100以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)后的反思報告（精選11篇）
在日常生活中，課堂教學(xué)是重要的工作之一，反思過往之事，活在當(dāng)下之時。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編收集整理的100以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)后的反思報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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100以內(nèi)數(shù)的認識是很重要的認數(shù)教學(xué)的內(nèi)容，不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ)，也是認識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。
學(xué)生在平日的生活中對100以內(nèi)的數(shù)有很多的接觸。通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)通常的孩子都能數(shù)到100，但是在數(shù)法上不是很標準，很多孩子習(xí)慣了簡單的口語式數(shù)數(shù)，把幾十幾數(shù)成幾幾(如三十四數(shù)成三四等)。另外，拐彎處的數(shù)數(shù)也是一個難點，尤其在幾十九后面接著是幾十，還是有些孩子不太熟練。
因此，我精心設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)，整堂課下來，感覺在以下幾個方面做的比較好。
1、聯(lián)系學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的生活實際出發(fā)，擴大了取材的范圍，準備了書本以外而又是學(xué)生熟悉的一些材料：玉米、小棒、花生、回形針、三角形片、瓜子、大米等。為學(xué)生提供了更廣泛的思考空間，同時讓學(xué)生估計這些物品的數(shù)量，使學(xué)生自覺產(chǎn)生更想知道其有多少的問題，從而引出課題。
2、以自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，最大限度提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。學(xué)生不是一張白紙，即使一年級的學(xué)生也有一定的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和知識的積累，特別是一百以內(nèi)數(shù)的認識這一內(nèi)容，學(xué)生在生活中或多或少的接觸過。因此，我在進行教學(xué)時，不是讓學(xué)生被動地吸取、模仿、記憶和反復(fù)練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手實踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。通過把學(xué)生分成若干小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同數(shù)出100粒瓜子，讓學(xué)生認識并感受100有多少。然后通過各種形式讓學(xué)生數(shù)一百以內(nèi)的數(shù)，并進行猜數(shù)游戲。最后讓學(xué)生說一說生活中哪些地方有一百以內(nèi)的數(shù)，充分鞏固了學(xué)生對一百以內(nèi)數(shù)的'認識。在這樣的教學(xué)設(shè)計中，沒有教師生硬的講解，而是讓學(xué)生在動手操作中不知不覺地掌握知識。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、力圖體現(xiàn)一百以內(nèi)的數(shù)在生活中的意義，讓學(xué)生體會到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的習(xí)慣。我們教師不僅僅是教書，更重要的是育人。作為一名教師應(yīng)該善于在教學(xué)中挖掘各種素材對學(xué)生進行教育。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，我在學(xué)生學(xué)習(xí)完后，讓學(xué)生從自己身邊尋找數(shù)。例：我們教室有多少張凳子，多少張桌子等。
總之，這節(jié)課我以學(xué)生為主體，以學(xué)生的參與為中心，以學(xué)生的發(fā)展為目標，并收到了預(yù)期的教學(xué)效果。
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100以內(nèi)數(shù)的認識有著一個非常重要的地位，就是要為學(xué)習(xí)萬理大的數(shù)的認識基礎(chǔ)。在學(xué)生的認識還很有限的基礎(chǔ)上，如何讓學(xué)生能盡快地建立起大數(shù)的概念和意識，在這里顯得格外重要。
