認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案

時(shí)間：2024-09-05 02:40:32

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案（通用7篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案（通用7篇）

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1,理解周長(zhǎng)的含義,能正確測(cè)量和計(jì)算一些簡(jiǎn)單平面圖形的周長(zhǎng).

　　2,經(jīng)歷觀察,操作,歸納,總結(jié)等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程,使學(xué)生經(jīng)理周長(zhǎng)高年形成的過(guò)程,讓學(xué)生在活動(dòng)直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念.

　　3,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)余人合作,能運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題,在交流中初步形成反思的意識(shí);感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)與同學(xué)合作客服困難后獲得的成功,樹(shù)立駕馭數(shù)學(xué)的自信.

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入:

　　1、你看到了什么用一句話說(shuō)一說(shuō).

　�、傩∨笥褔賵�(chǎng)跑了一圈

　�、诓薀粞刂男闻曝易吡艘蝗�

　　③老爺爺在白菜地一圈周圍上欄桿

　�、茉谡掌闹苓吷翔偭艘粋€(gè)相框

　　2、他們有什么共同之處

　　小結(jié):像這樣一圈一周的長(zhǎng)度就是他們的周長(zhǎng)

　　二、感悟生活中事物面的周長(zhǎng)

　　1、3個(gè)實(shí)物圖,指指表示他們的.周長(zhǎng)(樹(shù)葉,方巾,紅領(lǐng)巾)互相說(shuō)說(shuō),上來(lái)指指表示它們是從那里開(kāi)始又到哪里結(jié)束的

　　(生:樹(shù)葉一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng),我是從這里開(kāi)始又到這里結(jié)束)

　　第一個(gè)2生指,還可以從哪里開(kāi)始到哪里結(jié)束

　　小結(jié):不管我們從哪里開(kāi)始,都是沿著地圖走了一周

　　2、找找生活中物體面的周長(zhǎng)(互相說(shuō)說(shuō),注意語(yǔ)言要規(guī)范)

　　如:課桌面,一周的長(zhǎng)度就是桌面的周長(zhǎng),腰圍,頭圍.

　　3、找一找:

　　面的周長(zhǎng)比桌面周長(zhǎng)長(zhǎng)

　　面的周長(zhǎng)比桌面周長(zhǎng)短

　　小結(jié):生活中很多物體的面都有周長(zhǎng),而且還有長(zhǎng)有短.

　　4.用你自己的話說(shuō)說(shuō),什么是周長(zhǎng).

　　三、量算結(jié)合,理解周長(zhǎng):

　　1、下面的圖形有沒(méi)有周長(zhǎng) 如果有請(qǐng)指出來(lái),

　　為什么第四個(gè)圖形沒(méi)有周長(zhǎng)

　　2、有沒(méi)有辦法,知道他們周長(zhǎng)嗎

　�、判〗M內(nèi)先商量辦法,再用工具試試.

　�、坪献鲿r(shí)要明確分工,互相配合.

　　3、交流

　�、砰L(zhǎng)方形{a.4條邊量后,相加 b.只量長(zhǎng)寬再分別2 追問(wèn):長(zhǎng)方形有4條邊,為什么只量2條邊,利用長(zhǎng)方形特點(diǎn)就可以更方便地求出周長(zhǎng)了}

　�、茍A:{a.用毛線,圈圈,量一量毛線的長(zhǎng)度 b.對(duì)折,圍半圈2把曲線圓形利用毛線來(lái)圍,再拉直了量,化直為曲,很方便}

　　{a.量個(gè)邊長(zhǎng)度相加 b.轉(zhuǎn)化成正方形 1條邊乘以4求出}

　　小結(jié):剛剛同學(xué)們發(fā)揮聰明財(cái)智用繩,量一量,加一加或轉(zhuǎn)化再量,算.不管用什么方法,都求出了它們的周長(zhǎng).

