4、請一個幼兒上前取教具,放在工作毯上。
5、老師問小朋友:“這個盒蓋是什么顏色?”打開蓋子再問幼兒:“這里面的圓柱體是什么顏色?他們的顏色是一樣的嗎?”
6、老師將10個大小不一的圓柱一一取出,不按順序放置,蓋上盒蓋后將盒子放在毯子的右上角.
7、老師對一幼兒說:“請你拿出最大的圓柱體放在這里;請你再拿出最小的圓柱體放在這里!
8、“這是最大的,我們還可以說這是最粗的`;這是最小的,我們也可以說這是最細的! 說完將字卡與其對應(yīng),進行三段式教學(xué)。
9、老師詢問:“誰來試試把這些圓柱按從粗到細水平排列?”
10、老師:“還可以怎樣排列呢?誰來試試看?”(讓小朋友試試像粉紅塔似的垂直壘高,再讓他們試試沒有遇過的一些排列方式。)
11、等全部排好后,問小朋友:_“還要不要試試看?”
12、將圓柱一個個慢慢地整理好放回木盒中,放回原處.
六、錯誤的訂正:
圓柱規(guī)則的漸次性
彩色圓柱體活動教案 篇2
1、圓柱
。1)圓柱的認識
教學(xué)內(nèi)容:教科書第1012頁圓柱的認識,練習(xí)二的第14題。
教學(xué)目標:
1、借助日常生活中的圓柱體,認識圓柱的特征和圓柱各部分的名稱,能看懂圓柱的平面圖;認識圓柱側(cè)面的展開圖。
2、培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察能力和一定的空間想像能力。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點:認識圓柱的特征。
教學(xué)難點:看懂圓柱的平面圖。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1.已知圓的半徑或直徑,怎樣計算圓的周長?(指名學(xué)生回答,使學(xué)生熟悉圓的周長公式:C=2r或C=d)
2.求下面各圓的周長(教師依次出示題目,然后指名學(xué)生回答,其他學(xué)生評判答案是否正確)
。1)半徑是1米
。2)直徑是3厘米
。3)半徑是2分米
(4)直徑是5分米
二、認識圓柱特征
1.整體感知圓柱
。1)談?wù)剤A柱。你喜歡圓柱嗎?請同學(xué)說說喜歡圓柱的理由。(美觀、實用、安全、可滾動)
。2)找找圓柱,請同學(xué)找出生活中圓柱形的物體。
2.圓柱的表面
。1)摸摸圓柱。請同學(xué)摸摸自己手中圓柱的表面,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)指導(dǎo)看書:摸到的上下兩個面叫什么?它們的形狀大小如何?摸到的圓柱周圍的曲面叫什么?(上下兩個面叫做底面,它們是完全相同的兩個圓。圓柱的曲面叫側(cè)面。)
3.圓柱的高
。1)課件顯示:一根豎放的大針管中的藥水由高到低的變化過程,引導(dǎo)學(xué)生思考:藥水水柱的高低和水柱的什么有關(guān)?
。2)引導(dǎo)小結(jié):水柱的高低和水柱的高有關(guān)。
(3)結(jié)合課本回答什么叫圓柱的高。(板書:圓柱兩個底面之間的距離叫做高。)
。4)討論交流:圓柱的高的特點。
、僬n件顯示:裝滿牙簽的塑料盒,問:這些牙簽是圓柱的高嗎?假如牙簽細一些,再細一些,能裝多少根?
②初步感知:面對圓柱的高,你想說些什么?
歸納小結(jié)并板書:圓柱的高有無數(shù)條,高的長度都相等。
③深化感知:面對這數(shù)不清的高,測量哪一條最為簡便?
老師引導(dǎo)學(xué)生操作分析,得出測量圓柱邊上的這條高最為簡便,同時課件上的圓柱體閃爍邊上的一條高。
4.圓柱的側(cè)面展開(例2)
(1)動手操作:請同學(xué)分小組拿出橡皮、蠟筆、水彩筆、固體膠水等有商標紙的圓柱形實物,分別把商標紙剪開,再打開,觀察商標紙的形狀。
反饋后討論:展開后得到長方形和正方形的是怎樣剪的?展開后得到平行四邊形的是怎樣剪的?