1、在整節(jié)課中，我充分利用了小方塊來幫助學(xué)生建立數(shù)的表象。通過讓學(xué)生來估計小方塊的數(shù)量，到具體地數(shù)出，10個一列(10個一是10)，100個一片(10個十是100)，充分感知個、十、百之間的關(guān)系，為學(xué)生建立了形象的感性認識。并借助計數(shù)器的進行抽象，直至最后數(shù)的概念的概括，讓學(xué)生經(jīng)歷從“數(shù)小方塊”到“用計數(shù)器數(shù)”這個知識的抽象概括過程，體會十進制計數(shù)的原理，理解十個十是一百是，認識計數(shù)單位“百”，在展現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)數(shù)感。指導(dǎo)學(xué)生動手撥計數(shù)器上的珠子演示數(shù)，讀數(shù)，進行多樣性的.練習(xí)，突破了拐彎數(shù)的難點。
2、讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，抓住學(xué)生喜歡玩游戲這點，來以游戲的方式貫穿始終，從開始的“猜一猜，數(shù)一數(shù)，看誰猜得對”到最后的“填數(shù)游戲”，從新課的導(dǎo)入到最后的結(jié)課，學(xué)生一直興趣盎然，樂此不疲。
3、能根據(jù)實際情況創(chuàng)造性地使用教材。本節(jié)課我沒有用教材上的小木塊來進行教學(xué)，而是利用學(xué)生熟悉的小棒來完成了例1的教學(xué)。這樣做一是比較直觀，形象，學(xué)生能在實際操作中接受新知;二是小棒是學(xué)生熟悉的學(xué)具，學(xué)生容易和前面的舊知建立起聯(lián)系，數(shù)感更好建立一些。注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)感的建立。每次出示小棒時，都要讓學(xué)生來估一估，然后再數(shù)，通過數(shù)的結(jié)果來較正自己估數(shù)的能力。
總的來說，我覺得培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感非常重要。因此，在教學(xué)中需要從課內(nèi)擴展到課外，校內(nèi)延伸到實際生活。結(jié)合生活中的具體實例去教學(xué)數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，生活中充滿了數(shù)學(xué)，從而能以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)、體驗數(shù)感。
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施老師在數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序教學(xué)過程中，主要采用了獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué)，為學(xué)生的發(fā)展提供了時間和空間。下面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、充分利用知識學(xué)習(xí)方法的遷移
課始施老師讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，感知新知，建立新舊知識之間的聯(lián)系。課堂上，出示情境圖：小羊。讓學(xué)生大膽的猜測，估計。怎樣才能知道正確答案呢？學(xué)生都會說去數(shù)。1—20你喜歡用什么方法數(shù)數(shù)？肯定每個學(xué)生說到的方法。緊接著，讓學(xué)生獨立思考，嘗試數(shù)數(shù)，集體看圖訂正。為了進一步深化學(xué)生數(shù)數(shù)的熟練程度，我讓10個學(xué)生上臺演示。一個一個的往下數(shù)，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，滿十個，十位就發(fā)生變化。利用小棒，讓同桌互相監(jiān)督數(shù)數(shù)，從具體到數(shù)字抽象，體會到數(shù)字和小棒的一一對應(yīng)性。學(xué)生都能比較熟練的進行一個一個的數(shù)，放手讓學(xué)生同桌進行比賽挑戰(zhàn)，兩個兩個，五個五個，十個十個的數(shù)數(shù)。
二、學(xué)生自主、合作、探究
課堂上，要求學(xué)生為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子，和同桌相互數(shù)數(shù)比賽，看誰數(shù)的又對又快。讓學(xué)生體驗到自己是在親身參與知識的掌握與運用的情感，讓成功的歡樂激發(fā)學(xué)生對知識的興趣。數(shù)數(shù)過程中，要注重學(xué)生數(shù)學(xué)有序思維的培養(yǎng)。在學(xué)生已有的經(jīng)驗中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。在小棒的扎捆、學(xué)生手指的掰動，學(xué)生觀察思考交流，有什么規(guī)律？在29、39、49……后面的數(shù)到底是多少，怎么才能做出準確判斷？在學(xué)生激烈的探討交流中，找到幾十九后面的'數(shù)是多少的規(guī)律，哪種興奮之情難以言表呀！使得知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在自己的腦海里，從而在把握數(shù)數(shù)規(guī)律的同事，體驗到研究規(guī)律的方法，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
