課文《狼牙山五壯士》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-10-10 13:25:26

課文《狼牙山五壯士》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編為大家收集的課文《狼牙山五壯士》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

課文《狼牙山五壯士》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選12篇）

　　課文《狼牙山五壯士》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　【教學(xué)要求】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，抄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、生字生詞卡片。

　　2、錄音機(jī)、課文朗讀磁帶。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　3課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話揭題，簡(jiǎn)要介紹背景

　　二、初步理解課文內(nèi)容，理清順序

　　三、學(xué)習(xí)課文第一、第二部分

　　四、布置作業(yè)

　　練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示目標(biāo)

　　1、指名讀第一、第二部分。

　　板書(shū)：

　　接受任務(wù)，誘敵上山。

　　2、說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?

　　3、這節(jié)課你還想了解什么內(nèi)容?

　　二、深入學(xué)習(xí)第三到第五部分，體會(huì)課文的思想內(nèi)容

　　1、自讀第三部分：

　　思考：五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面是懸崖的狼牙山頂峰棋盤陀轉(zhuǎn)移?

　　2、提問(wèn)：

　　通過(guò)朗讀，你讀懂了什么?還有什么不懂的?

　　板書(shū)：

　　引上絕路。

　　3、討論：

　　五壯士已經(jīng)完成了掩護(hù)任務(wù)，為什么不走那條“可以追上部隊(duì)”的路，而是不顧自己的危險(xiǎn)，要把敵人引上絕路呢?

　　4、我們應(yīng)該用什么感情來(lái)朗讀這一部分?

　　(先自由讀，再指名讀。)

　　5、指名分別朗讀第四、第五自然段：

　　思考：向頂峰攀登的過(guò)程中五壯士是怎樣痛擊敵人的?

　　6、提問(wèn)：

　　讀了這兩個(gè)自然段，你知道了什么?

　　板書(shū)：

　　英勇殲敵。

　　7、有感情地朗讀這一部分，自己喜歡的語(yǔ)句多讀幾遍。

　　8、指名朗讀第五部分：

　　思考：五壯士最后是怎樣英勇跳崖的?

　　板書(shū)：

　　英勇跳崖。

　　9、討論：

　�、� 這一段課文是從哪幾方面寫(xiě)五壯士英勇跳崖的?

　　⑵ 五壯士為什么“臉上露出勝利的.喜悅”?你從五壯士“臉上露出勝利的喜悅”中體會(huì)到了什么?

　�、� 面對(duì)五壯士的高大形象，你有什么心里話想說(shuō)?

　　10、有感情地朗讀這部分。

　　三、總結(jié)全文

　　四、布置作業(yè)

　　1、試著背誦課文最后一部分。

　　2、課外搜集有關(guān)狼牙山五壯士的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

　　第三課時(shí)

　　一、指導(dǎo)有感情地朗讀，練習(xí)背誦

　　二、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法

　　三、課外延伸

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　21、狼牙山五壯士

　　頂峰殲敵

　　引上絕路英

　　誘敵上山勇

　　接受任務(wù) 跳崖

　　課文《狼牙山五壯士》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、掌握生字詞。

　　2、結(jié)合讀寫(xiě)例話《詳寫(xiě)和略寫(xiě)》學(xué)習(xí)課文，知道哪些材料是詳寫(xiě)的，哪些材料是略寫(xiě)的，作者為什么要這樣安排。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦五壯士英勇跳崖的部份。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得一篇文章怎樣安排詳略，為什么要安排詳略。

　　教具準(zhǔn)備：錄像帶、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話復(fù)習(xí)引入。

　　昨天，我們?cè)诔醪搅私庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)課后小標(biāo)題的提示給課文分成了五段，請(qǐng)讀一讀。另外，還仔細(xì)學(xué)習(xí)了第一、二段。請(qǐng)回想一下，這一詳一略的兩段都是圍繞題目中哪個(gè)字寫(xiě)的？“壯”字是什意思？（板書(shū)：勇敢、不怕?tīng)奚┱?qǐng)?jiān)倩貞浺幌拢趯W(xué)習(xí)一、二段時(shí)，主要采取了哪兩種方法？（生答后出示小黑板）請(qǐng)齊讀。這節(jié)課，我們繼續(xù)運(yùn)用這兩種方法學(xué)習(xí)課文的三、四、五段。

　　二、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、默讀第三段，用“”勾出直接寫(xiě)五壯士的句子。

　�。�1）寫(xiě)班長(zhǎng)的是哪個(gè)句子？“走！”（板書(shū)）是人物的什么？語(yǔ)言（指小黑板）“！”說(shuō)明什么？（班長(zhǎng)堅(jiān)決果斷）還有哪個(gè)詞也可以看出了？“斬”怎樣理解？“截”是什么意思？整個(gè)詞呢？課文中指什么堅(jiān)決果斷？（把敵人引上絕路）“絕路”就是什么？（死路）班長(zhǎng)毫不猶豫地把敵人引上死路，說(shuō)明他怎樣？（扣壯士——勇敢，不怕?tīng)奚B透學(xué)法：從這里看出，理解成語(yǔ)，要先弄清重點(diǎn)字的意思，再理解整個(gè)詞的意思，最后結(jié)合上下文深入理解。

　�。�2）寫(xiě)戰(zhàn)士們是哪些句子？這兒為什么不逐個(gè)描寫(xiě)？從哪個(gè)詞看出心情一致（熱心沸騰）從哪個(gè)詞可看出他們行動(dòng)一致？（緊跟）（板書(shū)）刪掉“緊”也說(shuō)得通，能否刪，為什么？滲透學(xué)法：從這里看出，理解詞語(yǔ)還可以用刪詞同原文對(duì)照比較的'方法。

　　2、戰(zhàn)士們要把敵人引上絕路，難道他們面前只有絕路一條嗎？從哪個(gè)句子看出？

　　3、扣“壯”：生路就擺在戰(zhàn)士們面前；可為了人民群眾和連隊(duì)主力的安全，他們毅然選擇了絕路。多么勇敢的選擇啊！真不愧為壯士！

　　4、小結(jié)：

　�。�1）這段寫(xiě)了什么？

　�。�2）表現(xiàn)了五壯士怎樣？（勇敢）

　　（3）他們的這種品質(zhì)通過(guò)什么來(lái)表達(dá)的？（語(yǔ)言、動(dòng)作）

　�。�4）這段寫(xiě)得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略？過(guò)渡：剛才我們主要采取了這兩種方法（指小黑板）學(xué)習(xí)的。下面繼續(xù)采用同樣的方法學(xué)習(xí)第四段。

　　三、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、五壯士來(lái)到頂峰，居高臨下地把敵人打得墜落山澗、粉身碎骨�？砂嚅L(zhǎng)負(fù)傷，只剩下唯一的一顆手榴彈！

　�。�1）這時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？請(qǐng)用圓點(diǎn)標(biāo)出他動(dòng)作的詞。（板書(shū)：搶、奪、舉）“搶”說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？（快）“奪”又說(shuō)明他動(dòng)作怎樣？換“拿”好嗎？為什么？“舉”、“喊”都說(shuō)明了什么？（很勇敢、很有力量）看插圖，誰(shuí)是班長(zhǎng)？你怎么看出的？

　�。�2）班長(zhǎng)已經(jīng)負(fù)傷了，為什么動(dòng)作這樣快？力量這么大？所以，他高聲喊道一一（齊讀、導(dǎo)讀、引讀）

　　2、再看插圖，四位戰(zhàn)士與班長(zhǎng)的行動(dòng)怎樣？課文是怎樣寫(xiě)的？請(qǐng)齊讀。（板書(shū)：像雹子）說(shuō)明什么？

　　3、戰(zhàn)斗就這樣持續(xù)著，當(dāng)又一群敵人上來(lái)時(shí)，班長(zhǎng)是怎么做的？齊讀。

　　4、扣“壯”。手榴彈在敵群中開(kāi)了花，敵人血肉橫飛，我們一定會(huì)大聲喊道：打得——好！五位戰(zhàn)士真勇敢，不愧為是壯士。

　　5、這段寫(xiě)班長(zhǎng)、戰(zhàn)士以外，還寫(xiě)了誰(shuí)？是怎么寫(xiě)的？為什么要寫(xiě)敵人？

　　6、小結(jié)本段。

　　（1）主要寫(xiě)了什么？表現(xiàn)了五壯士怎樣？寫(xiě)得詳還是略？

　�。�2）我們抓什么分析了人物的思想品質(zhì)7（動(dòng)作、語(yǔ)言）

　　四、學(xué)習(xí)第五段過(guò)渡：唯一的武器都用上了，五壯士到了彈盡糧絕的地步，他們又是怎么做的？

　　1、放錄像并配音：五位八路軍戰(zhàn)士屹立在狼牙山頂峰，血汗交織的臉上洋溢著勝利者的喜悅，他們昂首挺胸，眺望遠(yuǎn)方，邁著艱難而又堅(jiān)定的步子向著懸崖的邊緣走去……

　　2、請(qǐng)看課文，齊讀第一句�！耙倭ⅰ笨蓳Q哪些詞？能否換？為什么？“眺望”呢？

　　滲透學(xué)法：抓寫(xiě)五壯士動(dòng)作、神態(tài)的詞，我們用換詞同原文對(duì)照比較理解到本句既寫(xiě)出了五壯士頂天立地的英雄氣概，又寫(xiě)出了他們與父老鄉(xiāng)親，與親密戰(zhàn)友的依依惜別之情。

　　3、齊讀第2句。“回頭望望”含有什么意思？五壯士勝利完成了任務(wù)，所以臉上露出了勝利的喜悅。

　　4、班長(zhǎng)是怎么說(shuō)出這種喜悅的？指導(dǎo)讀。他是怎樣做的？“縱身”看出什么？

　　5、戰(zhàn)士們是怎么做的？說(shuō)明他們?cè)鯓樱?/p>

　　6、扣“壯”。誰(shuí)不珍惜年輕的生命？可是，為了人民，為了黨，為了祖國(guó)，五壯士毫不猶豫地獻(xiàn)出了寶貴的生命。多么偉大的壯舉，他們崇高的精神，必將與日月同輝，與天地共存！

　　7、請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)吧，他們?cè)谔聲r(shí)高呼的口號(hào)，至今還回蕩在我們耳邊。請(qǐng)齊讀，指導(dǎo)讀。引讀。