┌長方形
板書:沿高剪┤ 斜著剪:平行四邊形
└正方形
強調(diào):我們先研究具有代表性的長方形與圓柱的關(guān)系。
(2)尋求發(fā)現(xiàn)。展開的長方形的長和寬與圓柱的關(guān)系。
、賻熒黄鸢颜归_的長方形還原成圓柱的側(cè)面,再展開,在重復(fù)操作中觀察。
、趯W(xué)生再觀察電腦演示上述過程。(用彩色線條突出圓柱底面周長和高轉(zhuǎn)化成長方形長和寬的過程。)
、弁瑢W(xué)交流后說出自己的發(fā)現(xiàn):這個長方形的長就是圓柱底面的周長,寬就是圓柱的高。
(3)延伸發(fā)現(xiàn)。展開的平行四邊形的底和高及正方形的.邊長與圓柱的關(guān)系。
、儆懻摚浩叫兴倪呅文芊裢ㄟ^什么方法轉(zhuǎn)化成長方形?
課件顯示:平行四邊形通過割補轉(zhuǎn)變成長方形,再還原成圓柱側(cè)面的動畫過程。
、谙胍幌耄寒攬A柱底面周長與高相等時,側(cè)面展開圖是什么形?
、垡龑(dǎo)小結(jié):不管側(cè)面怎樣剪,得到各種圖形,都能通過割補的方法轉(zhuǎn)化成長方形。其中正方形是特殊的長方形。
三、鞏固練習(xí)
1.做第11頁做一做的第2題。
2.做第15頁練習(xí)二的第3題。
教師行間巡視,對有困難的學(xué)生及時輔導(dǎo)。
3.做第15頁練習(xí)二的第4題。
四、布置作業(yè)
完成一課三練P15的1、2題。
板書:
┌長方形
沿高剪┤ 斜著剪:平行四邊形
└正方形
圓柱的底面周長長方形的長
圓柱的高長方形的寬
單元目標:
1、使學(xué)生認識圓柱和圓錐,掌握它們的特征;認識圓柱的底面、側(cè)面和高;認識圓錐的底面和高。
2、使學(xué)生理解求圓柱的側(cè)面積和表面積的計算方法,并會正確計算。
3、使學(xué)生理解求圓柱、圓錐體積的計算公式,會運用公式計算體積、容積,解決有關(guān)的簡單實際問題。
單元重點:
掌握圓柱的表面積的計算方法和圓柱、圓錐體積的計算公式。
單元難點:
圓柱、圓錐體積的計算公式的推導(dǎo).
彩色圓柱體活動教案 篇3
一、活動目標
1、通過觀察、操作,讓幼兒認識圓柱體的基本形體特點。
2、正確辨別生活中的圓柱體,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、活動準備
一副畫有基本圖形的畫(三角形、圓形、長方形、正方形、橢圓形)、自制可拆解的圓柱體一個、雙面膠若干,等同雙面膠大小的圓若干、表格一張(生活中的圓柱體與類似圓柱體的物體若干)、幼兒記號筆小紙條若干、卡紙若干(長方形、正方形)
三、活動過程
。ㄒ唬┮
1.小朋友,今天圖形王國里來了些老朋友,你們還認不認識它們,我把它們請出來。
出示一副畫有基本圖形的`畫(三角形、圓形、長方形、正方形、橢圓形),幼兒進行復(fù)習(xí)。
2.接下來,又來了位特殊的朋友,你們認識它嗎?(出示自制可拆解的圓柱體)
(二)教師操作,幼兒發(fā)現(xiàn)圓柱體的基本特征
1、我請小朋友們張大眼睛來瞧瞧,這個數(shù)學(xué)王國里的形體有什么特點?從上往下看,是一個什么形狀?從下往上看又是一個什么形狀?
2.教師操作對圓柱體進行解剖:先豎的解剖,打開來瞧一瞧是什么形狀?
橫的解剖發(fā)現(xiàn)什么?切一刀看一看,切一刀看一看,你會發(fā)現(xiàn)什么?這切開來的圓一個個我把它放在一起它們的大小你們看都是怎樣的?(一樣大)
垂直的切
揭示圓柱體概念:由無數(shù)個一樣大小的圓形紙片重疊而成的立體圖形,兩端的圓形也是一樣大,中間部分站起來是一條直線,放倒后能滾動,這種像柱子的形體叫圓柱體。
(三)觀察操作區(qū)分比較
1.請幼兒將自己的學(xué)號寫在每張小紙上然后辨別生活中這些物體是否圓柱體?
