《太陽的話》引起的教學(xué)反思

《太陽的話》引起的教學(xué)反思

　　【1】詩歌采用擬人手法，賦予太陽人的語言與思想，展示了太陽渴望走進小屋，召喚人們敞開心扉迎接光明的急切心情。為激發(fā)了學(xué)生熱愛太陽、熱愛生活的情感，落實“在讀中感知、在讀中感悟、在讀中升華情感”的教學(xué)目標(biāo)。我把閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，使他們能夠有充足的時間，潛心閱讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中完成情感的深化和思想的升華。特別是“選擇喜歡的部分，自由放松的讀”的環(huán)節(jié)設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀行為，使他們在自由閱讀中感受、體驗和理解，真正體現(xiàn)了學(xué)生獨立個性的施展，既使學(xué)生獲得了一種真實的情感體驗，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。 隨之進行的“小練筆”，學(xué)生的情感得以迸發(fā)，心靈得以碰撞。在學(xué)完第二小節(jié)后，我出示： 我?guī)е鴂__________，我?guī)е鴂__________，我?guī)е鴂___________�？靇________，快___________，快____________,，讓我_______________________。引導(dǎo)學(xué)生思考：太陽還會給人類帶來哪些美好的事物？啟發(fā)學(xué)生自由仿寫并進行交流與展示。 生1：我?guī)е�春天的問候�?我?guī)е�夏天的熱情�?我?guī)е�秋天的喜悅�?我?guī)е�冬天的祝�！?快來吧，快來吧，/快來迎接我的到來吧,/讓我給你帶來四季的精彩。 生2：我?guī)е�春天的五彩�?我?guī)е�夏天的翠綠，/我?guī)е�秋天的金黃，/我?guī)е�冬天的雪白�?快出來，快出來，/快快快從你的小木屋里走出來，/讓我把這斑斕的世界送給你。 這樣的安排落實語言文字訓(xùn)練，學(xué)生在創(chuàng)作中深化了對文章中心的理解，在與別人一起交流時學(xué)會評價與修改，在朗誦中表達情感，升華自我，抒發(fā)創(chuàng)作熱情和激情。在實踐中培養(yǎng)語文實踐能力。

　　【2】語文教學(xué)中新課程的實施已有五年了，在新課程中，我們一直在探索如何在新課程下突現(xiàn)語文特點——讓學(xué)生在閱讀中感受語言文字的美。而這種美或表現(xiàn)于形象，或交融于景色，或流露于情感，或蘊含于理念，或發(fā)之于節(jié)奏韻律，或見之于語言文字。總之，愛美，是人的天性，也是小學(xué)生基本的心理需求。美好的事與物，不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，更能激發(fā)他們追求美的動力。

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