建議：通過讓學(xué)生擺20以內(nèi)的數(shù)，溝通數(shù)和數(shù)的組成之間的聯(lián)系。
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王老師上的100以內(nèi)數(shù)的認識？這節(jié)課，課前我認為針對一年級學(xué)生的年齡特點和思維特點，讓學(xué)生理解計數(shù)單位“一”、“十”、“百”，并在數(shù)數(shù)的過程中建立數(shù)感，留下表象，這樣的概念課枯燥、抽象，比較難教。可是聽了之后我感到王老師的笑容和鼓勵感染了學(xué)生，學(xué)生在這節(jié)課上思維活躍，積極性高，老師的教學(xué)思路清晰，重、難點突出，化難為易，化繁為簡，學(xué)生學(xué)得認真，學(xué)得開心，知識掌握得較好，是值得我學(xué)習(xí)的。
課一開始王老師就用星星吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生先猜一猜老師手中有多少顆星，再通過數(shù)一數(shù)來驗證，知道老師手中有10顆星，接下來讓學(xué)生根據(jù)10顆星來估計老師盒子里有多少顆星，再通過數(shù)來驗證并發(fā)現(xiàn)我們學(xué)過的數(shù)已經(jīng)不夠用了，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的需要，要認識更大的數(shù)。接下來讓學(xué)生通過擺小棒，思考怎樣擺讓人一眼看出來，從而認識了100以內(nèi)的`數(shù)。其中“幾十九添1”是學(xué)生數(shù)數(shù)的難點，學(xué)生通過擺小棒理解了二十九添1是三十，體會了“十進制”。接著集中解決三十九添1、四十九添1、五十九添1……這樣就突破了難點。
王老師教學(xué)一百時首先讓學(xué)生一個一個地數(shù)，從85數(shù)到90，再從90數(shù)到99，思考九十九根小棒添上1根是多少根？學(xué)生很快就說出“九十九添1是一百”，通過課件演示，學(xué)生直觀形象的理解了99添1是100。接下來讓學(xué)生十個十個地數(shù)，從十?dāng)?shù)到一百。把10捆小棒扎成1扎，表示一百，讓學(xué)生體會10個十是一百，一百里面有10個十。從而認識了新的計數(shù)單位“百”。這里教師如果節(jié)奏放慢一點，可以反復(fù)進行10捆小棒扎成1扎，1扎小棒拆成10捆的演示或操作，加強“十”與“百”關(guān)系的教學(xué)就更好了。
最后王老師讓學(xué)生數(shù)生活中的物體，體會可以根據(jù)實際情況確定數(shù)的方法，不僅鞏固了今天所學(xué)內(nèi)容，而且讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
總之王老師能根據(jù)低年級學(xué)生思維特點，在概念的形成過程中遵循直觀到抽象的原則，比較圓滿地完成了教學(xué)目標。當(dāng)然本課還有一些不足之處，還請其他老師多提寶貴意見。
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本節(jié)課是在學(xué)生認識了20以內(nèi)的數(shù)，知道10根小棒捆成1捆表示1個十，2個十是20,1捆和幾根合起來是十幾等知識基礎(chǔ)上進行教學(xué)的�；陆處熌苌钊脬@研教材、教參，較好地把握教材的重點和難點，遵循學(xué)生的認知規(guī)律，合理整合教學(xué)資源，運用靈活多樣的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動建構(gòu)知識，有效達成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標。具體有以下幾點感受：
一、導(dǎo)入簡潔、有效
學(xué)生在一年級上冊認識20以內(nèi)的數(shù)時均是借助于小棒來學(xué)習(xí)的，已經(jīng)知道10根小棒可以捆成1捆，表示1個十�；吕蠋熌苷覝蕦W(xué)生的認知起點，從學(xué)生熟悉的小棒入手，既復(fù)習(xí)了相關(guān)知識，喚醒了學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，又很自然地引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，簡潔有效！
二、新知教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主體作用，體現(xiàn)數(shù)形結(jié)合思想
新授部分分三個層次教學(xué)。首先是通過擺二十幾根小棒的操作，感知二個十和幾個一合起來是二十幾，二十幾里面有二個十和幾個一，初步理解二十幾的含義；接著繼續(xù)通過小棒數(shù)數(shù)的活動，認識“幾十九添上1是多少”這個百以內(nèi)數(shù)認識過程中的.關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師采用了由直觀到抽象的教學(xué)方法。在探究“二十九根添上1根是多少”時，讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的操作直觀看出結(jié)果，并讓學(xué)生結(jié)合小棒圖進行充分地說理，有效突破難點。在探究“三十九根添上1根是多少”時，就直接讓學(xué)生看圖說結(jié)果和想法。然后脫離小棒讓學(xué)生直接從“四十九添上1根是五十”說到“八十九添上1根是九十”，有效培養(yǎng)了學(xué)生知識遷移的能力，發(fā)展了學(xué)生的思維。第三層次是認識“九十九添上1一百”“一百里面有10個十”“10個十是一百”，教師依然是充分運用小棒來展開教學(xué)，學(xué)生在觀察、說理中主動完善知識結(jié)構(gòu)，對100以內(nèi)數(shù)的含義形成了較為完整的認識。本環(huán)節(jié)較好地體現(xiàn)了數(shù)形結(jié)合的思想方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。學(xué)生的認識在操作、觀察、交流中得到完善，數(shù)感在數(shù)數(shù)、比較、交流中得到發(fā)展。