　　8、小結(jié)本段。

　　五、總結(jié)全文。

　　1、全文主要寫(xiě)什么？表現(xiàn)了五壯士什么品質(zhì)？

　　2、這五段中，哪些段寫(xiě)得詳哪些段寫(xiě)得略？為什么這樣安排？

　　3、另外，我們還學(xué)會(huì)了兩學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)讀一讀。今后我們要繼續(xù)運(yùn)用這些學(xué)習(xí)方法。

　　課文《狼牙山五壯士》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　　一、教材分析：

　　在反復(fù)讀文后，依據(jù)課文內(nèi)容，我思考并寫(xiě)了三首小詩(shī)。以饗共享。

　　七連六班五壯士，艱巨重任毅然接。

　　誘敵上山將敵阻，生死面前勇當(dāng)先。

　　魚(yú)水情深化智慧，勇殲眾敵心無(wú)怯。

　　跳崖壯舉英雄堪，忠魂鏗鏘乾坤現(xiàn)。

　　七連六班五戰(zhàn)士，生死面前顯無(wú)畏。

　　艱巨重任毅然接，魚(yú)水情深化智慧。

　　誘敵上山將敵阻，狼牙山上灑血淚。

　　跳崖壯舉謂英雄，中華兒女盡吾輩。

　　長(zhǎng)虹氣貫狼牙山，七連六班好兒男。

　　誘敵上山把敵殲，戰(zhàn)至最后一顆彈。

　　魚(yú)水手足化仇恨，視死如歸血猶殘。

　　跳崖壯舉謂英雄，倭寇不滅誓不還。

　　懸崖含笑一縱身，云天麗日憶忠魂。

　　《狼牙山五壯士》一課屬精讀課文。三首“小詩(shī)”都顯易地告訴我們：課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班的五個(gè)戰(zhàn)士，為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。課文字里行間飽含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)，對(duì)敵人的入骨仇恨。課文中英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現(xiàn)的面對(duì)強(qiáng)敵毫不畏懼，英勇頑強(qiáng)，寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨，忠于人民，忠于祖國(guó)的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財(cái)富。

　　在細(xì)讀并感悟文本后，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下兩點(diǎn)：

　�、�、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。嘗試背誦描寫(xiě)五壯士“跳崖”的部分。

　�、�、理解課文內(nèi)容，了解五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的精神，從中受到思想教育。

　　目標(biāo)有了，課堂教學(xué)的方向就清楚了。為了更好地實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：即，有感情地指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。尤其是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句及片段的品味、感悟、誦讀與背誦，進(jìn)一步感受五壯士的英雄形象及革命英雄主義精神。

　　二、教法、學(xué)法。

　　本節(jié)課中，我重點(diǎn)采用了引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和品析詞句的方法進(jìn)行教學(xué)。有人說(shuō)：“閱讀教學(xué)，第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”顯然，此語(yǔ)凸顯并強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要性，尤其是朗讀是小學(xué)生學(xué)習(xí)課文最根本的方法。就讀的形式而言，我力求多樣化。有凸顯自主的自由讀，有個(gè)性鮮明的示范讀，有情語(yǔ)兼容的齊讀，還有個(gè)別讀，分角色讀等等。讀書(shū)，在語(yǔ)文教學(xué)中，它既是一種手段，也是目的，即通過(guò)讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生明白語(yǔ)言文字淺層及背后的深刻，同時(shí)，又在讀中品，品中讀，來(lái)進(jìn)一步提高讀的能力與水平。品析詞句法，是教師在課堂教學(xué)中，落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的有效手段與途徑。因此，在這一節(jié)課中，我先后多處緊扣關(guān)鍵句，并抓句中的關(guān)鍵字詞深挖并體會(huì)文字背后的`真正含義。引導(dǎo)學(xué)生明白“讀書(shū)要學(xué)會(huì)用兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目；另一只眼睛看到文字背后，體會(huì)文字的�！比绱�，文字得到了訓(xùn)練，課文也讀“深”了，讀“透”了。學(xué)語(yǔ)文，是為了什么？一句話，用語(yǔ)文，運(yùn)用來(lái)自生活的語(yǔ)言，同時(shí)，又學(xué)會(huì)在生活中去運(yùn)用語(yǔ)言。學(xué)法上，我主要采用引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)和引導(dǎo)學(xué)生品析、感悟的方法，旨在課堂中讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣。

　　三、教學(xué)過(guò)程。

　　我的課堂教學(xué)過(guò)程大致分為如下七個(gè)環(huán)節(jié)：

　　㈠、三讀課題，初識(shí)“壯士”。

　　課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生“三讀”課題，目的是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并感受“壯士”的英勇形象，同時(shí)，步步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀課題也有大學(xué)問(wèn)——即，得做到“眼到”“心到”“情到”。何為眼到？即看準(zhǔn)了，寫(xiě)正確了。何為心到？即讀后有思考，理解了再讀。又何為情到？即，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到一定的情感后，再帶著情感讀。如此，真正體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性，而不是簡(jiǎn)單、機(jī)械地反復(fù)讀“無(wú)用”之書(shū)。

　�、妗⒄w讀文，誘啟情感。

　　學(xué)習(xí)任何一篇課文，學(xué)生對(duì)文章的整體感知，是十分必要的。假如課堂上沒(méi)有整體感知的環(huán)節(jié)，我認(rèn)為是不完整的。實(shí)踐證明，沒(méi)有學(xué)生充分地感知課文，就不可能有學(xué)生富有鮮明個(gè)性的感悟與體會(huì)。此環(huán)節(jié)，我不僅將安排近5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生自由且充分地讀文，還于讀后設(shè)計(jì)了“讀了課文后，你心里是什么心情？”這樣一個(gè)問(wèn)題。如此安排，將會(huì)起到一石三“鳥(niǎo)”之效。其一，學(xué)生在自由讀文的基礎(chǔ)上，感知了課文的大意。其二，學(xué)生在自由讀文的同時(shí)，實(shí)踐著讀課題時(shí)提出的“眼到、心到、情到”三個(gè)不同層次的讀書(shū)要求。其三，讀文后，學(xué)生在訴說(shuō)內(nèi)心情感的同時(shí)，也為下一環(huán)節(jié)再識(shí)“壯士”作了一定的情感鋪墊。試想，學(xué)生心里究竟會(huì)是什么情感？我想，一定是充滿了對(duì)五壯士的敬與愛(ài)，對(duì)敵人的仇與恨。這兩種情感是相互的，交融的。也就是說(shuō)，學(xué)生對(duì)五壯士的敬與愛(ài)越深厚，對(duì)敵人的仇與恨則越入骨。換言之，學(xué)生之所以對(duì)敵人有著入骨的仇與恨，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)五壯士有著深厚的敬與愛(ài)。

　　㈢、學(xué)習(xí)“跳崖”，再識(shí)“壯士”。

　　之所以在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最后一部分——“跳崖”，是因?yàn)檫@部分是整個(gè)課文情感的高峰。當(dāng)然，在解讀教材的同時(shí)，我也在思索著一個(gè)問(wèn)題：“如何讓學(xué)生真正在這一部分中再識(shí)壯士？”除了引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)外，還必須借助這一部分中的關(guān)鍵句。通過(guò)對(duì)關(guān)鍵句中字詞的品讀與賞析，進(jìn)而去感受五壯士的壯言、壯舉。如，引導(dǎo)學(xué)生品讀“說(shuō)罷，他把那支從敵人手里奪來(lái)的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第一個(gè)縱身跳下深谷。戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳�！币痪�，則抓住“砸碎”“第一個(gè)”“縱身”“昂首挺胸”“相繼”等詞語(yǔ)，從中體會(huì)到五壯士對(duì)敵人的仇恨，和五壯士那視死如歸、英勇頑強(qiáng)、寧死不屈及大無(wú)畏的革命英雄主義精神。再如，引導(dǎo)學(xué)生品味“五位壯士在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出勝利的喜悅�！币痪鋾r(shí)，抓住“眺望”“望望”兩個(gè)詞，在引導(dǎo)理解與比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深挖其。質(zhì)疑：透過(guò)“眺望”一詞，你能體會(huì)到五壯士怎樣的內(nèi)心？（生：喜悅）因什么而喜悅？再質(zhì)疑：透過(guò)“望望”一詞，你又能體會(huì)到五壯士怎樣的內(nèi)心？（生：可笑）因什么而可笑？一步步地，引導(dǎo)學(xué)生在讀中品味，品后再讀。這樣，文字得到了訓(xùn)練，語(yǔ)感得到了培養(yǎng)，語(yǔ)言得到了積累，情感也自然得到了升華。

　�、�、學(xué)習(xí)“抉擇”，又識(shí)“壯士”。

　　試想，除了五壯士“英勇跳崖”這一部分外，還有哪一部分最為之感動(dòng)呢？當(dāng)我反復(fù)讀文后，我的理解是“引上絕路”這一部分最為之感動(dòng)。因?yàn)檫@是一次生與死的抉擇，即擺在五壯士面前有兩條路：一為生路，一為死路。但這一選擇卻是在五壯士勝利完成任務(wù)之后所做之抉擇。原本他們完全可以順利撤走，可當(dāng)他們想到為了讓已轉(zhuǎn)移的群眾和連隊(duì)主力更安全些，卻毅然決然地選擇了死亡之路。教學(xué)中，為了讓學(xué)生真正感悟這一層。我引導(dǎo)學(xué)生在讀這部分后，體會(huì)重點(diǎn)句子“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲‘走！’帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。”在具體引導(dǎo)體會(huì)時(shí)，重點(diǎn)抓住“斬釘截鐵”“走”兩個(gè)字詞來(lái)體會(huì)。在此，我曾換位思考，假如我是學(xué)生，思考：班長(zhǎng)言語(yǔ)中的一個(gè)“走”字，能體會(huì)到什么？反復(fù)品讀，細(xì)細(xì)琢磨，我得到了很多答案——是態(tài)度之堅(jiān)定，是決定之果斷，是斗志之高昂，是對(duì)人民之深愛(ài)，是自我犧牲之壯舉。不言而喻，一個(gè)“走”字，看似簡(jiǎn)單明快，但極為豐富。

