教師發(fā)展中心年度科研訓(xùn)工作參考計劃
教師發(fā)展中心年度科研訓(xùn)工作參考計劃
一、指導(dǎo)思想
學(xué)習(xí)貫徹十八屆三中全會通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》精神，貫徹落實國家、省、市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面實施素質(zhì)教育，以“輕負(fù)高質(zhì)”為主題，以“學(xué)本課堂與高效作業(yè)建設(shè)”為重點，著力深化“課程、教學(xué)、評價、培訓(xùn)”四方面改革，切實履行 “研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”四項職責(zé)，為創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教育助力，努力為美麗學(xué)校建設(shè)和率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化做出應(yīng)有的貢獻。
二、重點目標(biāo)
1．深化課程改革。進一步加強普高選修課程建設(shè)，切實做好新修訂《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的研讀與培訓(xùn)，積極實施《XX區(qū)進一步加強中小學(xué)校本課程開發(fā)建設(shè)方案》，著力推進學(xué)校課程規(guī)劃與建設(shè)，抓緊抓好初中科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科綜合性課程資源的開發(fā)，評選10項精品選修課程、校本課程。
2．推進課堂變革。按照“頂層設(shè)計、底層創(chuàng)新、分科分段推進”思路，各學(xué)段進一步加大省市區(qū)課改試點學(xué)校項目的建設(shè)指導(dǎo)力度，申報確定第二批學(xué)本課堂教學(xué)改革實驗學(xué)校，引領(lǐng)全區(qū)中小學(xué)課堂變革；各學(xué)科著力抓好典型“學(xué)本課堂”樣本班建設(shè)，舉辦系列的“學(xué)本課堂”現(xiàn)場觀摩研討展示與論壇活動，研發(fā)各學(xué)科學(xué)本課堂的系列“預(yù)學(xué)任務(wù)”及相匹配的課堂檢測練習(xí)，著力打造以預(yù)學(xué)任務(wù)為載體的“生學(xué)師導(dǎo)”(“3+4”)課堂教學(xué)新模式。
3．加大評價改革與作業(yè)管理。完善各學(xué)科“學(xué)本課堂”教學(xué)評價體系，制定《XX區(qū)中小學(xué)教育質(zhì)量評價實施方案》，規(guī)范區(qū)域教育質(zhì)量監(jiān)測評價工作，指導(dǎo)教師做好作業(yè)選編與節(jié)假日作業(yè)設(shè)計，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4．強化教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作。組建公民辦學(xué)校幼兒園研訓(xùn)聯(lián)盟體，大力推進民辦學(xué)校幼兒園教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)，力爭教師年均培訓(xùn)73學(xué)時以上，自主選課比例達到55%以上，90學(xué)時集中培訓(xùn)人數(shù)1000人以上；省市指定性培訓(xùn)完成率達到99%以上。
5．加強研訓(xùn)員課題研究與指導(dǎo)。建立健全學(xué)科教學(xué)視導(dǎo)機制和科室聯(lián)系學(xué)校制度，每位研訓(xùn)員申報立項1個省市區(qū)級“學(xué)本課堂”研究課題，邊研究邊實踐邊指導(dǎo)，進一步提升研訓(xùn)員的研究力與指導(dǎo)力。
三、主要工作
�。ㄒ唬┥罨x務(wù)教育教學(xué)研究
1．致力教學(xué)變革，轉(zhuǎn)變育人模式
(1)深化學(xué)本課堂研究。20xx年為XX區(qū)“學(xué)本課堂教學(xué)改革建設(shè)年”，通過試點實驗學(xué)校先行，試點學(xué)科年級立規(guī)，樣本班級示范，學(xué)科示范基地引領(lǐng)等舉措，在全區(qū)上下進一步形成向課堂教學(xué)要質(zhì)量的氛圍；大膽探索，初步打造“3+4”學(xué)本課堂新方式，促進課堂轉(zhuǎn)型，為構(gòu)建“學(xué)生本體、學(xué)習(xí)本位、學(xué)教合一”的具有區(qū)域特征的學(xué)本課堂教學(xué)改革新模式奠基。