三、注重通過比較，培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力
教學(xué)過程中，教師特別注重通過比較，初步培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的意識和能力。在教學(xué)“幾十九添上1是多少”時，教師課件出示學(xué)生自主探索出的“二十幾添上1是三十”一直到“八十九添上1是九十”，讓學(xué)生仔細觀察，有什么發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過比較、思考，能很快發(fā)現(xiàn)幾十九添上1得到的都是整十?dāng)?shù)。這時，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入思考：為什么二十九添上1得到的幾十比二十九前面的幾十多一個十？學(xué)生充分說理后，教師順勢讓學(xué)生觀察每一排都有這樣的規(guī)律，繼而讓學(xué)生用找到的規(guī)律進行對口令練習(xí)，學(xué)生思維活躍，興趣盎然，數(shù)感得到進一步培養(yǎng)，也初步體會到探索規(guī)律的價值。
四、練習(xí)形式多樣，逐步發(fā)展數(shù)感
學(xué)生對百以內(nèi)數(shù)的含義有了初步的認識后，教師又通過多種形式的數(shù)數(shù)練習(xí)進一步鞏固學(xué)生對數(shù)的含義的理解，不斷發(fā)展數(shù)感。教師以“送禮物”串聯(lián)整個練習(xí)環(huán)節(jié)，過渡自然，形成整體。數(shù)數(shù)過程中，教師還充分利用教學(xué)資源，不斷深化學(xué)生對數(shù)的含義的認識。如在講到羽毛球時，教師提問：二十五和五十二表示的數(shù)量一樣嗎？有什么不一樣？學(xué)生在比較、交流中進一步感受到前后（即數(shù)字）顛倒后所表示的數(shù)量是不一樣的。學(xué)生的數(shù)感在數(shù)數(shù)、比較、交流中進一步得到發(fā)展。
總之，本節(jié)課較上節(jié)課相比，有了很大進步，層次更清晰，教師的語言也更加規(guī)范，問題指向明確，引導(dǎo)也比較到位。個人覺得在以下幾方面還有待加強：
1.部分細節(jié)處理不夠到位。如“添小棒數(shù)到二十九”時，應(yīng)讓學(xué)生說說二十九的含義，為理解后面的三十是怎么得到的做鋪墊；“為什么九十九添上1是一百”，學(xué)生說理不到位，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合小棒多說一說，更深刻地理解“10個十是一百”。
2.說理不夠規(guī)范。如“三十九添上1是多少”，應(yīng)強調(diào)“三十九后面的9根添上1根是10根”，而不是直接說“后面的9根添上1根是10根”。
3.教師語言還不夠精煉，需進一步錘煉；評價語言還有待進一步豐富。
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《100以內(nèi)數(shù)的順序》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的順序”的基礎(chǔ)上展開的，將認數(shù)的范圍不斷擴大。本節(jié)課盧老師注重在整體讓學(xué)生數(shù)數(shù)和數(shù)感的培養(yǎng)。
1、充分利用數(shù)表，多方面研究，增強學(xué)生的數(shù)感和對數(shù)的整體把握。
教師由20以內(nèi)的數(shù)表開始，讓學(xué)生按照數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系填寫空著的格子，讓學(xué)生初步感受后一個數(shù)比前一數(shù)多1。緊接著出示一張百數(shù)表，讓學(xué)生先把百數(shù)表填寫完整，寫生可以橫著填，也可以豎著填，在填的過程中，讓學(xué)生感受到橫著填時：后面一個數(shù)比前一個數(shù)大1，豎著填時：下面的數(shù)比上面的數(shù)大10。橫著、豎著看完，再對角線看，感受個位、十位上數(shù)的變化。
2、結(jié)合游戲，學(xué)生在活動中感受數(shù)與數(shù)的聯(lián)系。
教師設(shè)計了“幸運大抽獎”的活動：每個孩子手里有一個寫著學(xué)號的紙條，教師出示條件，如比69大1的數(shù)是多少？學(xué)號符合條件的孩子獲獎。學(xué)生在游戲的過程中體會數(shù)與數(shù)之間的.聯(lián)系。
3、加強學(xué)生的語言表達，加強對數(shù)感的培養(yǎng)。