　　㈤、二次“痛殲”，直面“壯士”。

　　這兩個(gè)部分的內(nèi)容及方法的描寫(xiě)上，有類似之處，都是通過(guò)五壯士的“壯舉”“壯言”來(lái)體會(huì)他們的內(nèi)心世界。我們都明白：沒(méi)有變化就沒(méi)有藝術(shù)。課堂教學(xué)是要變化的。為了使課堂教學(xué)過(guò)程有變化，我設(shè)計(jì)了先讓學(xué)生身臨其境地讀書(shū)并把自己想象成其中的一位壯士；然后進(jìn)行著“采訪壯士”的環(huán)節(jié)�！安稍L”檢驗(yàn)的是讀進(jìn)去沒(méi)有，“采訪”檢驗(yàn)的是學(xué)生會(huì)不會(huì)表達(dá)，“采訪”也為課堂教學(xué)增添了幾份樂(lè)趣。思考了，就會(huì)有收獲。學(xué)生收獲的是語(yǔ)文，老師收獲的是經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)采訪五位壯士，讓學(xué)生設(shè)身處地地領(lǐng)會(huì)五壯士的內(nèi)心世界。萬(wàn)變不離其宗。無(wú)論采訪哪一位“壯士”，他們的回答即使語(yǔ)言表述不一，但內(nèi)心深處的想法是一樣的——充滿了對(duì)戰(zhàn)友與群眾的愛(ài)，同時(shí)充滿了對(duì)敵人的恨。這一切，將在老師的引導(dǎo)下歸結(jié)為三點(diǎn)：即軍民魚(yú)水、兄弟手足、恨敵入骨。而這一切的魚(yú)水情，手足情，仇恨情，都源于五壯士?jī)?nèi)心深處的那份真摯的愛(ài)國(guó)深情。

　　㈥、激“憤”發(fā)“仰”，敬仰“壯士”。

　　巧了，暑假里，我到南京參觀了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館。在導(dǎo)游的解說(shuō)下，我靜靜聆聽(tīng)著，心中除了對(duì)日寇的仇恨，除了對(duì)死去戰(zhàn)士的崇敬，其他任何雜念都沒(méi)有了。日前，當(dāng)我選定了《狼牙山五壯士》一課，并在反復(fù)讀文后，內(nèi)心對(duì)日寇的仇恨和對(duì)為抗戰(zhàn)勝利而犧牲或戰(zhàn)斗過(guò)的戰(zhàn)士的崇敬情感再次油然而生。于是寫(xiě)下了一首自由詩(shī)。課堂上，我于這一環(huán)節(jié)出示詩(shī)，并朗誦給學(xué)生聽(tīng)，以此，讓學(xué)生在情感上再次達(dá)到共鳴。此舉，學(xué)生將從心底里記住為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利而英勇跳崖的狼牙山五壯士，記住那千千萬(wàn)萬(wàn)為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的陣亡將士們。同時(shí)，讓學(xué)生帶著這樣的情，這樣的愛(ài)，這樣的仇，這樣的恨，走出課堂，走向生活。

　　㈦、回歸課題，銘記“壯士”。

　　在即將結(jié)課時(shí)，我出示了本單元“日積月累”中描寫(xiě)英雄人物的一組成語(yǔ)，同時(shí)，讓學(xué)生用這些詞去填空：（）的五壯士。在這一“填”一“讀”中，學(xué)生恍然明白，原來(lái)，這就是英雄呀！并且進(jìn)一步體會(huì)到課題中的這個(gè)“壯”字，其實(shí)已包含了這些詞語(yǔ)的所有。不言而喻，“壯士”即英雄。瞬間，五壯士的形象及內(nèi)心世界在學(xué)生的心中也越來(lái)越高大。

　　課文《狼牙山五壯士》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山的五壯士痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民英勇獻(xiàn)身的精神。

　　２、有感情的朗讀課文。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解描寫(xiě)五壯士痛殲敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　投影片、投影儀。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　一、導(dǎo)入新課，簡(jiǎn)要介紹背景

　�。�、談話導(dǎo)入，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第２２克《狼牙山五壯士》，并板書(shū)課題。

　�。�、簡(jiǎn)要介紹背景：

　　狼牙山在河北省保定地區(qū)易縣的西部。１９４１年的'秋天，日軍糾集三四千人的兵力，進(jìn)犯我晉察冀根據(jù)地的狼牙山地區(qū)，由于我軍主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移到敵后打擊敵人去了，所以防守狼牙山的八路軍只有一個(gè)連的兵力，這個(gè)連九十一團(tuán)七連，七連經(jīng)過(guò)一個(gè)月的英勇作戰(zhàn)，給敵人沉重的打擊，但是由于敵我力量的懸殊，我軍決定轉(zhuǎn)移，由這個(gè)連的六班擔(dān)任掩護(hù)任務(wù)，《狼牙山五壯士》這一可歌可泣，傳誦至今的英雄故事就是在完成這次掩護(hù)任務(wù)的過(guò)程中發(fā)生的。

　　二、初讀課文，理解課文內(nèi)容

　�。�、默讀課文，思考（投影）：

　�、� 七連六班在什么情況下接受任務(wù)的？

　�、� 為什么要把這五位戰(zhàn)士成為“五壯士”，他們有那些勇敢豪邁的壯舉？

　�。�、指名回答后教師小結(jié)。

　　３、按照課后思考練習(xí)題練習(xí)第二題所列的提綱給課文分段，想：每一段主要講了什么？

　�。�、討論分段，歸納段意。

　　三、深入理解課文內(nèi)容

　�。�、指名讀，思考：

　　五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的？

　�。病⒆杂勺x，思考：

　　五壯士誘敵上山后是怎樣痛擊敵人的？

　　⑴ 五壯士各叫什么？他們?yōu)槭裁础坝捎?jì)劃”的把敵人引上山？“橫七豎八”是什么意思？這說(shuō)明了什么？

　　⑵ 從五壯士的動(dòng)作、神態(tài)中你體會(huì)到什么？

　�、� 指導(dǎo)有感情的朗讀課文。

　　３、讀第三段，思考：

　　五壯士完成掩護(hù)任務(wù)后，為什么往三面都是懸崖的狼牙山上轉(zhuǎn)移？

　　討論：“懸崖絕壁”“絕路”“斬釘截鐵”“沸騰”等詞的意思？

　　４、用學(xué)習(xí)前三段的方法自學(xué)四、五段。

　　四、體會(huì)文章表達(dá)的思想

　　五、指導(dǎo)有感情的朗讀

　　課文《狼牙山五壯士》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)目標(biāo)：

　　了解狼牙山五壯士英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

　�。�、能力目標(biāo)：

　　理解能力、朗讀體會(huì)能力的培養(yǎng)。

　�。�、德育目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾，英勇殺敵，為了祖國(guó)和人民的利益勇于獻(xiàn)身的`崇高精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)五壯士的思想感情和偉大精神。

　　【教學(xué)方法】

　　自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法。

　　【教學(xué)媒體】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

　　二、以情促讀，總結(jié)讀法（自主學(xué)習(xí)第四段“頂峰殲敵”。）

　�。�、指名朗讀，想象“五壯士的形象”。

　�。病⒂贸烧Z(yǔ)匯報(bào)在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的五壯士形象。

　　３、概括學(xué)法：初讀想象畫(huà)面。

　�。�、“頂峰殲敵”的影片回顧，激發(fā)感情：放影片。

　�。怠⒆杂勺x，找出你最感動(dòng)的語(yǔ)句，好好地品讀體會(huì)，并作好筆注。

　�。�、匯報(bào)：把你覺(jué)得感動(dòng)的語(yǔ)句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)朗讀的體會(huì)。

　�。�、概括學(xué)法：品讀體會(huì)感情。

　　８、表演讀。

　　９、小結(jié)學(xué)法：

　　初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情（找—品）。

　　三、運(yùn)用學(xué)法，讀中感悟（合作探究第五段“英勇跳崖”。）

　　１、據(jù)學(xué)法分組合作學(xué)習(xí)：

　　⑴ 分小組自讀第五段。

　�、� 想象：

　　你好像看到了什么？

　　２、生自由匯報(bào)。

　�。�、“英勇跳崖”的影片回顧。

　�。�、結(jié)合課文分組合作探究：

　�、� 找：

　　哪些語(yǔ)句表現(xiàn)了“五壯士”英勇跳崖的悲壯？

　�、� 品：

　　反復(fù)讀，體味這些語(yǔ)句怎樣讀才能讀出感情。

　�。�、檢查合作學(xué)習(xí)情況，反復(fù)品讀。

　�。�、小結(jié)：

　　五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是＿＿＿＿，所以課文結(jié)尾說(shuō)＿＿＿＿＿。

　�。�、比賽讀。

　　８、配樂(lè)讀。

　�。埂⒎e累：

　　用什么方法快速地記下這一段。

　　四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全文

　�。�、課文是圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫(xiě)？體現(xiàn)了五壯士的什么精神？而作者重點(diǎn)描寫(xiě)了第幾次掩護(hù)任務(wù)？更能突出什么？

　�。�、學(xué)完這篇課文后，你有什么收獲？

　　五、情感升華，課堂延伸

　　提供網(wǎng)址，豐富課外知識(shí)。

　　六、作業(yè)

　　學(xué)了這篇課文，你想給自己布置些什么作業(yè)？

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　�。玻�、狼牙山五壯士

　　頂峰殲敵

　　引上絕路

　　英勇跳崖

　　痛殲敵人

　　接受任務(wù)

　　課文《狼牙山五壯士》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　一、課前組織

　　臺(tái)下來(lái)了這么多聽(tīng)課的老師，不表示點(diǎn)什么？

　　繼續(xù)咱們的課前快樂(lè)五分鐘？誰(shuí)給臺(tái)下的老師說(shuō)說(shuō)咱們的快樂(lè)五分鐘都有什么？今天想給所有聽(tīng)課的老師展示什么呢？

　　好，時(shí)間到了，咱們開(kāi)始上課？上課。

　　二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

　　這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)２２課，狼牙山五壯士，請(qǐng)同學(xué)們讀一下題目。上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了生字詞，還知道了課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)：接受任務(wù)、痛殲敵人、誘敵上山、頂峰殲敵、英勇跳崖

　　三、學(xué)生讀全文找出自己喜歡的部分，并讀出感情

　　現(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們迅速掃讀全文，看看在這幾部分中，那一部分給你留下的印象最深，或者最令你感動(dòng)，找出來(lái)，把它好好讀讀，也可以在文字旁邊寫(xiě)一些自己的感受，并把這種感受通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。覺(jué)得自己讀好了，就先讀給同位聽(tīng)聽(tīng)，同位哪里讀得好，你要向人家學(xué)習(xí)，哪里讀得不好，給他指出來(lái)，教教他。

　　四、集體交流朗讀，深入理解課文

　　誰(shuí)愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽(tīng)？

　�。▽W(xué)生先讀那部分，就先理解那部分。）

　�。�、第二部分：

　　一次又一次：幾次？很多次，再讀一遍。狠狠地打：不夠狠，再狠點(diǎn)。大吼一聲，聲音怎樣？好，再讀一次，大吼一聲。好使出渾身的力氣，你還有勁嗎？再使勁。加上動(dòng)作試試。同學(xué)們一起試試。接著讀，讀得很準(zhǔn)確，繃得緊緊的。橫七豎八的躺著許多具敵人的尸體。

