西風胡楊的教學反思

西風胡楊的教學反思

　　今天有節(jié)公開課，上的是初三的《西風胡楊》。上完課，便聽評課。

　　評完課，聽取了許多老師的意見，我對我的教學作出如下的教學反思：

　　1、沒能在規(guī)定的課堂時間內完成教學任務；

　　2、沒能很好地引導學生質疑；

　　3、重難點不突出。

　　所以，針對這三點，我必須解決三個問題：1、增強時間意識；2、尋找引導學生質疑的方法；3、如何突出重難點，很好地解決問題。

　　反觀第一點不足，有兩點原因造成：1、復習引入部分過長；2、學生質疑時間過長。可以在這兩方面改進。另外，有個老師給了我有趣的提議：不斷看手表。

　　在質疑的過程，有個問題也很急切地擺在面前：給多少自由度學生？教師在讓學生對課文的理解進行質疑的過程中，應統(tǒng)多少？放多少？

　　縱觀我自己剛上完的這節(jié)課看來，讓學生質疑的部分明顯缺乏指導，效果欠佳。所以，我對上述問題的態(tài)度是:在理解《西》的時候，學生質疑部分教師導的要多一點。對像《西》這樣的文章，比較深，比較難，一般都適宜采取這樣的辦法。

　　解決重難點的關鍵詞眼是：圍繞重難點反復�？圩≈仉y點設計教學環(huán)節(jié)。

　　教研員給我的好建議：

　　1、 讓學生用書本里的語言回答問題，把課本的語言內化為自己的語言。例如我有個問題是：面對這樣的胡楊，你想對它們說什么？學生一般答得籠統(tǒng)，這個時候如果引導他們用課本的語言回答會很好：“胡楊，你是秋天最美的樹”、“胡楊，你是最堅韌的樹”、“胡楊，你是最無私的樹”、“胡楊，你是最悲壯的樹”、“胡楊，你生而千年不死，死而千年不倒，倒下千年不朽”……

　　2、 引導學生質疑，引導學生提有價值的問題。

　　這次教學大大有別與以往：

　　1、 以往上課，借鑒名家的多。例如07年上《清平樂*村居》，獲市優(yōu)秀課例一等獎，借鑒竇扣梅。這一次，自己來。

　　2、 以往的公開課，都交底給學生，有無數遍的演練，這次，是大姑娘上轎——頭一回。

　　3、 結果是不如以往好。一些多次聽過我的課的老師，都有一致的看法。

　　只有我知道，這是自己的一次大突破。把自己的不足和缺點充分地暴露出來，還原我上課的本色，有點不顧顏面，也有點掃顏面，但是，收獲很大。這樣的轉變源于國慶前夕到茂名參加的教研活動。會上，一省教研員說：名家的東西，我們欣賞即可，我們應該更關注我們原生態(tài)的本質的課堂教學。所以這番話給我的啟示是：走一條切合自己實際的、真真正正屬于自己的教學教改之路。齊白石說:似我者生，學我者死。不想日后的教學之路是死路一條，就要找到真正屬于自己的路子。

　　引用一個沒聽我這節(jié)課，但聽到周圍老師對我這節(jié)課的議論和評價后說的一句話：或許你這節(jié)課上得不算成功，但肯定很有價值。

　　現(xiàn)在，我想對自己說：我豁出去了，就為尋找真正屬于自己的東西。這是可以讓我一直在教學這條路上，不斷走深、走遠的最寶貴的東西！

　　這條路，我剛開始走……

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