《行路難(其一)》教學(xué)設(shè)計范文
《行路難(其一)》教學(xué)設(shè)計范文
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀并背誦詩歌,領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵。
２、體會詩人推已及人，憂國憂民的思想感情。
�。场W(xué)習(xí)敘事和抒情相結(jié)合的寫法。
【教學(xué)設(shè)想】
杜甫的這首借景抒情的詩，從內(nèi)容到藝術(shù)都有很高的成就，從中我們不僅可以看到杜甫作為現(xiàn)實主義義詩人的偉大，而且可以從他關(guān)心人民的博大胸襟中接受詩人人道主義精神的陶染，在深入理解體味本詩和對學(xué)生進行美育熏陶方面，我打算對學(xué)生進行朗讀指導(dǎo)的訓(xùn)練，因此本節(jié)課我考慮以“朗讀訓(xùn)練”為切入點，通過加強誦讀訓(xùn)練，使學(xué)生充分領(lǐng)會詩歌的內(nèi)涵及精髓，注重拓展延伸，促進學(xué)生從基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)到研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)的飛躍。
【教學(xué)方法】
�。�、朗讀與鑒賞相結(jié)合。
�。�、交流、合作與探究相結(jié)合。
【教學(xué)準備】
學(xué)生課前收集有關(guān)杜甫的詩及資料。
【教學(xué)用具】
多媒體。
【課時】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、介紹作者及寫作背景導(dǎo)入新課
二、整體感知課文，領(lǐng)悟作者憂國憂民的博大胸襟的沉郁頓挫的風(fēng)格
�。�、查一查下面的加點字。（見多媒體）
�。病⒙犚宦犱浺�。
�。场⒔處熇首x指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生讀出詩歌的節(jié)奏，停頓等。
４、學(xué)生個人讀，學(xué)生對朗讀作簡單評價。
�。怠W(xué)生齊讀。
三、比一比（學(xué)生合作，討論交流）
�。薄⒔Y(jié)合課文注釋，疏通文義
２、請各用四個字概括每節(jié)詩歌的主要內(nèi)容。
�。场⒄埜饔靡粋�字概括作者當時的心情。
４、以作者此時的心情為感情基調(diào)朗讀，并對朗讀作評價
四、品一品
學(xué)生再讀課文，劃出自己最喜歡的語句，寫好批注，與同學(xué)作交流并作匯報。
五、賽一賽
學(xué)生自由朗讀課文，實行分組背誦競賽。
六、議一議（學(xué)生合作，討論交流）
�。�、結(jié)合全詩內(nèi)容，談一談你認為作者是一個什么樣的人？
�。�、像杜甫這樣具有偉大情懷和理想的古仁人還有很多，請列舉兩個。
七、教師總結(jié)，學(xué)生再讀全詩
八、理一理
用一句話說一說自已在這節(jié)課的收獲。
【板書設(shè)計】
敘事 抒情
秋風(fēng)破屋 急
推已及人
頑童抱茅 嘆
《茅屋為秋風(fēng)所破歌》 心憂天下
(詩圣杜甫) 屋破難眠 憂
憂國憂民
大廈庇寒 愿
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