走近父母教案設計
走近父母教案設計
第一課時
教學目標
情感態(tài)度價值觀體驗、感悟父母對自己的關愛，體會父母為撫養(yǎng)自己付出的辛勞，對立孝敬父母的觀念，將對父母的孝敬落實到實際生活中。
能力目標
能正確認識父母對子女的關愛和教育，培養(yǎng)分析問題和“換位思考”的能力，學會在日常生活中用多種方式關愛父母。
知識目標
理解父母之愛的偉大，知道孝敬父母和長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代社會的基本道德規(guī)范。
教學重點
孝敬父母需要從實際行動做起，從小事做起。
教學難點
孝敬父母和長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德，是現(xiàn)代社會的基本道德規(guī)范。
教學過程及措施
教學環(huán)節(jié)
導入：
猜猜這些圖片是什么選擇幾張父母照顧孩子的圖片，遮蓋其大部分，露出一小部分，讓學生猜猜這些圖片的內(nèi)容。引發(fā)學生的興趣，導入本節(jié)課主題。
我身邊的父母讓學生展示幾張自己從小到大的照片,重新回味長大的歷程，回顧自己的成長之路，引出自己的成長與父母的關系。從自己的成長導入與父母的關系。
小組活動：
說說我的成長故事成長的辛苦：回味自己成長過程中印象最深的事情，如生病、在外面受委屈等，說說自己當時的感受和來自父母的幫助。通過回顧自己的成長里程，感受父母撫養(yǎng)的辛苦。
說說我所知道的父母不同年齡階段，父母愛護的內(nèi)容不同，從生活小事到精神安慰等，都是父母對我們的愛。學生查找有關父母的故事，如英雄的父母、小說中的父母、自己的父母等，體會父母在兒女成長過程中付出的艱辛和痛苦，從而體會世界上只有父母的愛是最偉大的，是不求回報的。父母的愛護是我們成長的陽光和雨露。
假如沒有父母的關愛教師舉反例：對孤兒院長大的孩子與正常家庭長大的孩子的對比調查發(fā)現(xiàn)，缺乏父母關愛的孩子，其智商、情商均低于有父母關愛的正常孩子。體會我們健康、快樂的成長離不開父母的關愛。
討論：
如何報恩、何時報恩孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。學生通過查找和交流古代孝子的故事，了解他們是如何孝敬父母的，體會他們?yōu)楹稳绱诵㈨樃改�。從很多人常掛在嘴邊的一句話“等我長大了再孝敬父母”說起，讓學生說說自己的感受和看法。讓學生明白孝敬父母要從現(xiàn)在、從身邊的小事做起。引導學生認識到孝敬父母要從我做起，從現(xiàn)在做起。
拓展：
父母的艱辛找一件在自己成長過程中父母印象最深、感到最難的事情，寫下來，拿到班里交流。
小結每個人的成長都離不開父母的關愛。父母的愛是世界上最無私、最偉大的愛。孝敬父母是我們民族的傳統(tǒng)美德，對父母愛的回報應該從現(xiàn)在做起，從點滴小事做起。
第二課時
教學目標
情感態(tài)度價值觀理解父母，積極調適和克服“逆反”心理;樹立同父母平等溝通的意識，以實際行動孝敬父母。
能力目標
培養(yǎng)同父母平等溝通的能力;克服“逆反”心理，進一步形成自我調適、自我控制的能力。
知識目標
了解“逆反”心理的表現(xiàn)、危害，掌握調適“逆反”心理的方法和技巧;知道與父母平等溝通的重要性。掌握與父母平等溝通的技巧，懂得處理與父母關系具體方法，孝敬父母和長輩。
教學重點
與父母有效溝通的方法和技巧。
教學難點
與父母溝通需要平等和相互尊重，學會辯證地看待“逆反”心理，能積極調適并克服“逆反”心理。
教學過程及措施
教學環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：
關注矛盾小品導入：一個電話引起的風波
故事梗概：最近，總有電話找小雨，每當有人打電話找小雨，媽媽都想知道打電話的是誰、說了什么。而小雨不愿意讓媽媽了解自己的隱私，由此產(chǎn)生的“神秘”，引發(fā)了母女之間的爭吵。(學生可以發(fā)揮)承認現(xiàn)實中青少年與父母之間存在著矛盾，是解決問題的前提。
第二環(huán)節(jié)：
分析矛盾學生小組討論：我的感受和看法
聯(lián)系身邊的故事，讓學生談談如何看待與父母的矛盾和沖突、矛盾的存在對他及家庭的負面影響。從學生身邊的矛盾說起，使討論的話題更貼近學生生活，容易引發(fā)學生參與的興趣。
材料展示：父母的心聲選一些父母對這種矛盾的看法，讓學生聽聽家長的心聲。學會換個角度看問題，學會換位思考。
分析產(chǎn)生矛盾的原因學生發(fā)表看法后，教師進行總結。以下幾個方面供教師參考。(提醒要從雙方身上找原因)
(1)學生處于青春期，獨立性增強;
(2)父母不舍得放手，處處關注;
(3)年齡和閱歷差異，造成雙方看待問題和解決問題的方式、方法的差異;
(4)對同輩群體的依賴，加劇了與父母的疏遠。平靜、理智而客觀地分析問題，才能解決問題，這也是思考問題的一種方法。
第三環(huán)節(jié)：
解決矛盾針對上述案例，學生分小組討論，提出解決的辦法。教師歸納，引導學生“樹立一個態(tài)度，尋找?guī)追N方法”。
一個態(tài)度：主動、愉快地與父母溝通。幾個辦法：
(1)通過聊天、寫信等方式，打開心扉，主動與父母溝通;
(2)換個角度看問題，用放大鏡看父母的優(yōu)點，體會父母的辛苦與關愛;
(3)產(chǎn)生矛盾后，抑制急躁情緒，妥善處理;
(4)經(jīng)常反思、調節(jié)、控制自己的情緒。解決問題的方法從學生的討論中產(chǎn)生，更貼近他們的生活，更利于他們接受。
拓展：
朋友般的世界爸爸媽媽寫給我的信：選擇幾個與父母存在比較尖銳矛盾的學生，請他們的父母給自己的孩子寫封信。課堂上，讓學生感受父母對自己的關愛，反省自己的過失。在感動中學會溝通與理解。
總結由于學生年齡和經(jīng)歷的限制，父母仍然是他們解決難題的主要支持力量，只有父母的愛是最無私的。從父母的雙翼下走出來，還需要一個漫長而曲折的過程。在與父母的相處中，要相互尊重，相互關心，相互理解，相互學習，共同發(fā)展。
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