2.教師進行小結(jié),對有疑意的進行個別交流指正,有必要的話就驗證該物體。
(四)幼兒制作圓柱體
接下來,老師給小朋友準備了一張卡紙,請你用雙面膠和這張卡紙也來做一個圓柱體。
小結(jié):圓柱體有高的、有矮的、有粗的、有細的,只要它的兩端是兩個一樣大的圓形,中間部分一樣粗,站起來是一條直線,表面光滑,放倒后能滾動,不管它有多高、多矮、多粗、多細,都是圓柱體。
(五)、生活中的圓柱體
你能說說在生活中你還見過哪些圓柱體嗎?
彩色圓柱體活動教案 篇4
一、設(shè)計思路
插座圓柱體是蒙氏感官教具比較經(jīng)典的一種,它分為四組,A:直徑一定,高度漸減。B:高度一定,直徑減漸。C:直徑與高度同時減漸。C':直徑減漸,高度漸增。這四組教具將小班上學(xué)期的一些大小、高矮、粗細等概念融入其中,讓孩子們在直觀的教具中,在自由的操作活動中獲得。這是比較符合幼兒的年齡特點與學(xué)習(xí)特點的
二、過程實錄
(一)活動目標:
1、直接目的:培養(yǎng)幼兒辨別大小的視覺能力。
2、間接目的:a作為寫字前的準備(抓握圓柱的.圓柄可以當作握筆的準備練習(xí));b培養(yǎng)邏輯思考能力。(對應(yīng)、順序)c培養(yǎng)敏銳的觀察力。
(二)活動準備:
1、教具:木制圓柱體B組:高度一定,直徑漸減。
2、錯誤訂正:在教具上,每個圓柱只能嵌進相合的園穴。
(三)活動過程:
基本提示:1-P:用圓柱體B以圓柱找穴練習(xí)。P為Pairing(配對)的代表符號。
1、準備地毯,介紹圓柱體。
師:"今天我們工作的是插座圓柱體"。教師示范從教具架上把圓柱體取下。用雙手托握教具兩端,(大拇指在后,小拇指彎曲托住底端,其余三指略微彎曲把住前面和側(cè)面)搬運。
幼:用眼睛仔細觀察老師的每一個細微動作。
(評析:在蒙氏教學(xué)中,教師很少用語言告訴孩子該如何操作,而是用慢而精確的動作示范來讓孩子了解操作步驟,這一點是符合幼兒的直觀形象思維趨勢的。同時需要孩子們?nèi)硇牡耐度氲交顒又杏^察。)2、將圓柱取出,放在木枕下方。
師:"這是插座圓柱體"。
幼:"這是插座圓柱體"。
師:"插座圓柱體在哪里?"幼:"插座圓柱體在地毯上。"師:"這是什么?"幼:"這是插座圓柱體"。
3、教師握住圓柄,圓柱體底部朝上一手觸摸圓柱體的直徑和洞穴直徑,盡興配對工作。
(評析:在蒙氏教學(xué)中,三段體的教學(xué)方式是經(jīng)典而有效的。首先老師具體讓孩子了解工作的名稱(例:"這是插座圓柱體"。),接著讓孩子理解工作(例:"插座圓柱體在哪里"?),最后讓孩子運用工作(例:"這是什么?")。孩子們通過三段體的學(xué)習(xí),真正掌握了工作的名稱。)4、請小朋友試試看。
師:你想試試看嗎?