重點要研發(fā)各學(xué)段各學(xué)科學(xué)本課堂的系列預(yù)學(xué)任務(wù)設(shè)計及相匹配的課堂檢測練習(xí)，同時要求將以“教”為中心進行教學(xué)設(shè)計的思路向以“學(xué)”為中心進行助學(xué)設(shè)計的思路轉(zhuǎn)變，變“教案”為“學(xué)案”，強化課堂關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動的設(shè)計、展開和落實，促進學(xué)生真正有效的學(xué)習(xí)；積極探索學(xué)本課堂教學(xué)基本范式和操作要素，根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同課型的特點，形成各具特色、便于操作的基于“以預(yù)學(xué)任務(wù)為載體、自主預(yù)學(xué)為基礎(chǔ)、合作探究為常態(tài)、評價反饋為保障”的學(xué)本課堂教學(xué)基本范式和操作要素，給一線教師提供可參照借鑒的常態(tài)課教學(xué)基本架構(gòu)和基本教學(xué)流程；初步構(gòu)建“學(xué)本課堂”常態(tài)課堂基本標(biāo)準(zhǔn)，立足學(xué)科特性，重點從學(xué)生學(xué)習(xí)起點、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效能和教師預(yù)學(xué)設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)等角度，完善各學(xué)科“學(xué)本課堂” 的常態(tài)課堂教學(xué)評價的基本標(biāo)準(zhǔn)，樹立常態(tài)“合格課”的概念。
(2)繼續(xù)打造精品課（課例）、培植精品項目。初中段緊扣學(xué)本課堂建設(shè)的主題，結(jié)合課堂教學(xué)實際，在上學(xué)期學(xué)本課堂案例評選的基礎(chǔ)上，繼續(xù)開展“精品百課”評比活動，引導(dǎo)教師結(jié)合課堂變革研究學(xué)生、研究教材、研磨學(xué)法，研究有深度、有創(chuàng)新、有特色、有實效的教學(xué)案例，提高學(xué)科教師的課堂教學(xué)水平。小學(xué)段積極探索發(fā)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)實踐中有價值的研究項目，以學(xué)科教研基地為單位積極開展實踐研究，總結(jié)成功的課改經(jīng)驗打造品牌課改項目，培育優(yōu)質(zhì)成果，推薦優(yōu)秀課改實踐項目參加XX市第五屆小學(xué)“課改領(lǐng)航”現(xiàn)場會。學(xué)前教育貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，開展幼兒園精品園本課程征集及研討活動。
(3)推進小班化教學(xué)研究。圍繞“自主化學(xué)習(xí)方式、任務(wù)化教學(xué)內(nèi)容、活動化教學(xué)方式、個別化教學(xué)形式”等要點，將學(xué)本課堂和小班化教學(xué)有機結(jié)合起來，探索小組合作形式、探究式預(yù)學(xué)、分層式教學(xué)、互助式研討等多樣的小班化教學(xué)的教學(xué)組織形式與教學(xué)方法，提高教師與學(xué)生在教學(xué)過程中的活動密度、強度和效度。通過更精細(xì)的教學(xué)設(shè)計、更多樣的教學(xué)活動，推動學(xué)生廣泛參與、注重學(xué)生內(nèi)在體驗以及注重個體差異提高學(xué)生課堂參與度與被關(guān)注度，啟迪思維。
2．深化檢測和作業(yè)研究，全面提高教育質(zhì)量
(1)完善質(zhì)量監(jiān)控。認(rèn)真貫徹《XX市中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量評估方案》、《XX市教育局關(guān)于加強中小學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量合格率監(jiān)測的若干意見》，進一步規(guī)范和完善中小學(xué)學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測行為。分區(qū)域、學(xué)校兩個層面加強學(xué)業(yè)質(zhì)量過程性檢測，通過“模糊評價、精細(xì)診斷”，初步構(gòu)建學(xué)業(yè)質(zhì)量診斷、評價、反饋與指導(dǎo)系統(tǒng)，在義務(wù)教育階段構(gòu)建以合格率為核心、以學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀況為背景的評價機制，同時落實激勵性、啟發(fā)式課堂評價理念；通過課堂教學(xué)調(diào)研、教學(xué)規(guī)范評估和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)檢查，重點關(guān)注教學(xué)過程與終端質(zhì)量，推動中小學(xué)關(guān)注全面、全體、全程的教育質(zhì)量�？偨Y(jié)技能學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測的經(jīng)驗，完善中小學(xué)技能學(xué)科教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測方案，加大技能學(xué)科教學(xué)質(zhì)量檢測力度和強度。