在利用百數(shù)表探究數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系時，要充分要學(xué)生表達橫排、豎排相鄰數(shù)的關(guān)系，盡可能讓每個孩子用簡練的語言描述，如：橫排后一個數(shù)比前一個數(shù)大1，豎排下面一個數(shù)比上面一個數(shù)大10，幫助學(xué)生在完成后面的填數(shù)打下基礎(chǔ)。
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聽了趙老師這節(jié)課，我不由得由衷的贊嘆：趙老師這節(jié)課是一節(jié)高效率的常規(guī)課。因為她雖然沒有多媒體課件的輔助，但她能大膽突破教材，另辟奚徑，勇于創(chuàng)新，將一節(jié)傳統(tǒng)的新授課變成了一節(jié)活動課，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了數(shù)學(xué)課堂的生命力。
老師把游戲式的有趣的.教學(xué)方式貫穿始終。首先設(shè)計了一個抽簽的游戲：
a.宣布游戲規(guī)則：
將學(xué)生分成男生隊和女生隊，每隊派一名代表抽簽，先抽個位，再派一名代表抽十位，最后哪個兩位數(shù)大哪個隊就贏。
b.先比個位。
抽簽，問數(shù)字大的隊為什么這么高興？為什么數(shù)字小的隊有同學(xué)說沒關(guān)系？（關(guān)鍵看十位。）
c.再比十位。
先請一隊的學(xué)生抽，問另一隊你希望抽幾？為什么？再問先抽的隊，你們希望對方抽幾？為什么？
同時，設(shè)計這種游戲來完成新授課的任務(wù)，需要老師有很強的駕馭課堂生成的能力。預(yù)設(shè)與生成的和諧是教學(xué)的追求。本節(jié)課力求體現(xiàn)二者的完美結(jié)合，在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)教師教學(xué)的組織者、引導(dǎo)著者、合作者、參與者的角色，在生成中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和自主、合作、探究意識和創(chuàng)新精神。例如在教學(xué)怎樣比較百以內(nèi)數(shù)的大小的方法，不是單純的講解，而是放手讓學(xué)生自己去探究方法，老師只是在教學(xué)過程中起著組織者、引導(dǎo)者的作用。
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100以內(nèi)數(shù)的順序是學(xué)生在認識100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這節(jié)課張老師從學(xué)生喜聞樂見的給數(shù)寶寶找房子的情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的順序規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題，解決問題，總結(jié)概括的能力。
亮點：
1.教師的語言富有兒童趣味，課堂常規(guī)落實到位。一年級的孩子非常天真、樸實，教師的語言符合學(xué)生特點，富有童趣，通過給數(shù)寶寶找房子，學(xué)生感覺非常地親切、自然。在教學(xué)中，教師不斷強化課堂教學(xué)常規(guī)，比如：靜靜地翻書，書寫時既要寫的數(shù)字要漂亮、規(guī)范，還要寫得快一些，讓學(xué)生在有組織、有紀律約束的情況下認真聽課，并能跟隨老師的'指令完成課堂任務(wù)。
2.留給學(xué)生自主探索的時間和空間。在教學(xué)中，教師通過讓學(xué)生獨立填寫百數(shù)表，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能夠從橫著看、豎著看、斜著看，不同角度發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)數(shù)的順序規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)中共享集體的智慧。
建議：
1.教學(xué)時間分配不合理，導(dǎo)致學(xué)生在獨立填寫100以內(nèi)數(shù)的順序時占用了很多的時間，教師在講解規(guī)律時時間上感覺節(jié)奏過快，學(xué)生獨立思考的時間不足。教師可以讓學(xué)生以口算的方式填寫百數(shù)表，可以節(jié)省大量時間。
2.練習(xí)難度較大，學(xué)生沒有切實掌握好運用100以內(nèi)數(shù)的順序規(guī)律去解決問題，導(dǎo)致學(xué)生填寫出錯。對于發(fā)現(xiàn)的規(guī)律是否越多越好，還是應(yīng)凸顯主要規(guī)律，需要認真揣摩、認真思考。
100以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)后的反思報告 9
這是第二次三人行的聽課，楊倩老師經(jīng)過自己的努力在課堂教學(xué)中取得了很大的進步。
第一、課件做得非常有童趣，能有效的吸引學(xué)生的注意力。
她選用了學(xué)生非常喜歡的喜羊羊與灰太狼的形象，讓他們來引導(dǎo)孩子們進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并引誘學(xué)生跟隨老師饒有興趣的學(xué)習(xí)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。