幼:好的。
5、將教具、地毯歸位。
(評析:蒙氏教具最終是為幼兒的發(fā)展服務(wù)的,讓幼兒用自己的手去觸摸,用眼睛觀察,用思維來控制操作,才能促進孩子的發(fā)展。教師的每一個提示和所需的時間都要考慮到幼兒的思考。
彩色圓柱體活動教案 篇5
課題:教學(xué)目的 通過觀察、學(xué)習(xí),了解立方體、圓柱體的結(jié)構(gòu)和透視現(xiàn)象及其透視規(guī)律,畫一幅立方體與圓柱體的鉛筆寫生畫。
作業(yè)要求 畫一幅立方體與圓柱體的鉛筆寫生畫,立方體圓柱體能表現(xiàn)其基本結(jié)構(gòu)與透視現(xiàn)象。
課前準備 石膏立方體和圓柱體教具及其透視圖。立方體圓柱體
教學(xué)過程
一、出示石膏立方體,分析它的特點,導(dǎo)入新課。
二、講授新課:
1、請同學(xué)們畫立方體,引出它的透視現(xiàn)象。
①由于距離不同而產(chǎn)生近大遠小的現(xiàn)象。
、诶L畫物體的立體藝術(shù),需要把物象的厚度在平面上表現(xiàn)出來。
2、從觀察中理解立方體的透視現(xiàn)象。
、倭⒎襟w有6個面,有三組方向不同的棱線。
、谌袅⒎襟w一個面與畫面平行,就產(chǎn)生了平行透視,其棱線特點,有三組線:垂直線、水平線、變線,由三組線構(gòu)成三個面:平行面、水平面、直角面。變線延長相交于一點(如下左圖)。平行透視的畫法: 立方體圓柱體
a.通過觀察,明確能否見到三個面,直角面在平行面的左方或右方。然后定出六面體上下左右四點。立方體圓柱體
b.分出三個面的位置(盡可能比較出透視縮窄的比例),并畫出平行面。
c.先畫中間的變線,再畫余下的兩條變線。提醒學(xué)生注意:三條變線作直線延長就相交于一點。
⑧立方體的邊棱與畫面構(gòu)成兩種關(guān)系:垂直邊、成角邊。成角邊向兩個方向消失,便產(chǎn)生了成角透視(如右上圖)。成角透視的畫法:
a.通過觀察定出六面體高、低、左、右位置。
b.定出畫面近向我們的垂直邊,并在垂直邊底點作一水平線,再確定兩條成角邊的傾斜度。
c.按比例畫出另外兩條垂直線,并根據(jù)基底的成角邊的走向,畫出所有的成角邊,要畫長些,是否看到相交于左右兩點。
小結(jié):立方體的透視現(xiàn)象是由于畫者觀察物體時,距離和視點方位不同而產(chǎn)生物體的近大遠小的透視現(xiàn)象。
3.出示圓柱體,分析它的透視現(xiàn)象:
、僦绷⒌膱A柱體的.圓面,離視平線越遠越圓,越近越扁,與視平線等高,則成一直線。當視平線通過它的中部時,則看不見上下底的圓面。在視平線上方的圓形邊線前高后低,在視平線下的圓形邊線前低后高。假如是不透明的圓柱體,只能看見前面的弧線,所以上下底圓面的邊線成了略彎的弧線。
、诋攬A柱臥放在桌面上時,產(chǎn)生如下透視變化。
a.橫置的曲程邊線導(dǎo)圓面平行時,其圓面的透視變化規(guī)律是距視中線越遠的圓面越圓,越近越扁與視中線重合則成一直線。
b.橫置的圓柱體其邊線與畫面成角度時,圓面沒有紹窄,而是近處圓截面大、遠處小。圓柱體的畫法,一般是用直中求曲、方中求圓,在直線透視中尋找。
小結(jié):柱體是由無數(shù)的圓面重疊而成,由于視點方位不同,圓截面變成了橢圓,但它的兩端不是尖的,而是呈弧線形。
放幻燈:屏幕顯示立方體與圓柱體的透視圖,小結(jié)立方體和圓柱體的透視知識,1.觀察實物,確定立方體是哪種透視,圓柱體是怎樣放置的。注意兩件物體位置的前后及高低大小的比例關(guān)系。
2.繪畫方法:邊講邊示范。
、俅_定大體位置(構(gòu)圖)。
、诜殖隽⒎襟w和圓柱體的位置。
、诋嫵鑫矬w結(jié)構(gòu)特點,透視現(xiàn)象。
、芨鶕(jù)光線的來源,用鉛筆略畫明暗。
三、學(xué)生練習(xí),教師指導(dǎo),用量比的方法定出物體的比例,注意近大遠小和橢圓最窄兩端的畫法。