（2）加強作業(yè)管理和研究。將高效作業(yè)和學(xué)本課堂作為一個有機的整體進行研究，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和作業(yè)情況的調(diào)研，分類推進預(yù)學(xué)作業(yè)、課中作業(yè)和課后拓展作業(yè)的內(nèi)容和形式的研究。以預(yù)學(xué)作業(yè)和課堂檢測作業(yè)為突破口，扎實推進作業(yè)改革，指導(dǎo)教師做好作業(yè)選編與節(jié)假日作業(yè)設(shè)計，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。完善高效作業(yè)研究共同體機制。將高效作業(yè)作為校本研訓(xùn)的重要內(nèi)容予以落實，進一步厘清教師的作業(yè)觀，總結(jié)高效作業(yè)的典型經(jīng)驗；繼續(xù)深入研究作業(yè)講評課和試卷分析課的課堂教學(xué)；倡導(dǎo)學(xué)校間結(jié)對幫扶，實現(xiàn)資源共享，破解校際之間、中小學(xué)銜接中作業(yè)改進的不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。鼓勵學(xué)校組織作業(yè)交流、展覽等活動，樹立典型，創(chuàng)新特色作業(yè)，建立學(xué)校、學(xué)科作業(yè)資源庫，分享優(yōu)秀作業(yè)。
（3）精心策劃區(qū)初中各學(xué)科學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會。引領(lǐng)教師認(rèn)真研究、分析2013年考試試卷及201x年考試方向，特別是針對201x年畢業(yè)考試的重大變革，早謀劃早應(yīng)對，發(fā)揮初中學(xué)業(yè)考試積極導(dǎo)向作用。針對復(fù)習(xí)教學(xué)中的重點、疑難點，組織學(xué)科共同體或聯(lián)盟體開展集體備課、觀課、議課等專題研討會，突破教學(xué)疑點與難點，提高教師復(fù)習(xí)教學(xué)能力。
(4) 認(rèn)真組織教學(xué)質(zhì)量分析會。組織好九年級上期末考試質(zhì)量抽測分析會，重點分析試卷的特點，把握考試的改革方向，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的質(zhì)量，尋找我區(qū)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的增長點和學(xué)科提高教學(xué)質(zhì)量的舉措，發(fā)揮評價對教學(xué)的診斷、激勵、導(dǎo)向功能。
(5)認(rèn)真做好提優(yōu)補差工作。狠抓后20%學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進一步完善后20%學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提高的途徑和方法。立足區(qū)域?qū)嶋H著力抓好中等水平學(xué)生向中上水平發(fā)展；關(guān)注前30%學(xué)生的品德發(fā)展水平、學(xué)業(yè)發(fā)展水平、身心發(fā)展水平、興趣特長養(yǎng)成和學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況，探索減負(fù)背景下前30%學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量提高的新舉措，全面全員提高我區(qū)義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量。
(6)組織好復(fù)習(xí)視導(dǎo)工作。抽調(diào)骨干教師和分管校長，帶著問題深入學(xué)校、深入課堂，以聽評導(dǎo)課、查看資料、座談交流等形式，做好初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)視導(dǎo)工作，指導(dǎo)學(xué)校制定、落實基于學(xué)業(yè)考試要求和學(xué)生實際的復(fù)習(xí)計劃，幫助師生診斷每次聯(lián)考中暴露的教學(xué)問題，指導(dǎo)教師和學(xué)生進行高效復(fù)習(xí)。
(7)加強教師命題培訓(xùn)和評比，提高基于標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)能測驗命題技術(shù)能力。加強學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測命題指導(dǎo)，組織開展各學(xué)段的命題、說題競賽，以學(xué)業(yè)質(zhì)量評價引導(dǎo)教師研究考試、研究學(xué)生、研究教學(xué)。
（8）加強小學(xué)段過程性評價、項目式評價和綜合性評價探索。
3．完善多元平臺，提高執(zhí)教和課程建設(shè)能力
(1)完善教學(xué)疑難問題研討機制。通過向?qū)W校下發(fā)調(diào)查表，征集各學(xué)科、各年級教材中教師難教、學(xué)生難學(xué)的疑難課例，梳理歸類后按不同學(xué)段整理出共性的疑難課例，組成研究團隊，進行集體攻關(guān)，開展疑難課例研究和專題研討活動，形成“確定疑難主題——分析課例、學(xué)情——設(shè)計破解預(yù)案——觀測課堂效果——反思破解效度”的疑難問題研究機制，提高教師的執(zhí)教能力。
