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跨越海峽的生命橋教案

時間:2024-10-14 19:03:31

跨越海峽的生命橋教案范文

跨越海峽的生命橋教案范文

跨越海峽的生命橋教案范文

  教學(xué)目的:

  1、知識與能力目標(biāo):能聯(lián)系上下文理解“骨髓移植、談何容易、突如其來、血脈親情”等詞語。

  2、過程與方法目標(biāo):讀懂課文,理解“跨越海峽的生命橋的”的含義。

  3、情感與態(tài)度目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,在朗讀中體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì),感受海峽兩岸人民的血脈親情。

  教學(xué)重點:

  通過朗讀體會李博士和臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì),在感受海峽兩岸人民的血脈親情。

  教學(xué)難點:

  了解大陸青年小錢的白血病的嚴(yán)重程度,骨髓移植迫在眉睫。進(jìn)一步體會臺灣青年一心為他人著想的高尚品質(zhì)。

  教學(xué)策略:

  通過有感情的朗讀,適時運用多媒體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,采取自主學(xué)習(xí),小組合作探究的方式學(xué)習(xí)課文。

  教學(xué)過程:

  一復(fù)習(xí)引入

  板書課題,追問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道生命橋是什么意思?跨越海峽的生命橋又是什么意思呢?

  課文講了兩個場面,你知道是哪兩個場面嗎?適時板書。

  二自主學(xué)習(xí),體會人物情感

  這篇課文講的是一個真實的故事,因為真實,我在讀這個故事時,格外感動,我想大家也和我一樣。

  下面,讓我們再用心地讀讀課文,看看哪些語句讓你深受感動,或讓你感受最深。把它劃下來。并在句子旁邊寫上自己的感受。默讀。

  三小組交流,

  和小組的同學(xué)交流自己的學(xué)習(xí)感受。

  四全班匯報

 。ㄒ唬┑谝粋場面

  預(yù)設(shè)句子1:“這個剛滿18歲的年輕人,患了嚴(yán)重的白血病,生命就像即將凋零的含苞的花朵,唯有骨髓移植,才能使這朵生命之花綻放!

  學(xué)生可以體會到:小錢得了嚴(yán)重的白血病,很可能呼吸都困難,再也沒力氣下地走路,只能靜靜地躺在病床上。他才18歲啊,生命才剛剛開始,就像含苞的花朵,可是卻有了這么嚴(yán)重的病,所以說馬上就要凋零了。此時,只有骨髓移植,才能挽救小錢的生命。

  師小結(jié):是啊,小錢的生命已危在旦夕,一天都不能耽擱,甚至一個小時都不能耽擱。馬上進(jìn)行骨髓移植,是他活著的唯一的希望。

  預(yù)設(shè)句子2:“小錢是幸運的,幾經(jīng)輾轉(zhuǎn),終于在臺灣找到了這樣的人”。

  他生的希望來自海峽的彼岸----臺灣的花蓮慈濟醫(yī)院。

  把你體會到的都通過朗讀表現(xiàn)出來。

  (二)第二個場面

  預(yù)設(shè)句子1:“但是,李博士仍沉著地站在病床旁,那位青年也靜靜地躺在病床上!

  重點體會“沉著”和“靜靜”,在什么樣的情況下,還這樣沉著?臺灣青年靜靜地躺在病床上,但他的內(nèi)心一定很不平靜,他的心里能想什么呢?

  預(yù)設(shè)句子2:“經(jīng)過一次又一次的努力,利用大地震動暫停的間隔,臺灣青年的骨髓,終于從身軀里涓涓流出……”

  大地震動可能發(fā)生什么情況?體會艱難。

  有感情地朗讀。

  (三)體會李博士忙碌的一天

  出示李博士一天的工作時間表,在感情朗讀。

 。ㄋ模└星槔首x最后一個自然段。

  五回歸整體,感情升華

  再看課題,你還認(rèn)為這是一座普通的橋了嗎?

  那還是一座什么橋?

  六課外延伸

  小錢的病好了,他一定心存感激,他都會感激誰呢?會說什么呢?

  七全課總結(jié):(教師配樂朗誦)

  愛是明媚的陽光,給人以溫暖;

  愛是盛開的鮮花,給人以芳香;

  愛是潺潺的溪流,滋潤萬物的成長;

  愛是熊熊的火炬,點燃生命的希望。

  因為有愛,世界才更和諧,更溫暖;

  因為有愛,人們才更快樂,更幸福;

  因為有愛,生命才創(chuàng)造了一個又一個奇跡。

  讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點愛,

  世界就會變成美好的人間!

  附:板書設(shè)計

  跨越海峽的生命橋

  愛心橋

  杭州臺灣

  血脈相連的親情橋

  骨髓

  小錢青年

  愛心

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