四、評講:作業(yè)展覽,小結(jié)有關(guān)透視知識,表揚優(yōu)秀作業(yè)。
彩色圓柱體活動教案 篇6
教具構(gòu)成:
第一組插座圓柱體
教育目的:
1. 培養(yǎng)幼兒辨別大小的視覺能力。
2. 培養(yǎng)序列與配對的概念。
操作方法:
1. 教師介紹工作區(qū)域,取鋪工作毯、工作卡。
2. 教師拿用具,托盤內(nèi)放置嵌板,介紹今天的工作名稱。
3. 教師展示工作:
(1) 用三指捏的方式從左側(cè)的開始一個一個拿出來,放到對應(yīng)的洞穴前面。
(2) 三段式教學(xué):將最大的和最小的放到前面,教師命名:這是最大的、這是最小的;請幼兒指一指哪個是最大的,哪個是最小的;教師手指著提問:這是X X,這是X X。將最大的和最小的放回原處。
(3) 從最大的開始用右手捏住柄,左手食指、中指從前往后劃,再用左手食指、中指從左向右劃洞口,比較大小,放回洞穴后用食指、中指觸摸洞穴劃圈。
(4) 用同樣的'方法將所有的放回。
(5) 全部放回后,將其豎放,雙手食指、中指沿邊緣劃。
4. 幼兒嘗試,教師指導(dǎo)。
5. 工作結(jié)束,從哪拿得送回哪去。
變化與延伸:
1. 插座圓柱體其他幾組。
2. 蒙眼做插座圓柱體組。
3. 將四組全部拿出,將一樣的圓柱體放在一起。
錯誤控制:
每個圓柱體只能嵌進適當?shù)膱A柱插座。
興趣點:
1. 三指捏的方法。
2. 每個圓柱體有自己特定的洞穴。
注意事項:(略)
彩色圓柱體活動教案 篇7
一、教學(xué)目的:
1.了解圓柱體的透視現(xiàn)象,使學(xué)生掌握圓柱體的透視畫法。
2.使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)透視知識,檢查所畫圓柱體的透視關(guān)系是否正確。
二、教學(xué)重難點:
重點:學(xué)習(xí)圓柱體的透視知識,著重掌握圓柱體的透視規(guī)律。
難點:掌握圓面的透視規(guī)律和透視知識,表現(xiàn)圓柱體的透視現(xiàn)象。
三、教學(xué)準備:
教具:圓柱體、易拉罐、透視知識的插圖、圖畫紙。
學(xué)具:圖畫紙、鉛筆,橡皮、易拉罐飲料筒等。
四、作業(yè)要求:
認真觀察圖畫的透視變化,寫生直立圓柱體(圓柱體飲料筒),要求符合透視規(guī)律。
五、教學(xué)過程:
1.組織教學(xué)
檢查學(xué)具,穩(wěn)定情緒。
2.引入新課
師:同學(xué)們,現(xiàn)在教師來檢查一下,上一節(jié)教師布置給大家的作業(yè):讓同學(xué)們準備一個“易拉罐”,看看完成的怎樣?(生拿)
師:(肯定)好,同學(xué)們完成的很好,那么,同學(xué)們知道這個“易拉罐”的形體是什么樣的?(生觀察、思考,舉手回答,師待生答后)
師:(肯定)回答的很好,是圓柱體,那么在日常生活中還見到哪些物體也是圓柱體呢?(指名回答) 師:(肯定)回答的很好,有水桶、煙筒等。
師:老師這有一幅畫,請同學(xué)們欣賞,(出示插圖:圓柱體圖畫),讓學(xué)生欣賞,稍停,說課本第7頁上面也有兩幅畫,請同學(xué)們欣賞。
師:同學(xué)們欣賞后的感覺如何呢?誰能來談一談?(生舉手)
師:找生答后(肯定)再做一簡單評價:畫的真是維妙維肖,好像用手輕輕摸一下,它就會滾動,真是太美了。畫的這么好,同學(xué)們想學(xué)嗎?(生:想學(xué))好,那我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“直立圓柱體的透視現(xiàn)象”。(板書課題)
3:講授新課
(1)圓柱體的特征
師:出示石膏圓柱體模型,讓生觀察它的形體。
師:這個圓柱體上下兩個面是什么形狀,大小如何?再看圓柱體上下兩端的粗細如何?(生觀察,思考后,回答)
師:(待生答后,肯定)對,圓柱體的兩端是圓面,圓面的小大一樣,圓柱體上下兩端同等粗細,周邊是與中軸等距的直線。(師出示插圖講解)