　　四、練習(xí)

　　一個(gè)人想圍甲走一圈,另一個(gè)想圍乙走一圈,誰(shuí)走的路長(zhǎng),想想回答,為什么

　　五、你今天學(xué)了什么你今天有什么收獲

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案篇2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）三年級(jí)上冊(cè)第41頁(yè)內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(zhǎng)的概念。

　　2、通過(guò)實(shí)踐、操作探究周長(zhǎng)測(cè)量策略,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和概括能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)生建立周長(zhǎng)的概念，引導(dǎo)學(xué)生探究周長(zhǎng)的測(cè)量策略。

　　四、教學(xué)用具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、直尺、各種圖形、線繩等

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜圖游戲，導(dǎo)入新課

　　談話：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了一位小畫家，他畫畫可有點(diǎn)特別！我們一起去欣賞欣賞他的作品吧！

　　〈多媒體演示:小畫筆勾勒出乒乓球拍的輪廓〉

　　師：猜猜，他畫的是什么？

　　生：乒乓球拍

　　〈分別演示：手機(jī)、國(guó)旗的輪廓〉

　　請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象去猜測(cè)。

　　小結(jié)：剛才小畫家沿著這些物體所畫的長(zhǎng)度就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——周長(zhǎng)（板書課題）

　　二、實(shí)踐中理解周長(zhǎng)

　　1、理解封閉圖形

　　師：誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“周長(zhǎng)”，能給大家介紹一下？

　　生：……

　　師：我們看看課本41頁(yè)是怎樣介紹的。

　　齊讀：封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫做它的周長(zhǎng)。

　　師質(zhì)疑：這里好象有個(gè)詞不常見(jiàn)？

　　生：封閉。

　　師：誰(shuí)能解釋？

　　生：四周都不漏縫的

　　……

　　師：那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢？

　　〈多媒體演示：〉

　　師：這些圖形中那些是封閉圖形？為什么？

　　生：……

　　小結(jié)：像這樣首尾相接起來(lái)的就是封閉圖形，

　　封閉圖形一周的長(zhǎng)度叫周長(zhǎng)。

　　〈多媒體同時(shí)演示封閉圖形首尾相接的過(guò)程〉

　　2、指一指，從實(shí)物中找周長(zhǎng)

　　(1)師生合作

　　出示鐘

　　師：誰(shuí)能指一指鐘面的周長(zhǎng)？

　　生指

　　師：你是怎么指的給大家說(shuō)一說(shuō)

　　生：我是從這里開(kāi)始繞一圈再回到這里。

　　……

　　指葉片、粉筆盒、數(shù)學(xué)課本表面的周長(zhǎng)。

　　引導(dǎo)理解周長(zhǎng)在面上

　　(2)生生合作

　　你能指出我們身邊的物體表面的周長(zhǎng)嗎？

　　師：下面請(qǐng)和你小組同學(xué)指一指、說(shuō)一說(shuō)自己找到的周長(zhǎng)。

　　指的時(shí)候要注意首尾相接，說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)清是哪個(gè)面上的周長(zhǎng)。

　　學(xué)生活動(dòng)，匯報(bào)

　　師：我們身邊能指出很多周長(zhǎng)，例如：操場(chǎng)上也有。

　　三、探究中體驗(yàn)測(cè)量方法

　　1、創(chuàng)情境

　　師：這段時(shí)間，同學(xué)們都在操場(chǎng)上忙著干什么呢？

　　生：做操……

　　師：小動(dòng)物們也和大家一樣忙著鍛煉呢？

　　〈多媒體演示：小動(dòng)物們繞圖形一周跑一圈〉

　　師：怎么同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)，那么他們跑得一樣快吧？

　　生：……

　　師：我們要看誰(shuí)跑的路最長(zhǎng)，也就要知道哪種圖形周長(zhǎng)最長(zhǎng)，我們可以測(cè)量一下，可這些圖形我們要怎樣測(cè)量呢？

　　生：可以用線、用尺。

　　師：那下面我們就來(lái)測(cè)量一下圖形的周長(zhǎng)評(píng)出冠軍。

　　2、量周長(zhǎng)

　　師提出合作要求：每個(gè)小組長(zhǎng)的信封里有這些圖形，每人選一種圖形，老師為你們準(zhǔn)備了繩子，你們可以選擇喜歡的方法測(cè)量。量的過(guò)程中有不滿整厘米的可以選擇接近的整厘米，最后組長(zhǎng)把每個(gè)同學(xué)的測(cè)量結(jié)果記錄在表格中。

　　學(xué)生活動(dòng)

　　匯報(bào)結(jié)果

　　對(duì)照測(cè)量結(jié)果，承認(rèn)誤差。

　　師：誰(shuí)的周長(zhǎng)最長(zhǎng)？

　　生：長(zhǎng)方形

　　那么青蛙就成為了這次比賽的冠軍！

　　四、全課總結(jié)

　　說(shuō)說(shuō)這一節(jié)課你學(xué)到了什么？

　　課后反思：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)現(xiàn)的`主體，實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習(xí)任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂(lè)于、善于自主學(xué)習(xí)，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問(wèn)題，尋求解決途徑。同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使不同的想法，不同的觀點(diǎn)激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)習(xí)、互補(bǔ)和再創(chuàng)造。

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《數(shù)學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)p41。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)各種形式的感知,理解周長(zhǎng)的含義.