第二、語言簡練，課堂體態(tài)日趨從容。
楊老師在課堂中用語非常簡練，指令也非常清晰。沒有新教師常會出現(xiàn)的口頭禪或無關(guān)的廢話，開場白也是說的恰到好處�？偨Y(jié)的要點也比較精辟和全面。這點我非常欣賞。
第三、教學(xué)設(shè)計考慮周全，課堂效果良好。
作為計算課，楊老師設(shè)計了情境引入、學(xué)生上黑板板書呈現(xiàn)錯誤資源、改錯、要點歸納總結(jié)、情境還原等層次遞進的`各項環(huán)節(jié)，想的非常細致，對學(xué)生的錯誤也估計得比較準確，可以看出楊老師是花了很多時間并且在上課前也做了充分地準備，所以學(xué)生既學(xué)得開心又富有成效。
提點建議：本堂加減混合除了讓學(xué)生學(xué)會用豎式計算100以內(nèi)的加減混合之外，還有一個附帶教授應(yīng)用題的功能，對于應(yīng)用題的審題和初始狀態(tài)的自主暴露教師走的過程有點倉促，希望能更深層次的理解教材編寫的意圖，充分利用情境掌握好應(yīng)用題的教學(xué)。
100以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)后的反思報告 10
認識一百以內(nèi)的數(shù)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了20以內(nèi)數(shù)的組成，20以內(nèi)數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上進行的.。本課是這一單元的第一課時，重點引導(dǎo)學(xué)生通過擺小棒的操作，初步感知一百以內(nèi)數(shù)的組成方法，能夠數(shù)數(shù)、理解數(shù)的基本含義。
在教學(xué)過程中，通過復(fù)習(xí)的方式，導(dǎo)入本課的內(nèi)容：要求學(xué)生一根一根的數(shù)小棒，數(shù)出10根小棒后捆成一捆。提問：它表示的是一個什么？揭題：今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)用小棒來學(xué)習(xí)一些更大的數(shù)。（回憶10個一就是1個10，并為后面探究幾十幾奠定基礎(chǔ)）。第二個環(huán)節(jié)讓學(xué)生依次用小棒擺出23、24并說一說是怎么擺的，24里面有幾個十，幾個1。接著要求他們從24一直數(shù)到29，邊擺邊說，數(shù)到29，提問：再添上1根變成多少？繼續(xù)追問：39添上1是多少？49添上1是多少？接著要求學(xué)生擺出85，并指出一名同學(xué)上臺演示，是怎么擺的，說一說85里面有幾個十，有幾個一。繼續(xù)要求學(xué)生一邊數(shù)一邊擺，擺到99.提問：99添上1是多少？明確：99添上1是100.要求學(xué)生將小棒扎好，擺在桌面上，提問：幾個10是100？100里面有幾個十。第三環(huán)節(jié)：完成練習(xí)題。第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié)并布置作業(yè)
反思不足：操作比較單一，且有效性不足。講授過多，學(xué)生的主體性沒有發(fā)揮。作業(yè)的層次沒有體現(xiàn)出來。語言的訓(xùn)練沒有完全體現(xiàn)出來。
100以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)后的反思報告 11
在教學(xué)中，我讓同學(xué)充分朗讀，通過這些語言材料感受徐虎全心全意為人民服務(wù)的品質(zhì)。在朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)同學(xué)通過比較抓住一些關(guān)鍵詞來體會句子中所含的意義，如：
1、箱上寫著：凡四周居民水電消失故障，急需當(dāng)天夜晚修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將準時供應(yīng)熱忱服務(wù)。開箱時間19時間。
2、箱上寫著：四周居民水電消失故障，急需修理的，請寫清地址投入箱內(nèi)，本人將供應(yīng)服務(wù)。開箱時間19時。讓同學(xué)比比兩句話的不同及讀后的感受，在比較，感悟，朗讀中明白徐虎急群眾所急，服務(wù)態(tài)度熱忱。
第四自然段比較詳細地記敘了徐虎為住戶連夜疏通管道的一件事，在教學(xué)中，通過閱讀，讓同學(xué)初步懂得寫一件事需要哪些要素，從而為今后練習(xí)寫記事的片斷打下基礎(chǔ)。
這是一篇描寫當(dāng)代人物的課文。徐虎，他是一個全國勞動模范、五一勞動獎?wù)芦@得者。徐虎的事跡平凡而又宏大，這個名字對現(xiàn)在的孩子來說很生疏，學(xué)習(xí)課文自然也不會體會和感悟深刻，只有通過換位思索，才能體會出徐虎的宏大。所以在教學(xué)這篇課文的時候，我從"熱心、誠意、恒心三個方面綻開教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞"每天"總是"定時"挨家挨戶理解徐虎的`堅持，引導(dǎo)同學(xué)想象徐虎在關(guān)心人的過程中遇到過哪些困難，他又是怎么克服的，刮風(fēng)，下雨，生病時徐虎有沒有放棄，他又是怎么做的?通過想象，使同學(xué)橫深化地走進人物內(nèi)心，也使得徐虎的形象更加豐富、高大。
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