。2)圓柱體的透視現(xiàn)象
師:同學(xué)們,拿著我們手中的“易拉罐”使上圓面與我們的視平線等高,我們來觀察這個圓面的形狀怎樣?能不能看到上面的面?(生拿易拉罐跟師一起使用,觀察后舉手回答)
師:(肯定)是一條直線。
師:那當這個圓面離開視平線向下移動時,你觀察到什么現(xiàn)象呢?(生跟師一起做,生邊做邊觀察邊思考后,舉手回答)
師:(待生答后,肯定,補充)上端的圓形面呈橢圓形,離視線越近,橢圓形越扁,離視平線越過,橢圓形越寬。
師:那圓柱體的下圓面離開視平線向上平移時,你又看到下圓面是怎樣變化的呢?(師做示范,生跟師一起做,邊做邊觀察邊思考后,舉手回答)
師:(待生回答后,肯定,補充)下端圓面是橢圓形,聞視平線越近,橢圓形面越扁;離視平線越遠,橢圓形面越寬。
師: 那當我們的視平線正好在圓柱體的中間,你能否看到上下兩個圓面(師示范,生跟師一起做,邊做邊觀察邊思考后,舉手回答)
師:(肯定,補充)上下的圓形面都看到。 師:剛才我們觀察到這個方面就是“圓柱體的透視現(xiàn)象”。(板書)
。3)觀察直立在桌上的圓柱體上下兩端的圓面的弧形邊線,看是不是一樣?(師指導(dǎo)生觀察啟發(fā)學(xué)生,指名回答)
師:(肯定)不一樣,在視平線以下的直立圓柱體,其上端圓形呈橢圓形,弧度小,下端圓形面弧度大。(師在黑板上畫草圖,幫學(xué)生理解)
問:觀察橢圓形的兩端,看是不是尖角的?(師指導(dǎo)生觀察,在黑板上形象演示,讓生觀察符合哪種)
師:(指名回答后,肯定)第一種正確,第二種不正確,它不是尖角的,而是弧形的。
。4)平置圓的畫法:
師:圓柱體上下兩端在作畫時究竟該怎樣畫呢?下面我們就來學(xué)習(xí)了平置圓形的透視畫法(板書)
師:出示圖形與方形的關(guān)系教具,師作生觀察,師講解。
師:講解畫法:
當圓柱體的一個圓面與我們的視平線重合時,我們看到的是一個正圓,當這個圓面傾斜時,我們所看到的就不是一個正圓,而是一個橢圓,這個橢圓由大到小變化,那這個橢圓究竟該怎樣畫呢?我們看,橢圓的四周正好與梯形的四邊相鄰,說明橢圓是在梯形里面畫的,畫時先連接梯形的對角線,過對角線的交點作底邊的平行線,再連接底邊中點與交點,并延長與上底相交,這就找到梯形四邊的.四個交點,過這四個交點做橢圓,就比較準確了,(師邊講邊示范畫,生跟師一起畫)(同桌互檢) 師:我們看畫出的橢圓有何特征?(師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生)(指名說)
師:(待生回答后,肯定,補充)這個橢圓離我們近的弧度較大,面積也較大,離我們遠的,弧主較小,面積也較小。
A.以圓形面的直徑為長方形的邊長,畫出方形的透視效果圖。
B.在平置的方形透視圖內(nèi)連對角線,再以對角線相交的中心點畫橫豎十字線,找出四邊的中心。
C.與方形四邊中點相切畫圓形。
圖中的三個橢圓形不同,中間的為水平橢圓形,兩側(cè)的在感覺上呈傾斜形。
。5)指導(dǎo)作畫
。◣熯呏v邊畫,生跟師一起畫)
A.先畫一條豎線,代表中軸線,在中軸線上定出頂圓和底圓的位置形狀。
B.畫出頂圓(橢圓),在過頂圓的兩端向下作垂線。
C.畫出底部的弧線(弧度更比上面的大)
D.用肯定的線畫輪廊,完成作業(yè)。
4.布置作業(yè):
將帶的“易拉罐”放在桌子上,對照寫生
要求:畫出平置圖的透視變化
5.師巡視輔導(dǎo)
6.評講作業(yè),對優(yōu)秀作業(yè)予以表揚,指出存在的問題。
彩色圓柱體活動教案 篇8
目標:
1、能辨別認識圓柱體,感知其基本特征。
2、在操作中感知數(shù)量的趣味。
準備:
1、各種圓柱體的玩具物品
2、人手十枚一樣大小的硬幣或硬幣狀的替代物。
過程:
一、 談話導(dǎo)入
小朋友們,以前我們學(xué)習(xí)了哪幾種圖形寶寶,還記得嗎?(讓幼兒說一說)今天呀,我們班上來了一個新客人,它是誰呢?讓我們一起來看看吧!