　　2、在頭腦中能夠建立起周長(zhǎng)的概念，通過(guò)合作交流解決長(zhǎng)方形、正方形、三角形等圖形以及不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。

　　3、通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情以及培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，作業(yè)紙

　　每個(gè)小組操作材料：樹(shù)葉圖片各一張，紅線一根，長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、月牙形圖形各一個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知周長(zhǎng)

　　1、看一看，感知"邊線、一周"的意義

　�。�1）出示例1

　�。�2）樹(shù)葉的邊線在哪里？教師拿出樹(shù)葉圖片請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)指一指。（引導(dǎo)學(xué)生得出"邊線"、"一周"的概念；板書：邊線、一周）

　�。�3）揭示課題

　　從起點(diǎn)開(kāi)始，樹(shù)葉這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書：周長(zhǎng)）

　　2、描一描，感知樹(shù)葉周長(zhǎng)的意義

　�。�1）老師給每個(gè)同學(xué)們也準(zhǔn)備了一張樹(shù)葉圖片，請(qǐng)同學(xué)們拿出樹(shù)葉圖片并在白紙上描出它的周長(zhǎng)（指名一位同學(xué)在實(shí)物展示臺(tái)上描）。

　　（2）議一議，感知起點(diǎn)

　　剛才同學(xué)們都描好了樹(shù)葉的周長(zhǎng)，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)們的描法（在實(shí)物展示臺(tái)上描的同學(xué)）：你的起點(diǎn)在哪里？

　　你們的起點(diǎn)在哪里？（引導(dǎo)學(xué)生得出邊線上任何地方都可作為起點(diǎn)）

　�。�3）歸納描樹(shù)葉周長(zhǎng)的方法和樹(shù)葉的周長(zhǎng)

　　剛才我們描了樹(shù)葉的周長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣描的？你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)描樹(shù)葉的周長(zhǎng)起點(diǎn)可以不同，但相同的是都要沿著樹(shù)葉的邊線描完樹(shù)葉的一周，又回到起點(diǎn)，這樣描出的.都是樹(shù)葉的周長(zhǎng)）

　　二、貼近生活，體驗(yàn)物體的周長(zhǎng)

　　找一找、摸一摸、說(shuō)一說(shuō)

　　(1)樹(shù)葉的周長(zhǎng)，同學(xué)們都知道了，那么桌面的周長(zhǎng)在哪里？請(qǐng)同學(xué)們確定好起點(diǎn)摸一摸桌面的周長(zhǎng)。

　�。�2）你還能從我們的身邊找到其它物體表面的周長(zhǎng)嗎？請(qǐng)你先找一找、摸一摸，再和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）匯報(bào)交流。

　　三、動(dòng)手操作、認(rèn)識(shí)并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)

　　1、想一想

　　（1）剛才同學(xué)們找到黑板的面、桌子的面，在數(shù)學(xué)中我們把它叫做什么圖形？（教師在黑板上貼上長(zhǎng)方形）

　　我們還學(xué)過(guò)哪些圖形？（教師在黑板上貼上正方形、三角形等）

　�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么求長(zhǎng)方形、正方形、三角形的周長(zhǎng)。

　�。�3）師：如果是圓形、月牙形這樣的圖形呢？怎么求它們的周長(zhǎng)。

　　2、小組合作，探索圖形的周長(zhǎng)。

　　每個(gè)小組選擇3-4個(gè)圖形進(jìn)行探究，并將結(jié)果填入記錄表中。

　　3、匯報(bào)交流：你是用什么辦法量出周長(zhǎng)的？

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　回顧這節(jié)課，評(píng)價(jià)一下自己，你學(xué)到了什么知識(shí)？