(2)發(fā)揮學(xué)術(shù)團隊作用。發(fā)揮名師工作站，特級教師工作站、名師工作室功能，搭建教師成長平臺，開展傳幫帶活動。組織好市名師大講堂和特級教師骨干教師大講臺活動，激發(fā)教師參與活動的熱情，提高教師點評的質(zhì)量。
(3)開展首屆初中文化學(xué)科中青年骨干教師研修班活動。采用小班化研修模式，以“課堂教學(xué)、命題、說題”為重點，立足課堂教學(xué)現(xiàn)場、名校掛職實踐、名家結(jié)對指導(dǎo)等培養(yǎng)方式，打造學(xué)科優(yōu)秀團隊。
�。�4）進一步做好新修訂的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)科新教材的研讀和培訓(xùn)活動。以新課標(biāo)、新教材培訓(xùn)和研討為載體，引導(dǎo)教師深入解讀文本，研究教法、學(xué)法，研究課程目標(biāo)的具體化和操作化，探索基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)。進一步加大中小學(xué)綜合實踐活動課程和學(xué)科綜合性學(xué)習(xí)課程建設(shè)力度，探索以課程整合、綜合實踐為重點的學(xué)校課程建設(shè)與管理，有效提高一線教師的課程開發(fā)能力，積極培育精品課程。抓好初中科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科綜合性課程資源的開發(fā)。
4.著力做好“三小”培養(yǎng)工作，促進學(xué)生個性化發(fā)展
總結(jié)過去幾年我區(qū)“三小”培養(yǎng)成功經(jīng)驗，完善“三小”培養(yǎng)和評選機制，豐富“三小”的活動載體，設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際相聯(lián)系的系列活動，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，多途徑、多角度、多方法引領(lǐng)學(xué)生親近數(shù)學(xué)、文學(xué)與科學(xué)，發(fā)現(xiàn)、選拔并培養(yǎng)具有潛質(zhì)的學(xué)生，探索創(chuàng)新育人模式，構(gòu)建適合學(xué)生個性發(fā)展的教育機制。爭取在XX市“三小”評比中再獲佳績。
開展《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語》等“經(jīng)典誦讀”活動，加強優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；推介教師經(jīng)典人文、教育著作和青少年學(xué)生人文、科普讀物，開展“師生共讀”活動，濃厚閱讀氛圍，打造書香校園，激活閱讀的力量，提高學(xué)生、教師的人文素養(yǎng)。
5．創(chuàng)新教研機制，強化專業(yè)指導(dǎo)、研究、服務(wù)職能
(1)豐富學(xué)科教研常態(tài)工作。學(xué)科教研要進一步聚焦重點工作，聚焦常態(tài)課堂，聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)，聚焦教學(xué)質(zhì)量，聚焦教師的專業(yè)發(fā)展，變關(guān)注教為關(guān)注學(xué)，變理論建構(gòu)為實證研究，變務(wù)虛討論為解決問題，進一步發(fā)揮研訓(xùn)員在推進教育改革中的專業(yè)指導(dǎo)服務(wù)作用，逐步朝教研部門是課程發(fā)展的研究中心、教學(xué)改革的研究中心、質(zhì)量評價的研究中心、教師發(fā)展的研究中心的方向努力。
（2）進一步完善調(diào)研和視導(dǎo)機制。認(rèn)真總結(jié)小學(xué)全員聽課、分組研討、實時反饋調(diào)研方式和初中主題調(diào)研、跟蹤調(diào)研及復(fù)習(xí)視導(dǎo)的經(jīng)驗，進一步突出調(diào)研的主題化和實效性，著眼于學(xué)校的需求，結(jié)合學(xué)校教學(xué)管理及課堂教學(xué)中的亮點與問題，完善觀課議課、教研組研討、師生座談會、主題講座、問卷調(diào)查、個別與集體反饋等調(diào)研形式，完善主題調(diào)研和跟蹤調(diào)研的機制，對學(xué)校的課堂變革、教師隊伍特別是學(xué)科教研組建設(shè)、教學(xué)過程管理等進行全面的視導(dǎo)，逐步形成“問題診斷”、“常規(guī)調(diào)研”、“亮點提煉”等多種主題的教學(xué)視導(dǎo)模式，逐步建立由基地或?qū)W校聯(lián)系研訓(xùn)員牽頭，專家團隊、分管校長、骨干教師共同參與的教學(xué)調(diào)研和視導(dǎo)隊伍，提高教學(xué)視導(dǎo)和調(diào)研的實效性。
(3)改進教學(xué)評比。進一步突出各類教學(xué)評比的主題化；改進評比方式，激發(fā)一線教師參與評比熱情；組織展示活動，推廣優(yōu)質(zhì)課、論文案例、課題研究的成果。發(fā)揮團隊作用，指導(dǎo)優(yōu)秀教師參加省市教學(xué)評比。