　　什么感覺(jué)？讀出來(lái)。好，非常好。同學(xué)們，也讀讀這一自然段，注意把五位戰(zhàn)士的'不同表現(xiàn)讀出來(lái)。覺(jué)得不過(guò)癮，可以站起來(lái)，加上動(dòng)作。

　　同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者抓住五位戰(zhàn)士的特點(diǎn)刻畫(huà)的是那樣形象，仿佛他們就站在我們眼前一樣。我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也應(yīng)該象作者一樣，注意抓住人物的特點(diǎn)。

　�。�、第三部分：

　　可是敵人緊跟在身后，會(huì)有什么后果？三面都是懸崖絕壁，有退路嗎？不是還有一面嗎？那一面全是敵人，有三四千敵人呢！也就是說(shuō)，走這條路，意味著什么？走哪條路呢？接著讀。說(shuō)了一聲“走！”馬寶玉說(shuō)什么？怎么說(shuō)？你，你，你，他讀得跟你讀得有什么不同？你為什么讀得這么果斷、這么干脆，因?yàn)�，馬寶玉是斬釘截鐵的說(shuō)，理解了嗎？斬釘截鐵什么意思？對(duì)，形容處理事情或者說(shuō)話果斷，毫不猶豫。馬寶玉在處理什么事情，這個(gè)“走”意味著什么？面對(duì)死亡他還能這么果斷，毫不猶豫，可以說(shuō)他是一個(gè)怎樣的人？好，再讀讀這句話。男生，女生。你接著讀。他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路，還緊跟其后，還熱血沸騰，可以看出戰(zhàn)士們?cè)鯓�？再讀讀最后一句話，把這種感覺(jué)讀出來(lái)。

　�。�、第四部分：

　　山路上又留下了許多具敵人的尸體。為什么說(shuō)又呢？好，接著讀。居高臨下是？只有胡福才手里還剩一顆手榴彈，他會(huì)怎么想？對(duì)，他跟你們想的一樣，可是他剛要擰開(kāi)蓋子，讀。搶前一步，搶，速度應(yīng)該？對(duì)，要快，讀。（搶前一步）奪過(guò)手榴彈，猛地舉起讀的很好，這一系的列動(dòng)作是很快的。再讀讀這半句話。一起來(lái)。大聲喊道，讀。聲音夠大嗎？再來(lái)。一起。頓時(shí)，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國(guó)人民的仇恨，向敵人頭上砸去。你自己讀讀這句話，看從這句話中，能讀出什么？石頭一塊接一塊，形容石頭很多。帶著五位壯士什么決心，他們?yōu)槭裁茨敲聪胂麥鐢橙耍袊?guó)人民為什么那么仇恨日本鬼子？你知道日本鬼子對(duì)中國(guó)人民都有那些惡行？日本鬼子可恨不可很？那就把這種仇恨的感覺(jué)讀出來(lái)。馬寶玉搶前一步，起。讀書(shū)一定要邊讀邊想，（板書(shū)）會(huì)讀書(shū)的人，能把文字讀成一幅畫(huà)，讀成一部電影，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，看能不能把當(dāng)時(shí)的情景想象出來(lái)。這樣吧，咱們演一演。我是胡福才，誰(shuí)是馬寶玉？他演得怎么樣？看來(lái)你是真把文這段文字理解了。你接著讀。敵人紛紛滾落山谷，看到可惡狠的日本鬼子紛紛滾落山谷，什么感覺(jué)？痛快��！

　　課文《狼牙山五壯士》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　學(xué)生思考，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生體驗(yàn)探究。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，學(xué)習(xí)他們愛(ài)護(hù)群眾、仇視侵略者、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

　�。病W(xué)習(xí)本課生字新詞。抄寫(xiě)自己受感動(dòng)的句子。

　�。场⒂懈星榈乩首x課文，背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　收集有關(guān)狼牙山五壯士的資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、引入課文，激發(fā)興趣

　　誰(shuí)聽(tīng)過(guò)狼牙山五壯士的故事，他們都叫什么名字呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)“狼牙山五壯士”的故事。

　　二、范讀課文，初識(shí)文意

　　老師范讀，學(xué)生聽(tīng)、看，初步了解故事內(nèi)容。

　　三、學(xué)生自學(xué)生字、詞

　�。薄瓷直碛洔�(zhǔn)字音，記清字形。

　�。�、通讀課文，結(jié)合課文理解新詞詞義。不理解的`查字典解決。

　�。�、按下面的提綱給課文分段：

　�。ㄍ队按虺�。）

　�、� 接受任務(wù)。

　�、� 誘敵上山，痛擊敵人。

　�、� 把敵人引上絕路。

　�、� 頂峰殲敵。

　�、� 英勇跳崖。

　　四、檢查掌握情況

　�。薄⒆忠簦�

　　指名拼讀，直讀生字，注意糾正字音。如“懸”（xuán）、晉（jīn）。

　�。�、字形：

　　說(shuō)說(shuō)哪個(gè)易錯(cuò)。

　　如：“懸”上半部是“縣”，里面兩橫。注意區(qū)分：“寇”與“冠”、“晉”與“普”、“尸”與“戶”。

　　３、詞義：

　　提出不理解的，大家討論，查查字典。結(jié)合上下文來(lái)理解。讀課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

　　斬釘截鐵：斬，砍；截，割斷；形容說(shuō)話做事果斷不猶豫。

　　晉察冀：晉，山西簡(jiǎn)稱。察，察哈爾地區(qū)。冀，河北簡(jiǎn)稱。

　　４、指名讀課文，按提綱說(shuō)分段。

　　五、讀熟課文

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　課文《狼牙山五壯士》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　【教材內(nèi)容】

　　《狼牙山五壯士》人教版新教材五年級(jí)語(yǔ)文第九冊(cè)第7單元第22課（需2課時(shí)）

　　【教材分析】

　　這篇課文順序清楚，條理分明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，字里行間包含著對(duì)五壯士的崇敬與頌揚(yáng)之情。

　　【學(xué)情分析】

　　讓學(xué)生從表現(xiàn)英雄壯舉的感人文字中，感受五壯士的英雄氣概，弘揚(yáng)民族精神，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、通過(guò)朗讀了解五壯士的英雄氣概，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)在閱讀中分析重點(diǎn)句來(lái)概括課文的中心思想。

　　3、有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)理念】

　　以學(xué)生為主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷與生命體驗(yàn)，通過(guò)以“說(shuō)”與“讀”、“讀”與“悟”的結(jié)合，讓學(xué)生在閱讀中受到情感的熏陶。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生理解五壯士的口號(hào)為什么說(shuō)是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音”、“這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河”。

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　一、檢查自學(xué)情況

　　1、讀生字（生字卡）。

　　2、讀課文：

　　分小節(jié)指名閱讀課文。

　�。S時(shí)注意正音二、質(zhì)疑。）

　　師：《狼牙山五壯士》這個(gè)題目告訴了我們什么？什么樣的戰(zhàn)士才能稱得上壯士呢？

　　生答后。板書(shū)：

　　勇敢，不怕死。

　　師：勇敢地獻(xiàn)出生命，這樣的人可以稱為壯士。同學(xué)們看《狼牙山五壯士》這個(gè)題目，除了告訴我們地點(diǎn)和人，還暗含著什么？看得出來(lái)嗎？

　　生：還暗含著這篇文章的中心思想。

　　師：很好！那這篇文章從題目上看，就知道要寫(xiě)五壯士什么高貴品質(zhì)��？

　�。ㄓ赂�，為人民不怕死。）

　　二、理清文章脈絡(luò)

　　師：很好，歌頌了他們的勇敢精神�，F(xiàn)在咱們看一看，這篇文章從層次安排上，是不是圍繞了五壯士勇敢不怕死寫(xiě)的。這篇文章寫(xiě)了幾件事？

　　生：寫(xiě)了一件事。

　　師：一件什么事？

　　生：五壯士英勇殺敵的事。

　　師：誰(shuí)再概括一下，這篇文章寫(xiě)五壯士一件什么事？

　　生：這篇文章寫(xiě)的是五壯士為了掩護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，和敵人英勇作戰(zhàn)，最后英勇跳崖的事。

　　師：就這么一件事。按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。ò词虑榈陌l(fā)生、發(fā)展，結(jié)果寫(xiě)的。）

　　師：哪是發(fā)生��？哪是結(jié)果？哪是發(fā)展（經(jīng)過(guò)）？

　�。ń邮苋蝿�(wù)是發(fā)生、跳下懸崖是結(jié)果、那剩下的三段是經(jīng)過(guò)。）

　　師：題目叫《狼牙山五壯士》，主要寫(xiě)的是五壯士，這五段里哪幾段直接寫(xiě)的是五壯士，誰(shuí)看出來(lái)了？

　　（生答。）

　　師：好！五段里有四段都直接寫(xiě)五壯士，再看這四段里哪段最突出他們是五壯士？

　�。ā疤聭已隆边@一段。）

　　生：最后一段是直接寫(xiě)五壯士的。

　　師：有哪幾段是寫(xiě)五壯士和敵人面對(duì)面斗爭(zhēng)的，表現(xiàn)出來(lái)勇敢不怕死的精神。

　　（誘敵上山、引上頂峰。）

　　三、講讀課文

　　師：四段里有三段都突出地寫(xiě)了五壯士勇敢不怕死的精神。現(xiàn)在咱們一段一段地看。第一段沒(méi)有直接寫(xiě)五壯士勇敢不怕死，為什么要寫(xiě)這段？看看課文，（學(xué)生翻開(kāi)書(shū)，看課文）第一段有沒(méi)有用呢？