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)生的操作、實(shí)踐，感悟周長(zhǎng)的含義，了解物體表面或平面圖形一周邊線的長(zhǎng)就是它們的周長(zhǎng)。

　　2、通過(guò)圍、量、算等操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的多種方法。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量并計(jì)算出周長(zhǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圓形實(shí)物、繩子、直尺等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受邊線。

　　1.認(rèn)識(shí)邊線。

　　我們學(xué)校最近正在創(chuàng)建綠色校園，學(xué)校準(zhǔn)備在校園一角開(kāi)辟一塊花圃，（出示花圃，為了讓花圃更美麗，準(zhǔn)備給它圍上一圈白色的柵欄，你覺(jué)得應(yīng)該圍在哪里呢？指名2-3人說(shuō)。（圍在花圃的周圍或者是邊沿）

　　請(qǐng)你上來(lái)指一指，好嗎？你們同意嗎？

　　同學(xué)們的意思就是沿著花圃的邊緣來(lái)圍柵欄。邊說(shuō)邊演示課件。（花圃的實(shí)物隱去，顯示花圃的平面圖形，同時(shí)顯示紅色輪廓線）

　　我們就把邊緣上的這條線叫做它的邊線。這圈紅線表示的就是花圃一周的邊線。

　　板書：邊線。

　　2.感受物體表面的邊線。

　　拿出一片樹(shù)葉，你能指一指這片樹(shù)葉一周的邊線嗎？指名一個(gè)人指。這是數(shù)學(xué)書的封面，（老師邊說(shuō)邊摸），我從這里開(kāi)始摸一圈所指出的就是數(shù)學(xué)書封面一周的邊線，你能學(xué)著老師的樣子摸一摸數(shù)學(xué)本封面一周的邊線嗎？除了這些之外，在我們身邊還有很多物體的表面都有自己的邊線，請(qǐng)你先找一找再摸一摸它一周的邊線，說(shuō)給你的同座位聽(tīng)一聽(tīng)。

　　集體交流。誰(shuí)先來(lái)指一指，說(shuō)一說(shuō)。指名2-3人邊指邊說(shuō)。

　　3.感受平面圖形的邊線。

　　剛才我們找到的摸出的都是物體表面一周的邊線，那這里有一些平面圖形，（圓，三角形，不規(guī)則圖形，四邊形）你能描出它的邊線嗎？請(qǐng)你描一描。學(xué)生自己描，描好后請(qǐng)學(xué)生拿上臺(tái)展示，（2人）請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)。

　　在這幾個(gè)圖形中你最喜歡描哪個(gè)？說(shuō)說(shuō)為什么。（從學(xué)生的發(fā)言中引出邊線是有曲有直的，有長(zhǎng)有短的。）

　　板書：曲，直，長(zhǎng)，短

　　揭示：剛才我們通過(guò)摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物體表面和平面圖形一周的邊線。這一周邊線的長(zhǎng)就叫做周長(zhǎng)。

　　今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)關(guān)于周長(zhǎng)的知識(shí)。

　　板書：周長(zhǎng)。

　　二、計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。

　　1.在剛才我們所描出的幾個(gè)圖形當(dāng)中，你能說(shuō)一說(shuō)三角形的周長(zhǎng)指的是哪里嗎？五邊形呢？請(qǐng)你從中選擇你喜歡的兩個(gè)圖形量一量，算一算它的'周長(zhǎng)。學(xué)生自己獨(dú)立測(cè)量計(jì)算，在練習(xí)紙上列式。誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么算的，請(qǐng)同學(xué)拿練習(xí)紙上臺(tái)來(lái)說(shuō)。

　　提問(wèn)：你是怎么算三角形的周長(zhǎng)的？（三角形的周長(zhǎng)就是把它三條邊加起來(lái)的和）

　　那剩下的兩個(gè)圖形你們?cè)趺礇](méi)有選擇呢？那我們有什么辦法知道曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)你們開(kāi)動(dòng)腦筋，討論一下，然后說(shuō)說(shuō)你的想法。同座位討論一下，再集體交流。

　　誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？（方法：1、用繩子圍著曲線圍成的圖形繞一圈，再把它拉直測(cè)量。還可以用其它的軟的材料代替繩子。