二、 游玩“圓柱世界”
(1)、幼兒看各種圓柱體的玩具、物品。
(2)、幼兒任意挑選一種玩具,感知圓柱世界的豐富。
“你拿的是什么玩具?它是什么樣子的?”
(3)、介紹圓柱體
(4)、幼兒互相交流。
三、 感知圓柱體的特征
“小朋友們,你們知道圓柱體與圓形有什么不一樣嗎?”
(1)、幼兒自由探索圓柱體的主要特征,能用手、繩子、尺子量一量,圓柱體的.兩端和中間是否一樣?
(2)、幼兒相互交流探索的結(jié)果。
四、 操作體驗
(1)、教師取出硬幣問:“這是什么形狀的?”“你能把硬幣變成圓柱體嗎?”
(2)、幼兒探索將硬幣變成圓柱體的方法。
(3)、幼兒疊硬幣,將圓形變成圓柱體。
五、 幼兒操作
請幼兒翻開操作材料《數(shù)學(xué)》第25頁,教師按提示指導(dǎo)幼兒完成此頁中《認識圓柱體》的練習(xí)。
彩色圓柱體活動教案 篇9
活動目標:
1、幫助幼兒鞏固走線,發(fā)展幼兒的身體平衡能力。
2、引導(dǎo)幼兒認識圓柱體。
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維和的大膽嘗試的精神。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
活動準備:
CD,圓柱體積木
活動過程:
一、走線
1、幼兒傾聽音樂,請男女小朋友分批走線。
2、教師從旁提醒幼兒注意重點,雙手張開,腳尖頂腳跟,目視前方。
二、摸一摸
1、幼兒人手一個圓柱體積木,問:這是平面圖形還是立體圖形?
2、幼兒左手拿圓柱體積木,右手食指中指摸一摸。問:積木有幾個底?是什么形狀的?
3、幼兒回答教師總結(jié)
積木的底是圓形的,像根柱子。
三、找一找
請小朋友找找看,我們教室里有什么東西是圓柱體的?
固體膠,燈管小鼓…
四、活動總結(jié)
圓柱體有上下兩個底面,都是圓形的,像根柱子。
活動延伸:
請小朋友回家找找看,家里有什么東西是像圓柱體的`,第二天來幼兒園告訴老師。
活動反思:
讓小朋友認識圓柱體,先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的,與平面的圓形是有區(qū)別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成,初步了解圓柱體,有上下兩個圓形底面,像根柱子,能站起來的,讓小朋友只是看著這個積木,小朋友會感覺枯燥,讓小朋友找找什么東西像圓柱體,很好的激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣,更好的加深了小朋友對圓柱體的認識。
小百科:圓柱是由以矩形的一條邊所在直線為旋轉(zhuǎn)軸,其余三邊繞該旋轉(zhuǎn)軸旋轉(zhuǎn)一周而形成的幾何體。它有2個大小相同、相互平行的圓形底面和1個曲面?zhèn)让妗F鋫?cè)面展開是矩形。
彩色圓柱體活動教案 篇10
一、 設(shè)計思路:
新《綱要》中指出:“學(xué)習(xí)科學(xué)的過程是幼兒主動探索的過程,教師應(yīng)充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象!庇變簩W(xué)習(xí)活動應(yīng)來源于生活、來源于幼兒的興趣。本次活動的設(shè)想來源于幼兒的興趣,為了讓孩子在輕松的環(huán)境中進行科學(xué)探究,活動前我和孩子共同收集會滾動的的廢舊物品以及一圓硬幣。同時,根據(jù)本班幼兒喜歡探索及看動畫片的年齡特點,我設(shè)計了以看電腦課件為主線以動手操作為探索過程的活動,讓孩子們在自由輕松的氛圍中觀看及嘗試操作各種物體中認識圓形、球體、圓柱體,感知圓形、球體、圓柱體的基本特征。
二、 活動方案:
活動目標:
1、認識球體和圓柱體,知道他們的名稱和基本特征。能從周圍環(huán)境中找出相似的物體。
2、能區(qū)別平面圖形和幾何圖形以及幾何圖形之間的不同,發(fā)展幼兒的辨別力。
3、發(fā)展幼兒空間概念想象和思維能力。
活動準備:
1、教具:課件《認識球體與圓柱體》、電腦、貝投各一。
2、學(xué)具:每人一只球、五只一圓的硬幣、一只簍子、一張有圓形或球體或圓柱體的.圖片。各類廢舊報紙、毛線等。
3、座位安排:兩個半圓行、每人一只墊子,席地而座。
4、三處有圓形、球體、圓柱體娃娃的標志。
活動過程:
一、出示課件,引起興趣。
小朋友,今天來了這么多客人老師,開心嗎?姜老師告訴你們一個好消息,還有一位客人要來做客呢,你們看,他來了。
。ǔ鍪菊n件一:硬幣來了。通過硬幣的介紹,進一步感知圓形,初步感知球形。)
這是誰呀?他是什么形狀的?轉(zhuǎn)起來呢又是怎樣的?