　　生：有用，第一段是作為介紹情況的一個(gè)開(kāi)頭。

　　師：介紹情況的開(kāi)頭，干嘛要寫(xiě)日寇“集中兵力”，“大舉進(jìn)犯”，把日寇的猖狂勁兒寫(xiě)出來(lái)呢？

　　（突出五壯士的勇敢不怕死。）

　　師：好，還有補(bǔ)充的嗎？

　�。ㄕf(shuō)明敵人多，我們六班只有五個(gè)人。）

　　師：很好，敵人數(shù)以千計(jì)，反動(dòng)氣焰非常囂張，我們就五個(gè)人，他們最后是……

　　（以少勝多。）

　　師：對(duì)！更能突出他們是壯士，所以這段非常重要，不是沒(méi)用的。現(xiàn)在大家來(lái)看第二段“誘敵上山”一共分幾個(gè)小層？

　　（生讀第二段，同桌互相討論分層。）

　　指名生回答：分三層。

　　師：這三層，有幾層是直接寫(xiě)五壯士的？

　�。ㄓ袃蓪樱旱谝粚雍偷诙䦟�。）

　　師：好，這兩層是直接寫(xiě)他們什么，表現(xiàn)出一種什么精神？

　�。ㄎ鍓咽吭趺礃影褦橙艘仙�，怎么殲滅敵人。表現(xiàn)出一種勇敢、不怕死的精神）

　　師：對(duì)，這兩層是寫(xiě)五壯士英勇殺敵，表現(xiàn)他們不怕死的精神，可以概括成：

　　板書(shū)：

　　英勇殺敵。

　　第三層沒(méi)正面寫(xiě)五壯士怎么英勇殺敵，這層有用沒(méi)用？

　　（有用，因?yàn)閿橙怂赖煤芏啵f(shuō)明五壯士非常頑強(qiáng)勇敢，他們是英雄。）

　　師：很好，第三層實(shí)際上就是他們英勇殺敵的結(jié)果，更突出他們的勇敢精神。那前兩層都寫(xiě)英勇殺敵，寫(xiě)法一樣不一樣？看書(shū)�。▽W(xué)生認(rèn)真看書(shū)。）既然都寫(xiě)英勇殺敵，為什么寫(xiě)兩層呢？寫(xiě)法哪兒不一樣？

　�。ǖ谝粚訉�(xiě)他們英勇殺敵，是概括寫(xiě)，是寫(xiě)他們?cè)鯓影褦橙艘侠茄郎�。而第二層�?xiě)他們英勇殺敵，是具體地描寫(xiě)他們每一個(gè)人怎么樣打敵人。第二層寫(xiě)他們對(duì)敵人刻骨仇恨，狠狠地打敵人。）

　　師：第二層是具體地寫(xiě)了每一個(gè)人。那么，哪一層最能突出他們是五壯士呢？

　　（第二層。）

　　師：現(xiàn)在咱們就來(lái)看第二層。第二層共幾句話？看書(shū)�。▽W(xué)生看課文。）每句話之間有什么關(guān)系？

　　（第一名總說(shuō)，下面是分說(shuō)。）

　　生：第二層一共五句話，第一句是“他們利用險(xiǎn)要地形，把沖上來(lái)的敵人一次又一次地打下去�！边@句話是概括地說(shuō)他們狠狠地打敵人。第二句“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗，讓敵人走近了，才命令狠狠地打。”從這開(kāi)始是具體地寫(xiě)每個(gè)戰(zhàn)士英勇殺敵。

　　師：前面是總述，后面是分述，很清楚的。后面分別寫(xiě)五壯士的四個(gè)句子都描寫(xiě)了五壯士的什么？如第一句寫(xiě)班長(zhǎng)什么？用什么方法寫(xiě)出來(lái)的？平時(shí)咱們常講：描寫(xiě)人物用各式各樣的方法，看看用了什么方法？誰(shuí)看出來(lái)了？

　　師：我請(qǐng)同學(xué)讀一句說(shuō)一句，是描寫(xiě)人物的什么？是語(yǔ)言？心情？還是動(dòng)作？神態(tài)？讀一句分析一句。

　�。ㄉx第一句，描寫(xiě)班長(zhǎng)的動(dòng)作、神態(tài)。）

　　出示小黑板第一句、生齊讀。

　　師：哪一個(gè)詞描寫(xiě)班長(zhǎng)馬寶玉的神態(tài)？

　　生：從“班長(zhǎng)馬寶玉沉著地指揮戰(zhàn)斗……”的“沉著”表現(xiàn)了他非常鎮(zhèn)靜，不慌張。

　　師：第二句誰(shuí)分析一下？

　　生：“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火”。這句是寫(xiě)副班長(zhǎng)葛振林的動(dòng)作、語(yǔ)言和心情。

　　師：是動(dòng)作為主還是心情為主？

　　生：寫(xiě)心情多。

　　師：什么樣的心情？

　　生：“……好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完他滿腔的怒火�！边@兒細(xì)致地描寫(xiě)了副班長(zhǎng)葛振林憤怒的心情。

　　師：第三句寫(xiě)什么？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)做一下這個(gè)動(dòng)作。

　　生：“戰(zhàn)士宋學(xué)義擲一顆手榴彈就把胳膊掄一圈兒……”寫(xiě)了他的動(dòng)作。

　　師：第四句呢？

　　（表情和動(dòng)作。）

　　師：以表情為主還是以動(dòng)作為主？

　�。ㄒ员砬闉橹�。）

　　師：這四句話有的描寫(xiě)表情，有的描寫(xiě)動(dòng)作，有的描寫(xiě)心情。通過(guò)這些描寫(xiě)，你能不能看出五壯士心里想什么？

　　生：他們想一定要把敵人死死地拖住在狼牙山上，拖不住敵人，大部隊(duì)就要受到很大的威脅。

　　生：五壯士想的是一定要狠狠打擊敵人，掩護(hù)好主力部隊(duì)和人民群眾。

　　師：好。

　　生：五壯士這時(shí)候想的是：要把敵人死死地牽制在狼牙山上，不能讓他們亂動(dòng)一步，好給大部隊(duì)創(chuàng)造轉(zhuǎn)移的時(shí)間。

　　生：這時(shí)五壯士想的是：把敵人多殺幾個(gè)，好拖延時(shí)間，讓大部隊(duì)安全轉(zhuǎn)移。

　　師：五壯士這時(shí)候一心想消滅敵人，充滿了對(duì)敵人的什么？

　　生（齊答）：仇恨！

　　師：那我們讀這段時(shí)，應(yīng)該讀出五壯士是什么樣的.心情？

　　生：應(yīng)該讀出五壯士對(duì)敵人刻骨仇恨的心情。

　　師：把這四句讀一讀，讀出對(duì)敵人的刻骨仇恨來(lái)。

　　生：“副班長(zhǎng)葛振林打一槍就大吼一聲，好像那個(gè)細(xì)小的槍口噴不完滿腔怒火�！�

　　師：請(qǐng)四個(gè)同學(xué)一人讀一句，看誰(shuí)能夠把五壯士對(duì)敵人的仇恨讀出來(lái)。

　　（生讀這四句。）

　　四、齊讀課文第二段

　　五、作業(yè)

　　課文中兩次寫(xiě)到完成掩護(hù)任務(wù)，哪一次是作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，為什么要這樣寫(xiě)？

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　課前談話：

　　上節(jié)課上，有好多同學(xué)要求老師講一些革命英雄的故事�？吹贸鑫覀冞@些同學(xué)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)了解，這是非�？少F的。不知道，同學(xué)們自己都知道哪些革命英雄的故事？

　�。ㄖ该f(shuō)。）

　　好了，剛才同學(xué)們講了不少故事，不難看出，我們這個(gè)集體是一個(gè)勤奮好學(xué)的集體。其實(shí)，學(xué)知識(shí)，我們就要像剛才這些同學(xué)一樣，平時(shí)注意多讀課外書(shū)籍，多注意積累，這樣才能多長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。那么有時(shí)間，老師再和同學(xué)們講一講我了解的革命故事。

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，簡(jiǎn)筆畫(huà)導(dǎo)入

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看老師寫(xiě)課題，同上節(jié)課一樣，有興趣的同學(xué)還可以拿出筆來(lái)和老師一起寫(xiě)。（板書(shū)課題）同學(xué)們，你們看寫(xiě)得怎樣？別人都說(shuō)，顧老師的字寫(xiě)得很好，但是你們知道嗎？顧老師寫(xiě)出這么好的字可不是一天兩天的功夫，我都是認(rèn)認(rèn)真真，一筆一畫(huà)地寫(xiě)。

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士勝利完成掩護(hù)任務(wù)，正準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。此時(shí)，它們面前有兩條路，一條是通向連隊(duì)主力方向的路，走這條路可以很快地追上連隊(duì)，可是敵人卻緊跟在身后；另一條是絕路，通向狼牙山的頂峰──棋盤陀。那么，究竟走哪條路呢？戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)馬寶玉的身后，把敵人引上了絕路。（簡(jiǎn)筆畫(huà)）到了狼牙山頂峰，五位壯士是怎樣英勇殲敵的呢？這節(jié)課，我們就一起去學(xué)習(xí)課文第四段和第五段。

　　二、學(xué)習(xí)第四段，以情促讀，總結(jié)讀法

　　1、先請(qǐng)同學(xué)們初讀課文第四段，一邊讀，一邊想象五壯士在狼牙山頂峰殲敵是一幅怎樣的畫(huà)面？

　�。ǔ鍪咀x書(shū)方法：初讀想象畫(huà)面。）

　　2、學(xué)語(yǔ)文，就是要好好讀書(shū)，邊讀邊想想畫(huà)面。下面，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一段話再讀一遍，其他的同學(xué)閉上眼，靜下心來(lái)，想一想，你腦海里浮現(xiàn)出五壯士怎樣的形象？

　　3、同學(xué)們，你們看到了五壯士用石頭砸敵人那種英勇豪邁的樣子了嗎？對(duì)了，只要你能想出當(dāng)時(shí)的情景，你就能把書(shū)讀好。不信，這次你再讀一讀這段話，肯定能讀好。

　　4、下面，請(qǐng)同學(xué)們四個(gè)人一組再朗讀一遍，然后告訴同學(xué)們，你讀到哪些地方最感動(dòng)，可以把最受感動(dòng)的句子劃出來(lái)好好地品讀品讀，體會(huì)體會(huì)感情。

　�。ǔ鍪咀x書(shū)方法：品讀體會(huì)感情。）

　　5、指名讀感動(dòng)處：

　　劃的和這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。出示：“他剛要擰開(kāi)蓋子……同志們！用石頭砸！”

　　指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這句話，把你讀好這句話的成功經(jīng)驗(yàn)給大家說(shuō)說(shuō)？

　�。ㄖ该卮�，并再讀。）

　　教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧！燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來(lái)，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉，面對(duì)著這樣的情景，你怎么讀？誰(shuí)來(lái)試試。

　　自由讀（教師穿插：大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)到瑯瑯書(shū)聲，大家專注的神情，讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。）

　　同學(xué)們想讀這句話嗎？把這句話讀給你的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，齊讀。

　　6、還有哪些感動(dòng)的地方？出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人�！�

　�、胚€有那一位同學(xué)想讀這句話。這么一讀，你讀出了什么？

　�、拼藭r(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來(lái)了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。