　　2、在圓形物體上做上記號(hào)，然后沿著直尺滾一圈，然后再看滾到哪里，讀出那里的刻度就是圓的周長(zhǎng)。）

　　請(qǐng)你上臺(tái)來(lái)演示自己怎么量出圓形的周長(zhǎng)的。

　　板書：（圍，滾）

　　小結(jié)：由曲線圍成的圖形的周長(zhǎng)我們可以想辦法把它們一周的邊線化曲為直測(cè)量出它的周長(zhǎng)。

　　3.P62/4通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了怎樣算周長(zhǎng)，這里還有幾個(gè)圖形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周長(zhǎng)。（學(xué)生說(shuō)算式，師板書學(xué)生的算式）適當(dāng)評(píng)價(jià)方法。

　　4.P62/5剛才的幾個(gè)圖形已經(jīng)直接告訴你邊長(zhǎng)，讓你求周長(zhǎng)的，同學(xué)們想得都很好，現(xiàn)在這里有兩個(gè)圖形你能直接告訴我它的周長(zhǎng)嗎？

　　三.全課總結(jié)。

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新的知識(shí)？

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案篇5

　　教學(xué)目的：

　　1、結(jié)合具體事物或圖形，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

　　2、能測(cè)量并計(jì)算三角形、梯形等圖形的周長(zhǎng)。

　　3、結(jié)合具體情境感知周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道周長(zhǎng)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解周長(zhǎng)的含義。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　結(jié)合教材提供的具體情境，讓學(xué)生通過(guò)看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，在體驗(yàn)、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、樹(shù)葉、長(zhǎng)方形紙一張。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：卷尺、小棒、彩筆、直尺、長(zhǎng)方形紙一張。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、（課件出示圖片）問(wèn)：

　�。�1）這些花壇是什么形狀？

　�。�2）如果有3只甲蟲以同樣的速度分別繞花壇走一周，你們猜哪一只先到？

　　2、學(xué)生觀察、思考、并發(fā)表自己的看法。

　　3、看多媒體演示，思考：為什么（3）號(hào)先到？

　　教師指出：看哪只甲蟲先到，要比較花壇的周長(zhǎng)。（板書：周長(zhǎng)的.認(rèn)識(shí)）

　　二、探索新知。

　　1、初步感知：

　�。�1）你認(rèn)為周長(zhǎng)是什么意思？能舉例說(shuō)明嗎？

　�。�2）如果花壇是圓形，你知道它的周長(zhǎng)嗎？

　�。�3）（出示樹(shù)葉）誰(shuí)能指出這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)？（課件演示螞蟻運(yùn)行圖）

　　2、視覺(jué)再次感知（課件演示）：

　�。�1）多個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

　�。�2）辨析：螞蟻圖

　　3、操作感知

　�。�1）描一描：學(xué)生用彩筆描44頁(yè)和45頁(yè)題1圖形邊線，教師巡視，指學(xué)生操作。

　�。�2）摸一摸：你能指出桌面、數(shù)學(xué)課本封面的周長(zhǎng)嗎？你還知道那些物體的周長(zhǎng)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）量一量：用卷尺測(cè)量自己的頭圍和腰圍，把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)，小組交流。

　　4、周長(zhǎng)的概念：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(zhǎng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、口算花壇的周長(zhǎng)。

　　師：（出示花壇圖片）你們能想什么辦法，知道這三個(gè)花壇的周長(zhǎng)？

　　電腦顯示出各邊長(zhǎng)度，學(xué)生逐一口算出周長(zhǎng)。

　　2、45頁(yè)第2題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立度量計(jì)算，接著在小組內(nèi)交流，集體訂正。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　�。�1）擺小棒：（課件出示圖形）你能移動(dòng)小棒把下列圖形變成長(zhǎng)方形或正方形嗎？動(dòng)手操作，小組交流，代表發(fā)言。

　　（2）想一想：（45頁(yè)第3題）每小題兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？你怎樣想的？

　　五、全課小結(jié)

　　六、思維拓展

　　撕紙活動(dòng)：

　　1、先看課件演示，師生共同按要求完成撕紙。

　　2、想一想：這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎？為什么？

　　認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生通過(guò)觀察和操作，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。

　　2、使學(xué)生通過(guò)圍、量、算等具體的活動(dòng)，自主探索測(cè)量、計(jì)算周長(zhǎng)的方法。

　　3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng)