(4)發(fā)揮教研基地功能。以學(xué)科示范基地建設(shè)為抓手，扎實推進基地學(xué)校磨課診課活動，打造精品課例和典型項目，形成學(xué)科教學(xué)特色；推行基地教師課堂教學(xué)展示活動，打造精品課堂。初中學(xué)科教研基地學(xué)校在“優(yōu)化教研組自身建設(shè)，開展校本教研，發(fā)揮學(xué)科輻射示范作用，實施‘三小’培養(yǎng)活動，開展精品課的研究與實踐，優(yōu)化質(zhì)量測評研究與實踐，進行校本課程的開發(fā)與實施”等方面有所作為。小學(xué)、學(xué)前教育以學(xué)科研究項目為抓手，教學(xué)、研究、培訓(xùn)有機整合，推進學(xué)科教研基地建設(shè)。舉辦論壇活動，搭建基地學(xué)校交流平臺，促進教研成果的共享。
(5)進一步完善研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和多元教研形式。運用網(wǎng)絡(luò)打造教育博客和學(xué)科qq群，組建研訓(xùn)聯(lián)盟體，共建共享教育教學(xué)資源，聚集教育智慧。利用研修網(wǎng)絡(luò)激發(fā)全體教師的研訓(xùn)興致，提高研訓(xùn)效益。創(chuàng)新聯(lián)片教研和教研聯(lián)盟的新方式。
（二）強化高中教育教學(xué)研究
1．深化高中課程改革
(1)認(rèn)真貫徹新修訂的《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》等文件精神，關(guān)注深化課改中出現(xiàn)的新情況和新問題，針對教學(xué)的疑難問題，舉行高中各學(xué)科課改“疑難問題解決”專項培訓(xùn)活動，幫助教師在深化課程改革的背景下不斷改進教學(xué)方式，將課標(biāo)理念和要求轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熥杂X的教育教學(xué)行為，提高普通高中的教學(xué)質(zhì)量。加強對民辦學(xué)校的深化課程改革的指導(dǎo)。
（2）加強選修課程建設(shè)。圍繞選修課程的課堂教學(xué)質(zhì)量提升，有效開展選修課程建設(shè)，強化選修課程的審核和評估管理，提升選修課程品質(zhì)；繼續(xù)加強精品選修課程建設(shè)，舉辦XX區(qū)精品選修課程建設(shè)論壇，開展XX區(qū)普通高中精品選修課程評選，助推普通高中特色化發(fā)展。
（3）深入開展調(diào)研活動。圍繞課堂變革、教學(xué)銜接、學(xué)習(xí)評價、選修課程的建設(shè)和實施等突出問題，開展深層次的課程改革調(diào)研活動，完善調(diào)研方式，強化策劃和后續(xù)跟進，發(fā)現(xiàn)和培育深化課改中涌現(xiàn)的各類先進典型, 特別關(guān)注學(xué)校的特色項目，培育典型；關(guān)注轉(zhuǎn)變明顯的學(xué)校，提煉經(jīng)驗，為行政部門推進課改工作提供決策建議。
2．強化教學(xué)改革研究
(1)深入研究學(xué)本課堂。認(rèn)真落實《XX市中小學(xué)課堂變革實驗項目方案》，切實抓好市、區(qū)課改試點學(xué)校項目建設(shè)，從“教”為中心轉(zhuǎn)向“學(xué)”為中心，構(gòu)建 “學(xué)本課堂”，實現(xiàn)“有效學(xué)習(xí)課堂”。通過轉(zhuǎn)變教的方式促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)注學(xué)生的思維狀態(tài)、關(guān)注學(xué)生的合作精神、關(guān)注學(xué)生的探究能力。出臺《XX區(qū)普通高中學(xué)本課堂教學(xué)規(guī)范實施建議》，匯編《XX區(qū)普通高中學(xué)本課堂教學(xué)典型案例》。
(2)著力打造精品課例。要在教材解析、教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)、課例分析、教學(xué)反思等方面，研究課堂教學(xué)藝術(shù)，打造精品課例；精心策劃各項教研活動，探索課堂教學(xué)的有效策略，引導(dǎo)高中教師研究自己的課堂，反思自己的教學(xué)行為，促進精品課例的形成。開展高中學(xué)科新課程優(yōu)秀課例評比，形成一批精品課例；在市區(qū)兩級精品課例精品課評選的基礎(chǔ)上，各學(xué)科召開精品課例和精品課展示會，推廣優(yōu)秀研究成果。
3．全面加強教育質(zhì)量監(jiān)測
(1)完善質(zhì)量監(jiān)控。按區(qū)域、學(xué)校兩個層面全面加強教育教學(xué)質(zhì)量過程性監(jiān)測，探索以增值評價為導(dǎo)向、以網(wǎng)絡(luò)閱卷精細(xì)化診斷為手段的評價機制。通過課堂教學(xué)調(diào)研、教學(xué)規(guī)范評估和學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)檢查，重點關(guān)注教學(xué)過程與終端質(zhì)量，推動學(xué)校關(guān)注全面、全體、全程的教育質(zhì)量。