　�、侵该吓_(tái)做動(dòng)作讀。同學(xué)們，你們看剛才這位同學(xué)是怎樣擰蓋子的。對(duì)了，這個(gè)動(dòng)作就叫做“擰”。上節(jié)課有一位同學(xué)不明白什么叫“擰開(kāi)”，現(xiàn)在明白了吧！

　　⑷齊讀：

　　經(jīng)過(guò)這么一讀，這一句話的意思就明白了，不需要再說(shuō)明什么了。

　　7、這一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的情給讀出來(lái)。

　　8、總結(jié)讀法：

　　學(xué)完第四段，請(qǐng)同學(xué)們想一想，我們剛才是怎樣通過(guò)讀來(lái)理解這一段的？

　�。ā俺踝x想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情”。）

　　三、學(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟

　　1、運(yùn)用讀書(shū)方法讀一讀課文第五段。

　　2、指名讀讀感動(dòng)之處。

　　3、剛才，同學(xué)們找出的語(yǔ)句都是描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的情景，實(shí)際上五壯士英勇跳崖前的神態(tài)和動(dòng)作更為感人。不信，你們讀一讀這幾句話。

　　出示：

　　“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅�！�

　　4、同學(xué)們，這幅畫(huà)面就是五壯士英勇跳崖的感人情景。上節(jié)課，有一位同學(xué)提出不明白什么叫“屹立”。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照這幅圖，你心里感覺(jué)到“屹立”這個(gè)詞語(yǔ)的意思了嗎？（他們昂首挺胸，神態(tài)自若，顯示出一副堅(jiān)定不可動(dòng)搖的樣子）對(duì)了，只要你心里明白就行了。下面，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這幾句話。

　　教師指導(dǎo)：五位壯士望著山下已安全轉(zhuǎn)移的群眾和戰(zhàn)友，對(duì)他們充滿了無(wú)限深情。請(qǐng)同學(xué)們帶著深情好好地讀一讀前面這句話。

　�。ㄖ该x。）

　　教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面一句話。敵人啊，敵人，你們已經(jīng)上當(dāng)了，我們的群眾和連隊(duì)都已經(jīng)安全轉(zhuǎn)移了。瞧，你們還在向上爬，你們真可笑。五壯壯士充滿了對(duì)失敗者的輕蔑。讀這句話要讀出對(duì)敵人的蔑視。讀一讀。

　�。ㄖ该x。）

　　5、下面請(qǐng)同學(xué)們邊看圖邊讀一讀第五段，從腦中想一想當(dāng)時(shí)五壯士是怎樣英勇跳崖的？

　　6、五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）

　　7、讀了這句話，你們知道是什么“氣壯山河”、“驚天動(dòng)地”呢？（指名說(shuō)）對(duì)了，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀五壯士的口號(hào)聲，能讀出驚天動(dòng)地、氣壯山河嗎？

　　8、這一段主要講了五壯士英勇跳崖（板書(shū)）有許多地方描寫(xiě)的很感人，如何把它給讀出來(lái)呢？剛才同學(xué)們都做了嘗試，下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺(jué)五壯士英勇跳崖的豪邁場(chǎng)面。

　�。ǚ乓魳�(lè)，出示掛圖。）

　　9、五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧！

　　10、五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些心里話嗎？想說(shuō)些什么？（指名回答）看得出同學(xué)們的心情非常復(fù)雜，想通過(guò)朗讀把自己的心情給表現(xiàn)出來(lái)嗎？想讀的同學(xué)都站起來(lái)吧！讓我們帶著對(duì)五壯壯士無(wú)限崇敬之情，帶著對(duì)敵人無(wú)比痛恨之情一起朗讀課文第五段。

　�。ㄉx，音樂(lè)起。）

　　11、歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈，自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

　　12、這一段，我們讀了這么多遍，我想一定有人熟讀成誦，也就是說(shuō)能背下來(lái)了吧？是不是不相信自己？自己背背試試，這么感人的文章，該背下來(lái)。

　　（學(xué)生練背。）

　　13、指名背誦。

　　四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

　　1、本節(jié)課，我們通過(guò)朗讀，了解了五壯士痛殲敵寇，英雄跳崖的經(jīng)過(guò)。同時(shí)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還學(xué)會(huì)了“初讀想象畫(huà)面──品讀體會(huì)感情”這種讀書(shū)方法，希望同學(xué)們平時(shí)注意運(yùn)用這種方法去讀書(shū)。

　　2、布置作業(yè)：

　　課文《狼牙山五壯士》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教材簡(jiǎn)析

　　這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我八路軍某部七連六班的五位戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)的轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上了狼牙山的頂峰，在徹底完成掩護(hù)任務(wù)后，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，仇視敵人，勇于自我犧牲的革命精神。全文按照事情發(fā)展的順序，通過(guò)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)去突出人物的形象，故事性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的心靈會(huì)產(chǎn)生極大的震撼。

　　設(shè)計(jì)理念

　　1、以朗讀為形式，以隨文練筆為載體，學(xué)習(xí)洋思教學(xué)模式為目標(biāo)，努力營(yíng)造一種以學(xué)生自學(xué)為主的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)的能力，實(shí)現(xiàn)教是為了不教的終極目的。

　　2、注重方法的指導(dǎo)，摒棄瑣碎的知識(shí)講解，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，能正確讀寫(xiě)“崎嶇、滿腔怒火、斬釘截鐵……”詞語(yǔ)。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受五壯士的思想感情和偉大的自我犧牲的精神。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦描寫(xiě)五壯士英勇跳崖的部分。

　　4、領(lǐng)悟課文寫(xiě)人寫(xiě)實(shí)的方法，提高表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，并有感情的朗讀。

　　2、領(lǐng)悟課文的寫(xiě)法，學(xué)寫(xiě)讀后感。

　　3、理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、體會(huì)人物情感，有感情的朗讀課文。

　　2、領(lǐng)悟課文記人記事的方法，學(xué)寫(xiě)讀后感。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　兩課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　收集相關(guān)資料，讀一點(diǎn)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1、交流課前收集的`資料。

　　2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的故事，師生一起板書(shū)課題，再齊讀課題。

　　3、釋題，課題告訴我們什么了，為什么要叫他們壯士，而不叫他們戰(zhàn)士？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“戰(zhàn)士”與“壯士”的對(duì)比，設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生讀課文的的興趣。

　　二、帶著問(wèn)題，初讀課文，了解課文大意

　　1、出示要求：快速默讀課文，了解課文大意，完成下面的填空。

　　2、填空

　　（）年，（ )在（），為了（），英勇殲敵，最后（）。

　　3、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

　　4、檢查自學(xué)效果，指名填空。

　　5、先讀后找出概括課文內(nèi)容的方法。

　　設(shè)計(jì)意圖：帶著明確的目的讀書(shū)，從整體上把握課文內(nèi)容。注重檢查落實(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，教給學(xué)生概括課文內(nèi)容的方法。

　　三、二讀課文，大聲的讀文，解決生字詞

　　1、出示要求：大聲讀文，采用多種方法解決生字詞，完成下面的習(xí)題。

　　a、認(rèn)讀生字詞：日寇、晉察冀、崎嶇、懸崖、磨盤、擰開(kāi)、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸

　　b、說(shuō)說(shuō)下面生字在書(shū)寫(xiě)中應(yīng)注意什么：寇、嶇，生練寫(xiě)。

　　課文《狼牙山五壯士》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、通過(guò)朗讀、討論，認(rèn)識(shí)五壯士在頂峰殲敵、英勇跳崖的英勇豪邁，體會(huì)五壯士愛(ài)人民、恨敵人的思想感情。

　�。�、帶著對(duì)五壯士的無(wú)限崇敬之情，重音鮮明、節(jié)奏有變化地朗讀課文四、五段，提高朗讀水平。

　�。场⒘私馑�、五段課文是通過(guò)詳寫(xiě)五壯士的神情、動(dòng)作、語(yǔ)盲來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪邁的。

　�。�、理解鞏固課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)行句子訓(xùn)練。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　幻燈片、投影儀、錄音機(jī)、小黑板。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢查宇詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、師：昨天老師告訴大家，今天這一節(jié)課一開(kāi)始要檢查字詞，給大家一分鐘，再讀讀記記課后第四題的詞語(yǔ)，并復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)詞的意思。

　　２、師主持檢測(cè)：

　�、� 聽(tīng)寫(xiě)：

　　崎嶇、山澗、橫七豎八。

　�、� 看意思寫(xiě)詞語(yǔ)：

　　斬釘截鐵、居高臨下。

　�。�、學(xué)生自批、訂正，師反饋。

　�。�、師：上節(jié)課，我們還給課文分了段，課文分五段。這五段中寫(xiě)得比較詳細(xì)的是哪三段？這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)四、五段，研究一個(gè)問(wèn)題：第四、五段課文中，五壯士的英勇豪邁表現(xiàn)在哪里？是怎樣寫(xiě)詳細(xì)、寫(xiě)具體的，用我們有感情的朗讀，讀出五壯士的英勇豪壯。

　　二、學(xué)第四段，以情促練

　�。薄ⅲㄉ杂勺x４、６自然段）思考：

　　這一段中五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里？他們?cè)陧敺迨窃鯓佑⒂職灁车模?/p>

　　２、師：他們就是這樣，在頂峰英勇殲敵，與敵人血戰(zhàn)到底。在頂峰殲敵的戰(zhàn)斗中，寫(xiě)得最詳細(xì)的、五壯士最令你感動(dòng)的舉動(dòng)是什么？

　�。ㄊ^砸。）

　�。场ⅲǔ鍪净脽簦┻@幅插圖描繪的就是五壯士用石頭砸向敵人的壯烈一幕。第五節(jié)中，哪部分內(nèi)容是描繪這幅插圖的。請(qǐng)同學(xué)們一邊默讀課文，一邊用（）括出來(lái)。

　　４、（生自由讀括號(hào)中的內(nèi)容）思考：

　　課文是怎樣把“石頭砸”寫(xiě)詳細(xì)的？哪些詞句令你感動(dòng)？

　　交流：

　�、� 猛地舉起。

　�、� “同志們，用石頭砸！”：

　�。▊€(gè)別讀→評(píng)（大聲、重音）→師范讀一齊讀。）

　�、� 句子對(duì)比：

　　① 石頭像雹子一樣，帶著……帶著……向敵人頭上砸去。

　　② 石頭向敵人頭上砸去：

　�。ㄗ杂勺x→比較不同→書(shū)上為什么用第一句。）

　　⑷ 師：五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時(shí)的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，把一塊塊磨盤大的石頭猛地舉起，狠狠地砸向敵人。此時(shí)，他們的決心是什么？中國(guó)人民的仇恨是什么？