　　1、剪一剪。

　　談話：今天老師給大家?guī)?lái)了一些非�？蓯�(ài)的卡通頭像圖片（電腦演示：三幅卡通頭像圖片），認(rèn)識(shí)它們嗎？在三幅卡通頭像圖片中，你最喜歡誰(shuí)就把它從紙上剪下來(lái)，看誰(shuí)剪得又快又好！

　　學(xué)生拿出圖片，剪出自己最喜歡的一個(gè)卡通頭像。

　　2、說(shuō)一說(shuō)。

　　討論：你是怎樣剪的？（沿著頭像的邊剪的）學(xué)生互相評(píng)價(jià)剪出的作品，體會(huì)頭像的邊的意思。

　　小結(jié)：沿著頭像的邊剪，就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎？（先指名指一指，再在同桌間互相指一指）

　　揭示：頭像四周邊線的長(zhǎng)就是頭像的周長(zhǎng)。（板書：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）

　　二、提供實(shí)例，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)

　　1、教學(xué)例題。

　　出示游泳池圖：這是一幅兒童游泳池圖，你能指出它四周的邊線嗎？

　　指出：游泳池圖池口黑色邊線的長(zhǎng)就是池口的周長(zhǎng)。

　　出示樹(shù)葉圖：你能指出樹(shù)葉四周的邊線嗎？

　　指出：這片樹(shù)葉四周邊線的長(zhǎng)就是樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

　　2、練一練。

　�。�1）“想想做做”第1題。

　　提問(wèn)：你還能指出我們身邊一些物體某一個(gè)面四周的邊線嗎？

　　學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線，并說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)分別指什么。

　�。�2）“想想做做”第2題。

　　出示題目。

　　談話：你能描出這些圖形的邊線嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出水彩筆，在書上第62頁(yè)第2題上描一描。

　　用實(shí)物展示臺(tái)展示學(xué)生的作業(yè)，互相評(píng)價(jià)。

　　提問(wèn)：我們描出的每個(gè)圖形的邊線的長(zhǎng)就是它們的什么？

　　三、引導(dǎo)探究，測(cè)量周長(zhǎng)

　　1、自主探究。

　　談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，怎樣測(cè)量物體的面或平面圖形的周長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們看這三件物品。（出示長(zhǎng)方形的名片、五角星紙片和1元的硬幣）先在小組里討論怎樣測(cè)量它們的面的周長(zhǎng)？你能想到哪些好方法？

　　學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。

　　組織活動(dòng)：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出這三件物品，小組分工合作，用你認(rèn)為合適的方法，分別量出它們的面的周長(zhǎng)。

　　學(xué)生按要求測(cè)量長(zhǎng)方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長(zhǎng)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)。

　　2、反饋。

　　提問(wèn)：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下，你是怎樣測(cè)量長(zhǎng)方形名片的周長(zhǎng)的？

　　可能出現(xiàn)以下幾種方法：

　�。�1）量出四條邊的長(zhǎng)，再相加。

　　（2）量出名片的長(zhǎng)和寬，再計(jì)算。

　�。�3）用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周，再量細(xì)線的長(zhǎng)。

　�。�4）把名片沿直尺的邊翻動(dòng)一周。

　　比較：大家用不同的方法得出了名片的周長(zhǎng)，在這些方法中，你比較喜歡哪一種方法？為什么？

　　提問(wèn)：你是怎樣測(cè)量五角星紙片的周長(zhǎng)的？有不同的方法嗎？

　　再問(wèn)：你認(rèn)為測(cè)量五角星的周長(zhǎng)，用什么方法比較合適？（量出其中一條邊的長(zhǎng)，再用這條邊長(zhǎng)乘10）

　　提問(wèn)：你是怎樣測(cè)量1元硬幣的周長(zhǎng)的？（學(xué)生可能會(huì)用圍或滾的方法測(cè)量1元硬幣的周長(zhǎng)）

　　追問(wèn)：為什么不能直接量出1元硬幣的周長(zhǎng)，而要用圍或滾的方法呢？

　　3、小結(jié)。

　　提問(wèn)：你學(xué)到了哪些測(cè)量周長(zhǎng)的好方法？在測(cè)量周長(zhǎng)的活動(dòng)中你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　談話：看來(lái)測(cè)量周長(zhǎng)要根據(jù)物體形狀的不同，靈活地選用合適的方法，才能達(dá)到最好的效果。