(2) 優(yōu)化高考備考策略。認(rèn)真做好201x屆高三第一、二次高考適應(yīng)性測試的閱卷、分析、反饋工作，有效指導(dǎo)201x年高三教學(xué)工作；組織研訓(xùn)員和高三學(xué)科教師參加省市高考復(fù)習(xí)研討會；組織好高考、學(xué)業(yè)水平考試質(zhì)量分析會，重點分析試卷的特點，把握考試的改革方向，診斷學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的質(zhì)量。研究學(xué)業(yè)水平考試。開展提高學(xué)業(yè)水平考試a等率和合格率的策略與措施研究；特別要加強對民辦學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)迎考工作的指導(dǎo)。開展復(fù)習(xí)備考研究工作；深入了解高三教學(xué)現(xiàn)狀，解決新課程高考復(fù)習(xí)工作中的新情況、新問題。
(3) 開展競賽評比活動。組織好高中學(xué)生的學(xué)科競賽以及區(qū)“小文學(xué)家”、“小數(shù)學(xué)家”和“小科學(xué)家”的培養(yǎng)和評選工作。做好區(qū)高中教師“促進有效學(xué)習(xí)”課例評比和物理、生物優(yōu)質(zhì)課評比工作。
4.積極推進職教教學(xué)研究
�。�1）堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨” 的職業(yè)教育辦學(xué)理念，樹立“課程、課內(nèi)和課外”意識，貫徹落實“XX市中等職業(yè)學(xué)校提質(zhì)創(chuàng)強工程實施辦法”和中職教育“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)計劃，加強對高職單招單考的研究，積極參加中職“三大聯(lián)盟”（中職高三聯(lián)盟、文化課地方實驗教材教學(xué)聯(lián)盟、兩創(chuàng)教育聯(lián)盟）活動。
�。�2）遵循職業(yè)教育辦學(xué)特點，結(jié)合本區(qū)實際，認(rèn)真探索中職學(xué)校課程改革、有效課堂教學(xué)改革、學(xué)業(yè)質(zhì)量評價改革（學(xué)業(yè)水平指數(shù)、技能水平指數(shù)、學(xué)習(xí)生活指數(shù)）、教師研訓(xùn)方式改革，為師生發(fā)展服務(wù)，為學(xué)校辦學(xué)服務(wù)、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟建設(shè)服務(wù)。
5．創(chuàng)新教研機制
(1) 加強名師引領(lǐng)示范。加強省市區(qū)三層次骨干教師的引領(lǐng)和示范作用，特別是在校本教研中的引領(lǐng)作用和主力軍作用，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶作用，帶動青年教師快速成長，從而促進我區(qū)高中各學(xué)科教師隊伍建設(shè)。開展“區(qū)高中學(xué)本課堂名師高峰論壇活動”。
(2)改進教學(xué)評比。突出各類教學(xué)評比的主題化；改進評比方式，激發(fā)一線教師參與評比熱情；組織展示活動，推廣優(yōu)質(zhì)課、論文案例、課題研究的成果。發(fā)揮團隊作用，指導(dǎo)優(yōu)秀教師參加省市教學(xué)評比。
(3)發(fā)揮教研基地功能。以學(xué)科示范基地建設(shè)為抓手，扎實推進基地學(xué)校磨課診課主題化、團隊化，完善集體診課、磨課制度，打造精品課例，形成學(xué)科教學(xué)特色；推行基地教師課堂教學(xué)展示全員化、優(yōu)質(zhì)化，打造精品課堂。舉辦高中“學(xué)本課堂”教學(xué)觀摩、展示、評比活動，搭建基地學(xué)校交流平臺，促進教研成果的共享。
（三）加強教育科學(xué)研究
1.狠抓項目精品建設(shè)，提升科研品質(zhì)。把精細(xì)化管理和優(yōu)良的研究精神貫穿教育科研的始終，采取“規(guī)范+個性”研究策略，做細(xì)、做實、做足、做優(yōu)每一個項目，努力打造項目精品，實現(xiàn)教育科研品質(zhì)提升。本年度全區(qū)中小學(xué)（幼兒園）要總結(jié)以往項目研究經(jīng)驗，突破研究瓶頸，加大研究力度，培育學(xué)校、學(xué)科、個人項目精品。重點在課題研究、教學(xué)論文、校本課程、學(xué)本課堂、心理教育等領(lǐng)域形成精品。
2.加強校本制度研究，創(chuàng)設(shè)研究氛圍。基于校本化建設(shè)研究是學(xué)校達成自我持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)研究，是學(xué)校實現(xiàn)多樣化、特色化辦學(xué)有效做法。針對龍灣實際基礎(chǔ)，繼續(xù)按照“示范學(xué)校創(chuàng)品牌、普通學(xué)校建特色、薄弱學(xué)校立常規(guī)”思路，做好學(xué)校三級課程規(guī)劃，推進校本科研建設(shè)。本年度各級各類學(xué)校要好好回顧過去，聚焦熱點問題，依托全體教師和教研組，采取必要的舉措，落實“立足本校做研究、回歸課堂做研究、針對問題做研究”要求。
