公開(kāi)課小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)
公開(kāi)課小小的船教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“見(jiàn)、白、田、電”四個(gè)字，認(rèn)識(shí) 2個(gè)偏旁“舟、門”。
2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。
3、情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)誦讀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】朗讀課文，識(shí)字。
【課時(shí)安排】2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、故事引入
1、古時(shí)候，人們就想飛到月亮上去，我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫《嫦娥奔月》，說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美，于是就想盡一切辦法飛到月亮上，可是上去后就再也回不來(lái)了。當(dāng)然這只是一個(gè)神話故事，現(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上月球，而且還能乘坐宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢！
�。▌�(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心。）
2、今天怎么不見(jiàn)我們的好朋友天線寶寶中的小波
�。ㄌ炀�寶寶中的小波貼近我們班學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，平常我經(jīng)常講小波的故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生）
二、指導(dǎo)看圖
1、出示圖
師：小波在什么地方你們?cè)趺粗赖?/p>
生（齊）：月球上。
生1：因?yàn)橛兴{(lán)天、星星、月亮
師相機(jī)貼詞卡在圖相應(yīng)的位置（藍(lán)天、星星、月亮）
�。ㄔ谂囵B(yǎng)觀察能力的同時(shí)，將具體事物與詞一一對(duì)應(yīng)，具體情境更有利于一年級(jí)學(xué)生的識(shí)字）
2、師指著圖說(shuō)：“看，藍(lán)藍(lán)的天空中，有無(wú)數(shù)的星星，一顆、兩顆、三顆，有的眨眼睛，有的在唱歌，還有的在跟月亮姐姐說(shuō)悄悄話，小波來(lái)到這美麗而又熱鬧的夜空，情不自禁地唱起歌。” （放磁帶）
3、小朋友，小波在月亮上，你們有問(wèn)題要問(wèn)他嗎
生（齊）：想！
生1：月亮上也有天線寶寶嗎
生2：月亮上好玩嗎
生3：月亮上有花草樹(shù)木嗎
生4：月亮上有字寶寶嗎
（孩子的好奇心由此被激發(fā)了）
4、師解惑
三、朗讀課文
1、板題，理解課題寓意
2、反復(fù)練習(xí)，讀熟課文
�、� 自己練讀，用“—”劃出生字
�、� 教師帶讀，學(xué)生留意不會(huì)讀的生字
�、� 學(xué)生再讀課文，若有不會(huì)讀的問(wèn)小組長(zhǎng)
�、� 指名小組學(xué)生讀，評(píng)一評(píng)哪組讀得最棒
�。ㄒ荒昙�(jí)學(xué)生在初讀課文時(shí)，一定要進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，再通過(guò)小組的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)小組的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)互讀、互評(píng)、互助，提高學(xué)生的閱讀能力）
⑸ 齊讀課文
四、認(rèn)字環(huán)節(jié)
1、出示卡片，小組內(nèi)認(rèn)讀，分析形意
2、板疊詞，這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”
（留有學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空詞，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟）
3、有感情朗讀課文
小波說(shuō)小朋友讀得真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天空讀得藍(lán)藍(lán)的，他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文，你們?cè)敢鈫嵋贿呑x，一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
�。ǔ錆M童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)）
4、出示貼有字卡的小黑板
師：小朋友，誰(shuí)來(lái)了
生：星星字娃娃。
師：現(xiàn)在星星字娃娃來(lái)到我們中間，想跟你們做做游戲，請(qǐng)你們小組合作，取出信封里的生字和音節(jié)，按要求一一對(duì)應(yīng)。
�。ㄓ螒蚴莾和顦�(lè)于接受、最愿意參與的一種活動(dòng)，星星字娃娃激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與欲望，活躍課堂氣氛，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式滿足學(xué)生個(gè)體差異）
5、拓展識(shí)字方法
師：小波又在跟小朋友說(shuō)悄悄話，你們想知道嗎
生：想！
師：小朋友其實(shí)我們每天都能見(jiàn)到這些字，你能說(shuō)說(shuō)還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字嗎
生1：電視上。
生2：商店里。
生3：街道的廣告牌上。
生4：報(bào)紙上。
�。贤ㄕn堂內(nèi)外，努力發(fā)展和利用課程資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間）
6、游戲：猜猜它是誰(shuí)相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟”、“門”
五、有感情朗讀，練習(xí)背誦
1、師朗讀，學(xué)生根據(jù)自己的想象做動(dòng)作
2、配樂(lè)朗讀，練習(xí)背誦
3、評(píng)選“小小朗誦家”
4、請(qǐng)“小小朗誦家”上臺(tái)表演誦讀
5、師：聽(tīng)了朗讀，老師好象真的看見(jiàn)：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
六、寫字指導(dǎo)
1、觀察書上田字格里的字，你認(rèn)為哪個(gè)字難寫
�。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn)）
2、師說(shuō)筆順，生書空
3、指名二人在幻燈片上寫字，眾生觀察、對(duì)比、評(píng)議。
4、生練寫生字
七、課外延伸
1、播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，把你想象的美妙夜空畫出來(lái)
�。ㄔ谳p松的音樂(lè)中，讓學(xué)生動(dòng)手畫出自己放飛的思維、張揚(yáng)的個(gè)性、獨(dú)特的自身體驗(yàn)，充分享受了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)）
2、師當(dāng)記者采訪學(xué)生，學(xué)生簡(jiǎn)介自己的畫
3、學(xué)生當(dāng)記者上臺(tái)采訪學(xué)生的畫
4、小組交流自己的畫
�。ǹ谡Z(yǔ)交際滲透到閱讀教學(xué)中，綜合語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)；口語(yǔ)交際最關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說(shuō)的欲望，通過(guò)當(dāng)小記者，小組交流，從師生互動(dòng)到生生互動(dòng)）
【教后反思】
《小小的船》在教學(xué)中為了突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了故事引入、看圖、自主識(shí)字、音樂(lè)欣賞、朗讀感悟等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到各方面的教學(xué)目標(biāo)，較好地體現(xiàn)課標(biāo)精神。學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是其主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，因而我十分注重對(duì)學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，如教具設(shè)計(jì)富有童趣，安排音樂(lè)欣賞，課上倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。由于這首小詩(shī)是一首旋律優(yōu)美的小詩(shī)，所以我又讓學(xué)生傾聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè)，配上圖，讓學(xué)生在輕松的音樂(lè)中，畫出自己放飛的思維、張揚(yáng)的個(gè)性、獨(dú)特的自身體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。
本課例重視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，初步樹(shù)立人與自然和諧相處意識(shí)，在知識(shí)技能的教學(xué)目標(biāo)方面，注重語(yǔ)言的積累、感悟、運(yùn)用。在讀的基礎(chǔ)上掌握基本的書寫技能和寫姿指導(dǎo)。
總之，在低年級(jí)閱讀教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，并開(kāi)拓學(xué)生的想象空間，多想辦法激發(fā)其創(chuàng)造潛能，可以有效提高學(xué)生的閱讀能力和審美情趣，也可以培養(yǎng)其實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
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