《我必需去》優(yōu)秀教案
《我必需去》優(yōu)秀教案
1.運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2.能有感情地朗讀課文，體會(huì)李丹的矛盾心理。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)使同學(xué)從小懂得做人要講誠(chéng)信。
教材分析
“講信用”既是保守美德，又是現(xiàn)代人必需具有的品質(zhì)。課文通過(guò)具體的事例、通俗的語(yǔ)言，說(shuō)明了“守信”就是要“說(shuō)話算數(shù)”，尤其是在面對(duì)“為自身”，還是“為他人”的選擇時(shí)，更應(yīng)當(dāng)做到這一點(diǎn)。在《我必需去》這個(gè)故事中，李丹在是否守信上遇到了考驗(yàn)：在特定的時(shí)間里，一個(gè)是去看“盼了好多天”的馬戲，一個(gè)是為敬老院的爺爺奶奶演出；一個(gè)是為自身，一個(gè)是為他人，二者不能兼顧。因?yàn)槊芗怃J，所以“李丹很猶豫”。兩相權(quán)衡，“失信”是不可取的，題目中“必需”二字，強(qiáng)調(diào)在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。
學(xué)情分析
我校為一所寄宿制學(xué)校，小朋友們大多生活條件優(yōu)越。由于寄宿制的特殊體制，使這些小朋友只能周末回家，日常生活經(jīng)驗(yàn)方面相對(duì)匱乏。家庭的溺愛(ài)使得小朋友們遇到事情想自身的利益多一些，欠缺為他人著想的思想。小小朋友對(duì)講誠(chéng)信還沒(méi)有上升到“做人”的概念，只是憑自身一時(shí)的主觀愿望決定對(duì)事情的態(tài)度，所以對(duì)同學(xué)進(jìn)行“誠(chéng)信”教育十分必要。小小朋友年齡小，模仿能力強(qiáng)，對(duì)老師和學(xué)校的正確教育還是能虛心和欣然接受的。
教學(xué)過(guò)程
一、板書(shū)課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇有趣的課文，題目叫――“我必需去”（板書(shū)課題）請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀。大家看到了課題，你想帶著哪些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文呢？（我必需去干什么？；我為什么必需去？……）別急，我們先一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事，看看能否在聽(tīng)的過(guò)程中找到答案。
二、初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.欣賞多媒體動(dòng)畫(huà)課件故事。
2.讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身剛才提出的問(wèn)題和找到的答案，如同學(xué)的問(wèn)題較難，或答案不準(zhǔn)確，可考慮將問(wèn)題保存，在學(xué)習(xí)課文中逐一解決。
三、自讀課文，認(rèn)識(shí)課文中的生字、新詞。
1.請(qǐng)同學(xué)自身把課文自由讀一讀，爭(zhēng)取讀通順：遇到不認(rèn)識(shí)的字在認(rèn)字表中找一找，假如沒(méi)有找到先用鉛筆圈出來(lái)，再想方法解決。
2.小組合作識(shí)字，用喜歡的方式把認(rèn)字表中的字帶拼音、組詞或擴(kuò)句子大聲讀一讀。
3.請(qǐng)?jiān)敢庹故緦W(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)小組進(jìn)行扮演，其他小組評(píng)一評(píng)他們小組的表示。
4.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片，繼續(xù)鞏固生字，理解詞義，以便更好地理解句子。
詞語(yǔ)：日期 李丹 裙子 扎緊 約定 尊敬 畢業(yè) 急促 猶豫 慈祥 盼望 集合
�。�1）請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車認(rèn)讀，不會(huì)的同學(xué)請(qǐng)他任意選擇同學(xué)來(lái)幫他，并要使用禮貌用語(yǔ)表示感謝。
�。�2）隨機(jī)請(qǐng)同學(xué)用“急促”、“慈祥”說(shuō)一句話，理解詞語(yǔ)并為課后作業(yè)做鋪墊。
�。�3）隨機(jī)提問(wèn)什么是“猶豫”。 （沒(méi)有主意，不知道怎么辦才好）
5.同桌合作，分配段落讀一讀，看看是否還有不認(rèn)識(shí)的字。（識(shí)字作為低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)，一定要打好基礎(chǔ)，讓同學(xué)通過(guò)已有的識(shí)字方法結(jié)合小組合作，掃清生字障礙，正確流利地朗讀課文。）
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