3.推進課堂教學(xué)變革，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。全面實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，是新課程改革的訴求。實現(xiàn)這一訴求的落腳點是促進課堂有效學(xué)習(xí)，變革課堂教學(xué)方式，創(chuàng)建新的課堂教學(xué)形態(tài)。積極探索課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)各種因素是學(xué)校、教師應(yīng)盡職責(zé)。本年度我區(qū)中小學(xué)要認(rèn)真貫徹落實“XX市促進課堂有效學(xué)習(xí)實施方案”，積極實踐區(qū)域提出的“學(xué)本課堂”建設(shè)要求，努力在“構(gòu)建學(xué)本課堂教學(xué)形態(tài)、思辨對待課堂有效因素、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)習(xí)題設(shè)計”方面有新的突破。
4.探索教育評價體系，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。積極探索新課程改革背景下的教育教學(xué)評價改革，認(rèn)真落實“XX市中小學(xué)教育質(zhì)量評價方案”，加強義務(wù)教育階段學(xué)業(yè)質(zhì)量的抽測和中、高考質(zhì)量分析、診斷、反饋管理指導(dǎo)，引領(lǐng)中小學(xué)教育質(zhì)量提高。本年度主要在實施學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測、探索學(xué)本課堂評價標(biāo)準(zhǔn)、研制區(qū)域質(zhì)量評價方案方面下功夫，各級各類學(xué)校要根據(jù)上級教育評價的新形勢，結(jié)合本校實際，積極做好評價管理研究。
5.創(chuàng)新科研管理方式，服務(wù)教育文化。在原有科研規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，以人為本，發(fā)揮人力資源優(yōu)勢，科學(xué)分析新形勢下的教育科研管理，創(chuàng)新管理方式，培育精干的教育科研隊伍，打造區(qū)域教育科研文化，為教育行政、學(xué)校發(fā)展、教師專業(yè)、學(xué)生成長服務(wù)。本年度主要做好組建指導(dǎo)師科研隊伍、出臺科研型考核辦法、營造群眾性研究文化等方面工作。
�。ㄋ模┘哟髱熧Y培訓(xùn)
1.項目帶動，專業(yè)引領(lǐng)，全面開展教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作
�。�1）全面推行教師培訓(xùn)項目制。每月召開項目負(fù)責(zé)人會議，加強培訓(xùn)過程管理，認(rèn)真做好教師自主選課的指導(dǎo)工作。
�。�2）精心實施中小學(xué)90學(xué)時的集中培訓(xùn)項目。各學(xué)科在完成90學(xué)時全員培訓(xùn)項目的基礎(chǔ)上，開設(shè)90學(xué)時及以上個性化的高端培訓(xùn)，采用多渠道、多形式開展民辦學(xué)校教師90學(xué)時專項培訓(xùn)。
�。�3）切實做好以16學(xué)時為主的中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動，使所有學(xué)校在職專任教師每學(xué)期完成不少于16學(xué)時的學(xué)科素養(yǎng)提升崗位培訓(xùn)。
2.統(tǒng)籌規(guī)劃，規(guī)范管理，切實做好中小學(xué)教師學(xué)科素養(yǎng)提升培訓(xùn)
�。�1）以年度培訓(xùn)主題為指南，設(shè)計并組織實施好區(qū)、合作校、校級三個層面的系列培訓(xùn)項目，努力在深度研讀文本、精細(xì)研究學(xué)生，著力拓展視野等維度細(xì)化培訓(xùn)內(nèi)容，注重探討教師學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)與校本培訓(xùn)研修。以校本研訓(xùn)為主載體全面輪訓(xùn)全區(qū)中小學(xué)、幼兒園教師，使所有學(xué)校在職專任教師每學(xué)期完成不少于12學(xué)時的校本培訓(xùn)。
�。�2）進一步規(guī)范全員考核工作，堅持過程考核與集中統(tǒng)測相結(jié)合，努力使考核更切合教師專業(yè)發(fā)展需求。
�。�3）各學(xué)科結(jié)合“學(xué)本課堂”做好學(xué)科素養(yǎng)觀摩、展示活動，各校也要積極做好成果展示和交流活動。
3.借勢發(fā)展，培育精品，全力打造名優(yōu)特骨干教師團隊
�。�1） 組織優(yōu)秀中青年學(xué)科骨干教師培訓(xùn)。舉辦中小學(xué)中青年骨干教師培訓(xùn)班，初中繼續(xù)做好第一期初中語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)等文化學(xué)科“中青班”，小學(xué)著手籌備文化學(xué)科“中青班”，每年至少培訓(xùn)100名中青年骨干教師。