　�、� 師：想到這一切，怒火在他們心中燃燒，他們決心用最原始的武器──石頭，向敵人討還血債，與敵人血戰(zhàn)到底。這句句子用上兩個(gè)“帶著”，不僅把石頭寫(xiě)活了，更重要的是寫(xiě)出了五壯士的英勇豪壯。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　自由讀→個(gè)別讀→評(píng)（兩個(gè)“帶著”后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍作停頓，“砸”念重音）→師范讀→自由讀→齊讀。

　　三、學(xué)第五段。

　�。�、（師配樂(lè)范讀）思考：

　　第五段中，最能體現(xiàn)五壯士英勇豪壯的一幕指的是什么？

　　２、師：請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣子，自由讀讀第五段，想一想；五壯士跳崖時(shí)的心情是怎樣的？

　　３、師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)練習(xí)本，模仿“石頭像……帶著……帶著……”這句話，從課文中找依據(jù)，用“帶著……帶著……”試寫(xiě)一句話。

　　４、匯報(bào)交流：

　�、� “勝利的喜悅”：

　　從哪兒體會(huì)到的？（齊讀）五壯士知道自己將要犧牲了，為什么臉上還要露出勝利的喜悅？

　　（再讀：輕緩、帶著眷戀。）

　　⑵ “對(duì)敵人的憎恨”：

　　從哪兒體會(huì)到的？為什么砸槍？是砸自己的`槍嗎？

　�。ɡ首x：“砸碎”重讀）喊口號(hào)（有力，末字處長(zhǎng)）

　�、� 除了這兩個(gè)“帶著”，還有別的嗎？課文是怎樣詳寫(xiě)五壯士跳崖的？

　�。ɡ斫狻跋嗬^”。）

　　五壯士在生命的最后一刻，為什么能昂首挺胸，像沖鋒一樣，相繼跳崖？

　�。ㄏ嘈趴箲�(zhàn)一定會(huì)勝利──“抗戰(zhàn)必勝的信心”。）

　　（朗讀：注意重讀。）

　　５、學(xué)生校正、修改，并有感情地讀自己寫(xiě)的句子。

　�。�、師：五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了，中國(guó)人民是──的，所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀；高昂，讀出“驚天動(dòng)地，氣壯山河”的氣魄。）

　　四、回應(yīng)目標(biāo)，總結(jié)全課

　�。薄W(xué)到這兒，五壯士的英勇豪壯表現(xiàn)在哪里，課文是怎樣寫(xiě)詳細(xì)的，大家明白了嗎？

　　課文是抓住了五壯士的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，詳寫(xiě)“用石頭砸”和“英勇跳崖”，以此來(lái)表現(xiàn)五壯士的英勇豪壯（板書(shū)），以此來(lái)證明這五位戰(zhàn)士是壯士。

　�。病⑾鹿�(jié)課，我們將重點(diǎn)研究為什么這三段要寫(xiě)得詳細(xì)。現(xiàn)在，讓我們?nèi)w起立，再來(lái)有感情地朗讀課文第五段；（生讀）歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯歷史，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

　　課文《狼牙山五壯士》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1、了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、英勇戰(zhàn)斗，堅(jiān)貞不屈，壯烈犧牲的英雄事跡。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，有感情的朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用有詳有略的寫(xiě)法，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

　　4、背誦五壯士英勇跳崖的部分。

　　過(guò)程與方法：

　　自主合作、小組交流、朗讀體會(huì)法，抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)習(xí)五壯士愛(ài)護(hù)群眾，仇視侵略者、英勇殺敵，為了祖國(guó)、為人民勇于獻(xiàn)身的崇高精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解描寫(xiě)五壯士痛擊敵人和英勇跳崖的動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　二課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話倒入課題

　　同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼牙山五壯士》這個(gè)可歌可泣的英雄故事嗎？這個(gè)真實(shí)的故事就發(fā)生在我們河北省保定地區(qū)狼牙山上。今天就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，感悟英雄的壯舉。

　　二、簡(jiǎn)介時(shí)代背景

　　為了更好地讓我們了解這個(gè)故事是怎樣發(fā)生的，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前預(yù)習(xí)及搜集資料，談?wù)勀銖闹兄懒耸裁矗?/p>

　　三、初步感知課文內(nèi)容，理解文章脈絡(luò)

　　1、學(xué)生自由讀文，讀準(zhǔn)字音、生詞

　　2、在讀課文，體會(huì)課文內(nèi)容

　　3、細(xì)讀課文，看看課文講了一件什么事？理清課文脈絡(luò)，交流（指名說(shuō)）第一段（1）講七連六班接受掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二段（2）講五壯士誘敵上山，痛殲敵人。第三段（3）講五壯士決定把敵人引上絕路。第四段（4―5）講五壯士把敵人引上頂峰，英勇殲敵。第五段（6―9）講五壯士英勇壯烈的跳下懸崖絕壁。

　　4、思考作者是按什么順序急需的？全班交流（注意引導(dǎo)學(xué)生從整體出發(fā)把握作者的敘述思路）

　　5、質(zhì)疑：五壯士指的是哪兒五位？在文中找出答案并劃出來(lái)

　　6、熟讀課文

　　7、用自己喜歡的方式讀課文，劃出最讓你感動(dòng)的句子細(xì)細(xì)體會(huì)把感想臂注在一邊。

　　8、交流感受教師點(diǎn)撥

　　9、學(xué)生質(zhì)疑：你們發(fā)現(xiàn)哪兒些不明白的問(wèn)題？

　　匯總疑難問(wèn)題：

　　1、五壯士完成掩護(hù)任務(wù)，為什么王三面是懸崖的棋盤坨轉(zhuǎn)移？

　　2、五壯士是怎樣痛擊敵寇的？表現(xiàn)了他們什么精神?

　　3、五壯士最后為什么跳下懸崖？

　　10、深入理解課文

　　1、默讀課文邊讀邊思考質(zhì)疑提出的問(wèn)題

　　2、小組討論質(zhì)疑問(wèn)題

　　3、你對(duì)五壯士懷有一種怎樣的情感？（很敬佩）

　　4、就讓我們帶著對(duì)五壯士的敬佩有感情的朗讀全文吧！

　　四、回顧全文，讀自己感受最深的段落、句子。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、編讀邊思考質(zhì)疑提出的問(wèn)題

　　2、把這個(gè)真實(shí)的'故事講給你的家人聽(tīng)

　　第二課時(shí)

　　一、檢查作業(yè)：

　　誰(shuí)來(lái)給大家把上節(jié)課學(xué)的故事講一講

　　二、分段知名有感情地讀課文想想課文的敘述順序填空出示小黑板：接受任務(wù)―→（）―→（）―→（）―→跳下懸崖

　　提問(wèn)：這五部分中哪一部分給你的印象最深?為什么?

　　誰(shuí)來(lái)讀讀、說(shuō)一說(shuō)感受?(指名讀3、4位學(xué)生)

　　三、出示中心問(wèn)題:思考：為什么要把五位戰(zhàn)士成為“壯士”呢？聯(lián)系具體語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶�。（不怕�(tīng)奚⑿凵茟?zhàn)，以智取勝，具有崇高的品質(zhì)和大無(wú)畏的英雄氣概）

　　抓重點(diǎn)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)又有那些英勇豪邁的表現(xiàn)和壯烈的舉動(dòng)呢?表現(xiàn)了他們的什么精神?你有什么感受?

　　要求:

　　1、小組進(jìn)行討論、從文中抓重點(diǎn)詞句分析理解?

　　2、了解學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解程度,隨時(shí)點(diǎn)撥

　　四、全班交流學(xué)習(xí)情況

　�。ㄒ唬⑽逦粦�(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的?

　　1、畫(huà)出描寫(xiě)五壯士痛擊敵人的動(dòng)作和神態(tài)的語(yǔ)句(指名說(shuō),教師給予肯定)

　　2、學(xué)生自由讀一讀

　　3、誰(shuí)想象著模仿五壯士作戰(zhàn)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)。讀一讀

　　4、從五壯士的神態(tài)、動(dòng)作上你感到了什么? (他們英勇殺敵,一心想拖住敵人,消滅敵人,對(duì)敵人的仇恨是一樣的)

　　5、描寫(xiě)人物要描寫(xiě)語(yǔ)言、心情、動(dòng)作、神態(tài)

　　出示小黑板：班長(zhǎng)馬寶玉(沉著指揮戰(zhàn)斗)神態(tài)

　　副班長(zhǎng)曹振林(打一槍就大吼一聲)心情

　　戰(zhàn)士宋子義(把胳膊輪一個(gè)圈)動(dòng)作

　　胡的林德林和胡福財(cái)(臉繃得緊緊的全神貫注)表情

　　6、讓我們帶著對(duì)敵人的滿腔憤怒讀這一段吧!

　　過(guò)渡：五壯士完成了掩護(hù)任務(wù)后,他們做出了怎樣的決定?

　　(二)、五壯士不顧自己的危險(xiǎn)往三面都是懸崖的棋盤陀轉(zhuǎn)移?為什么要這樣做?說(shuō)明什么? (說(shuō)明五壯士有高度的革命責(zé)任感和圓滿完成任務(wù)的自覺(jué)性主動(dòng)性、表現(xiàn)了他們不怕?tīng)奚某绺呔?

　　1、指名讀第三段

　　班長(zhǎng)是怎么說(shuō)的?請(qǐng)學(xué)生從文中找出重點(diǎn)詞句、（指名說(shuō)）

　　“斬釘截鐵”是什么意思?(比喻處理事情或說(shuō)話堅(jiān)決果斷毫不猶豫、)

　　他們這樣做說(shuō)明了什么?(五壯士為保護(hù)人民,殲滅敵人堅(jiān)定不移的決心和勇于犧牲的品質(zhì))

　　假如去掉這個(gè)詞讀一讀有什么不同?(語(yǔ)氣消弱、不肯定)

　　2、戰(zhàn)士們又怎樣呢? (熱血沸騰、緊跟)誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話、注意重點(diǎn)詞的語(yǔ)氣?

　　2、你有什么感受?(五位戰(zhàn)士不愧被稱為五壯士,他們一心想的是祖國(guó)和人民,視人民生命高于一切,勇敢、敬佩)

　　3、懷著對(duì)五壯士的敬畏之情朗讀這一段、

　　(三)過(guò)渡:把敵人引上頂峰后,他們是怎樣殲滅敵人的?