二、通過硬幣的引見,導(dǎo)出球體,體現(xiàn)圓與球的特征。
1、球和硬幣有什么區(qū)別。
。ǔ鍪菊n件二:球和硬幣的區(qū)別)
2、請幼兒看一看,球與硬幣在外形上有什么區(qū)別。
3、請幼兒比一比,球與硬幣誰滾的快。
4、請幼兒講一講,球與硬幣的特征。
5、小結(jié):對,小朋友講的真好。我們來聽聽硬幣和球體是怎么說的?
(課件三:通過硬幣與球的比賽,以及形象的講解進一步了解硬幣與球的特
征:硬幣圓圓的、扁扁的,就象一張紙;球不管從哪個方面看都是圓的,不管從哪個方向滾都可以。)
三、認識球體與圓柱體。
1、通過課件四,引出圓柱體。(五個硬幣疊在一起變成圓柱體。)
2、擺一擺,(把五個一圓的硬幣疊在一起,看看變成了什么?)
3、球體和圓柱體比賽滾。(課件五比滾)
A、請個別幼兒上來滾一滾老師疊起來的圓柱體與球體,看看他們誰快誰慢?
B、講講為什么?
4、球體和圓柱體比疊高。(課件五比疊高)
A、請小朋友把你疊的圓柱體和好朋友再疊一疊,可以嗎?把兩個球也疊一疊,可以嗎?
B、為什么?
5、小結(jié):(觀看課件六。)象球這種每個面都是圓形的,可以往前往后,往左往右往很多方向滾,但不可以疊起來的物體,我們叫他球體。象幾個硬幣疊起來的,上下兩個面都是一樣大小的圓,上下一樣粗,可以向一個向前向后滾的物體,我們叫他圓柱體。
四、通過講講生活中的圓形、圓柱體、球體,發(fā)展幼兒的擴散性思維。
1、象硬幣這樣的圓形,你們還在哪里見到過?硬幣疊起來就是圓柱體,那你還在哪里看到過圓柱體呢?
2、哪里看到過球體?比一比誰想的最多。
3、硬幣疊起來就是圓柱體,那你還在哪里看到過圓柱體呢?
五、游戲:找家
生活中有這么多的圓形、球體、圓柱體,老師的電腦里也有,你們看——他們想和你們做游戲呢?
1、電腦游戲:找家
。ńo各種圓形的物體、圓柱體的物體、球形物體分別找到各自的家。)
2、綜合游戲:找家
你們都想做游戲,我們一起來做,好嗎?請小朋友們輕輕地拿出墊子下面的圖片,看看是什么形狀的?把他送到圖形寶寶的家。
六、變一變,嘗試用各種材料制作球體、圓柱體。
你們給圖形寶寶找到了家,還想用球體、圓柱體制作一些好玩的玩具,可是球體、圓柱體不夠多,我們來幫他們一起做球體、圓柱體,有困難嗎?
。ê⒆觽冮_始積極地尋找制作球體、圓柱體的材料,有的孩子選擇報紙做金箍棒,有的選擇長方形紙張做望遠鏡,有的把圓形圖片疊在一起做柱子,有的用橡皮泥做球……蔡浩翔拿起毛線綁來綁去的,說“太難做了”我走到他身邊,撿起地上的毛線團起來,立刻高興地說,“我會了,把線團起來就可以變成球了。”開開拿起碎布也團團團,變成球!
七、相互交流各自的作品,結(jié)束教學(xué)活動。
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