�。�2）分梯次推進班主任專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)。從四個層面上全面規(guī)劃班主任培訓(xùn)工作，即：班主任崗前培訓(xùn)（新教師試用期培訓(xùn)中進行）、班主任全員專業(yè)化培訓(xùn)、骨干班主任培訓(xùn)和班主任帶頭人培訓(xùn)。
�。�3） 舉辦教育教學(xué)管理碩博課程班培訓(xùn)。繼續(xù)與華師大合作辦好教育行政干部為主體的區(qū)教育教學(xué)管理碩博課程班。
4.面向全體，突出重點，認(rèn)真開展校長專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)工作
�。�1）做好骨干校長培養(yǎng)工作�；I備開辦初中骨干校長高級研修班。結(jié)合美麗學(xué)校建設(shè)，定期開展骨干校長辦學(xué)思想、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色等專題論壇。加強名校長工作室管理，各名校長根據(jù)XX區(qū)名師工作室管理細(xì)則開辦名校長工作室，各工作室要開展系列活動，區(qū)“名師辦”對各工作室進行年度全面考核。
�。�2）組織小學(xué)校長（園長）提高培訓(xùn)。開展新一輪小學(xué)校長（園長）提高培訓(xùn)，三年內(nèi)每位校長必須參加不少于120學(xué)時的校長提高培訓(xùn)，每學(xué)年組織校長集中學(xué)習(xí)時間不少于七天。
�。�3）做好新任中小學(xué)校長（園長）任職資格培訓(xùn)。組織開展新任校長（園長）任職資格培訓(xùn)和校長助理任職資格培訓(xùn)，新任校長應(yīng)參加不少于360學(xué)時的校長崗位任職資格培訓(xùn)。
5.突出理論，注重實踐，積極做好新教師培訓(xùn)工作
�。�1）新教師培訓(xùn)實施“雙導(dǎo)師制”。區(qū)教師發(fā)展中心和學(xué)校分別為新教師配備理論導(dǎo)師和教學(xué)實踐導(dǎo)師，按新教師培訓(xùn)計劃和師徒結(jié)對協(xié)議要求落實各項任務(wù)，各級要加強對新教師培訓(xùn)的過程管理和考核。
�。�2）做好新教師的考核和“教學(xué)新苗”評選工作。
�。�3）開辦“教學(xué)新苗”研修班，將前三期評選的“教學(xué)新苗”進行跟崗培訓(xùn)，以學(xué)科為單位建立培訓(xùn)小組，配備“雙導(dǎo)師”，即區(qū)內(nèi)名師跟崗輔導(dǎo)，省內(nèi)名師實踐指導(dǎo)，讓他們內(nèi)外兼修，將“教學(xué)新苗”盡快培育成XX區(qū)學(xué)科骨干教師。
6.科學(xué)組織，精心實施，扎實推進校本研訓(xùn)資格學(xué)校的考核評估暨教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)基地學(xué)校的創(chuàng)建為基點的校本研訓(xùn)工作
�。�1）完善區(qū)教師發(fā)展中心---片區(qū)---學(xué)校三級校本研訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)，實施《XX區(qū)中小學(xué)校本研訓(xùn)管理細(xì)則》，健全校本研訓(xùn)計劃項目審批、學(xué)時登記、業(yè)務(wù)檔案管理、考核評估等制度，完善學(xué)分獎勵驅(qū)動機制，實行電子化管理。
�。�2）加大教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)基地學(xué)校建設(shè)的基礎(chǔ)性工作研究，創(chuàng)建10所富有學(xué)科特色的中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)基地學(xué)校，2-3所市級研訓(xùn)基地學(xué)校，推進新一輪的中小學(xué)校本研訓(xùn)資格學(xué)校的檢查、評估，促進中小學(xué)校本研訓(xùn)走向常態(tài)化、特色化。
�。�3）建立公民辦幼兒園研訓(xùn)聯(lián)盟體。各鎮(zhèn)（街道）公辦中心幼兒園建立園長負(fù)總責(zé)、分管園長督促指導(dǎo)、教科室主任具體實施的“三體一位”的民辦幼兒園教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)責(zé)任分工管理體制，對本聯(lián)盟體內(nèi)的民辦幼兒園統(tǒng)一實行省平臺的二級管理，及時更新維護培訓(xùn)信息，統(tǒng)一學(xué)分登記與審核。同時組織指導(dǎo)本聯(lián)盟體內(nèi)的民辦幼兒園開展每年不少于24學(xué)時園本研訓(xùn)，實行“四定”(定時間、定地點、定主持人、定內(nèi)容)的二級研訓(xùn)管理實施機制。
�。�4）認(rèn)真組織，開展民辦學(xué)校(幼兒園)校本研訓(xùn)資格學(xué)校評估指導(dǎo)活動。采用聽匯報、看材料、開教師座談會、聽反饋意見等方式進行，加強校本研訓(xùn)的督導(dǎo)、評估指導(dǎo)，注重發(fā)展性、過程性和實效性，促進農(nóng)村中小學(xué)教師繼續(xù)教育校本研訓(xùn)工作的進一步提升。
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