　　4、教學(xué)“試一試”。

　　出示題目。

　　提問(wèn)：你有辦法知道下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？自己先試一試。

　　反饋：你是怎樣知道的？把你的方法和同學(xué)進(jìn)行交流。

　　5、“想想做做”第4題。

　　出示題目。

　　提問(wèn)：你能用不同的方法算出下面每個(gè)圖形的周長(zhǎng)嗎？（學(xué)生搶答，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的）

　　6、“想想做做”第5題。

　　出示題目。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流不同的算法，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

　　四、拓展延伸，提升認(rèn)識(shí)

　　談話：請(qǐng)同學(xué)們拿出這樣的一片樹(shù)葉，你有辦法量出這片樹(shù)葉的周長(zhǎng)嗎？（在討論不同方法的基礎(chǔ)上，明確用圍的方法測(cè)量樹(shù)葉的周長(zhǎng)）

　　談話：請(qǐng)同桌同學(xué)合作，用圍的方法測(cè)量這片樹(shù)葉的`周長(zhǎng)。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

　　反饋測(cè)量的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)測(cè)量時(shí)要注意些什么。

　　課件演示：用細(xì)線沿樹(shù)葉的一周圍一圈，最后展開(kāi)細(xì)線，量出樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

　　五、課堂總結(jié)

　　提問(wèn)：今天我們共同認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，你有收獲嗎？如果用一句話表達(dá)你對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，你想說(shuō)些什么？

　　談話：認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)，你能用今天所學(xué)的知識(shí)解決生活中的哪些問(wèn)題呢？其實(shí)，周長(zhǎng)在我們生活中的應(yīng)用是極為廣泛的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　欣賞短片：周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用。

　　談話：只要我們做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊！

　　總說(shuō)明：

　　“認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯了先進(jìn)的教學(xué)理念，賦予教學(xué)內(nèi)容更豐富的內(nèi)涵，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)開(kāi)拓了十分廣闊的空間，使課堂教學(xué)充滿了生命的活力。

　　課堂的生命活力來(lái)自于學(xué)生對(duì)事件或事實(shí)的感受、體驗(yàn)，來(lái)自于對(duì)問(wèn)題的敏感、好奇，來(lái)自于豐富活躍的猜想、假設(shè)，來(lái)自于不同觀點(diǎn)的碰撞、爭(zhēng)辯、啟迪、認(rèn)同，更來(lái)自于探究過(guò)程中的時(shí)而山窮水盡、時(shí)而柳暗花明的驚奇和喜悅。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，在尊重教材的基礎(chǔ)上，靈活使用教材，把對(duì)周長(zhǎng)概念的建構(gòu)過(guò)程分解為認(rèn)識(shí)邊線、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)兩個(gè)階段，并創(chuàng)造性地把對(duì)邊線的認(rèn)識(shí)融于學(xué)生熟悉、喜愛(ài)的卡通圖畫之中，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了豐富的感知過(guò)程。剪一剪、指一指、說(shuō)一說(shuō)、描一描等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生在環(huán)環(huán)相扣的探索活動(dòng)中充分地實(shí)踐著、思考著、感受著……如此豐富的感受之后，周長(zhǎng)的概念也就呼之欲出了。

　　課堂的生命活力體現(xiàn)在教師盡可能為學(xué)生提供思考、交流、實(shí)踐、探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)、感悟知識(shí)的形成過(guò)程。在初步建立周長(zhǎng)的概念之后，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)，要求小組成員討論如何測(cè)量長(zhǎng)方形名片、五角星紙片和一元硬幣的面的周長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有的工具思考測(cè)量周長(zhǎng)的不同方法。在這樣開(kāi)放的探索空間中，教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出雙向的交流、動(dòng)態(tài)的建構(gòu)，師生分享著發(fā)展的快樂(lè)，成長(zhǎng)的愉悅。

　　課堂生命的活力更要引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)周圍豐富多彩的世界，發(fā)現(xiàn)、提升數(shù)學(xué)的美，使學(xué)生從課堂學(xué)習(xí)中獲得多方面的滋養(yǎng)，讓課堂成為學(xué)生精神享受的家園。本課的結(jié)束環(huán)節(jié)，教師安排了“周長(zhǎng)在生活中的應(yīng)用”的短片欣賞，一個(gè)個(gè)鮮活的畫面，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解進(jìn)一步得到深化，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感也由此被進(jìn)一步激發(fā)。