　　1、默讀第四段并想象畫(huà)面

　　2、抓重點(diǎn)詞句你想讀哪兒你就讀哪兒？（指名說(shuō)）

　　3、提問(wèn)：哪兒個(gè)字更能表現(xiàn)出五壯士消滅敵人的滿腔仇恨？（砸）

　　哪兒句話更能體現(xiàn)五壯士頂峰殺敵的英雄氣概？（頓時(shí)石頭像雹子一樣…………………向敵人頭上砸去）誰(shuí)想讀一讀這句話。

　　4、找出生動(dòng)描寫(xiě)敵人可恥下場(chǎng)的詞（墜落山間粉身碎骨嘰里呱啦紛紛滾落深谷）這就是侵略者應(yīng)有的下場(chǎng)。

　　5、讓我們帶著壯士的英勇氣概讀一讀這段。

　　五壯士為了掩護(hù)群眾和部隊(duì)轉(zhuǎn)移,最后英勇跳崖,這是多么悲壯的舉動(dòng)呀!(看插圖)

　　(四)、五壯士在痛擊敵人,槍彈禁絕之后,是怎樣英勇跳崖的?

　　1、指名讀第5段，想象（你好象看到了什么？）

　　2、哪些語(yǔ)句更能表現(xiàn)五壯士英勇跳崖的悲壯？（第一個(gè)縱身跳下深谷……………這聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河。）（屹立：像山峰一樣高聳、穩(wěn)固得利者。眺望：遠(yuǎn)望，對(duì)群眾和部隊(duì)安全綜合轉(zhuǎn)移，流露出喜悅。望望：近望，對(duì)敵人進(jìn)犯失敗，報(bào)以輕蔑的微笑。）（縱身、相繼、跳、昂首挺胸、壯烈豪邁、驚天動(dòng)地、氣壯山河）并加以解釋。

　　3、指名反復(fù)讀，體會(huì)這些語(yǔ)句表達(dá)的情感。

　　4、想象五壯士的光輝形象和視死如歸的氣概，讀自己喜歡的語(yǔ)句。

　　5、誰(shuí)來(lái)模仿著讀一讀壯烈豪邁的口號(hào)。（2―3名讀）體會(huì)五壯士為人民勇于、樂(lè)于犧牲自我的精神。

　　6、學(xué)到這你有什么感受？

　　小結(jié)：出示小黑板

　　五壯士用自己的壯舉向日寇和所有的侵略者，證明了中國(guó)人民是（）所以課文結(jié)尾說(shuō)（）。

　　五、情感升華聯(lián)系實(shí)際

　　如果你是當(dāng)時(shí)的一名戰(zhàn)士，你會(huì)做出怎樣選擇，假如你選擇了死亡，跳下懸崖后會(huì)是怎樣的場(chǎng)面。（請(qǐng)想象寫(xiě)下來(lái)）

　　六、總結(jié)全文：

　　本文圍繞著“壯”字來(lái)寫(xiě)，通過(guò)記敘五壯士為了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移，勇猛殲敵，最后英勇跳下懸崖的故事。表現(xiàn)了他們英勇頑強(qiáng)，為祖國(guó)人民勇于獻(xiàn)身的英雄氣概。學(xué)習(xí)五壯士有高度的革命責(zé)任感和圓滿完成任務(wù)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，頑強(qiáng)作戰(zhàn)不怕?tīng)奚某绺呔瘛?/p>

　　本文在寫(xiě)作手法上有詳有略，（二、四、五）部分祥寫(xiě)，突出五壯士英勇殺敵，體現(xiàn)了五壯士崇高品質(zhì)和英勇氣概，其他有聯(lián)系的部分概括、簡(jiǎn)略，這是本課講的一種非常重要的寫(xiě)作手法。

　　七、作業(yè)

　　1、看一些英雄故事書(shū)。

　　2、學(xué)完這篇課文后你有什么收獲？想說(shuō)點(diǎn)什么？（寫(xiě)到小本本上）

　　課文《狼牙山五壯士》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教材分析：

　　這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，八路軍某部七連六班五個(gè)的戰(zhàn)士，為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現(xiàn)了五壯士熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民。仇恨敵人，勇于犧牲的精神。全文按照事情發(fā)展的順序記敘的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。

　　2.能按要求把課文的表達(dá)順序補(bǔ)充完整。

　　3.能有感情地朗讀課文。

　　4.能寫(xiě)出指定詞語(yǔ)。

　　5.了解五位戰(zhàn)士的英雄事跡，對(duì)他們熱愛(ài)人民、仇恨敵人，為祖國(guó)、為人民勇于犧牲的精神產(chǎn)生崇敬之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解描寫(xiě)五壯士頂峰殲敵和英勇跳崖的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)他們的思想感情和偉大精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在了解課文敘述順序的基礎(chǔ)上，正確、簡(jiǎn)練的寫(xiě)出課文的提綱。

　　學(xué)情分析：

　　課文所敘述的事件從時(shí)空上說(shuō)，遠(yuǎn)離學(xué)生的生活或?qū)嶋H，這些對(duì)學(xué)生理解和感悟五壯士英雄壯舉有一定的影響。因此師生要準(zhǔn)備相關(guān)的資料，了解時(shí)代背景，以引起學(xué)生閱讀的興趣。

　　教學(xué)方法：

　　自學(xué)法討論法

　　教學(xué)理念：

　　體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)和互相探討理解課文內(nèi)容，體會(huì)五壯士的偉大精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　布置學(xué)生按照要求預(yù)習(xí)，收集有關(guān)資料；投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1.同學(xué)們，你們一定知道黃繼光用胸膛堵槍眼，董存瑞舍身炸碉堡，邱少云在烈火中永生的事跡。今天，我們?cè)賮?lái)了解一個(gè)真實(shí)的故事，它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期河北省的狼牙山。故事的主人公是五位壯士。

　　2.板書(shū)課題

　　“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1.預(yù)習(xí)課文

　�。�1）學(xué)會(huì)生字新詞，從音形義三方面說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　　（2）讀一讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)確，做到不丟字、不加字，標(biāo)畫(huà)出你不理解的詞語(yǔ)。

　�。�3）再讀課文，想一想五壯士是在什么情況下接受任務(wù)的，課文是怎樣描寫(xiě)五壯士跳崖的，畫(huà)出最使你感動(dòng)的句子。

　　（4）質(zhì)疑。

　　2.交流預(yù)習(xí)收獲

　　（1）讀生字，注意字形。

　�。�2）讀讀下列詞語(yǔ)：日寇、晉察冀、指揮、尸體、懸崖、磨盤、斬釘截鐵、壯烈豪邁、堅(jiān)強(qiáng)不屈、昂首挺胸。

　�。�3）交流在讀文中不理解的詞語(yǔ)。

　　崎嶇：形容山路不平。

　　橫七豎八：有橫的，有豎的，形容縱橫雜亂。

　　居高臨下：站在高處，俯視下邊。形容處于有利地勢(shì)。

　　山澗：山間的水溝。

　　粉身碎骨：身體被粉碎，形容死得很慘。

　　屹立：像山峰似的高聳而穩(wěn)固地立著。課文指五壯士意志堅(jiān)強(qiáng)、不可動(dòng)搖。

　　驚天動(dòng)地：驚動(dòng)了天地。形容聲音響亮或事業(yè)輝煌。

　　氣壯山河：形容氣勢(shì)十分雄壯，可以使山河壯麗多彩。

　　斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。

　　豪邁：氣魄大；勇往直前。本課指口號(hào)聲豪邁，所以應(yīng)選氣魄大。

　　懸崖：高而陡的山崖。

　　（4）結(jié)合詞義，區(qū)別近義同、反義詞、形近字。

　　近義詞：

　　進(jìn)犯（侵犯）崎嶇（坎坷）沸騰（鼎沸）依托（依靠）

　　毅力（聳立）喜悅（快樂(lè)）驚天動(dòng)地（地動(dòng)山搖）全神貫注（專心致志）

　　反義詞：

　　沉著（慌張）崎嶇（平坦）暴露（隱蔽）勝利（失敗）

　　斬釘截鐵（猶豫不決）

　　形近字組詞：

　　寇（）晉（）揮（）葛（）尸（）

　　冠（）普（）暉（）藹（）戶（）

　　崖（）斬（）磨（）豪（）屈（）

　　涯（）嶄（）魔（）毫（）掘（）

　�。�5）指名讀課文，說(shuō)說(shuō)五壯士的英雄事跡。

　　（6）質(zhì)疑，解決部分疑問(wèn)。

　　三、再讀課文，理清課文層次

　　1.指名讀課文

　　2.思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？作者是按什么順序記敘的？哪些段落比較詳細(xì)，哪些段落比較簡(jiǎn)略？

　　接受任務(wù)→誘敵上山→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖

　　四、布置作業(yè)

　　1.抄寫(xiě)生字新詞。

　　2.熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、引入課文，整體感知：

　　1.瀏覽課文寫(xiě)了五壯士一件什么事？

　　2.交流

　　3.讀文，說(shuō)說(shuō)課題為什么要用“五壯士”而不用“五戰(zhàn)士”？

　　二、細(xì)讀課文感悟精神

　　（一）默讀課文，邊讀邊思考課文是怎樣圍繞“壯”字來(lái)寫(xiě)的？哪些地方給你印象最深刻，使你最感動(dòng)？畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

　�。ǘ┤后w自學(xué)

　�。ㄈ┬〗M討論

　　（四）交流

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　1.五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)……他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

　　（1）學(xué)生讀句子。

　�。�2）投影填空：

　　五位壯士勝利地完成了掩護(hù)任務(wù)，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)移。面前有兩條路：一條通往（），走這條路可以（），意味著他們可以（），可是敵人跟在身后，容易（）；另一條是通向（）。走上這條路就意味著（）。走哪一條路呢？為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)（）地說(shuō)了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，（）在班長(zhǎng)后面，他們知道班長(zhǎng)要把敵人引上絕路。

　�。�3）填完后有語(yǔ)氣地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？

　　（4）重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護(hù)人民群眾和連隊(duì)主力……引上絕路”。自由讀、指名讀、齊讀。

　　師小結(jié)：在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊(duì)的安全，義無(wú)返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)出了他們不怕死的英雄氣概，這一舉動(dòng)怎能不稱之為壯舉？

　　“胡福才剛要擰開(kāi)手榴彈的蓋子……同志們!用石頭砸!”

　�。�1）教師指導(dǎo)：同學(xué)們，你們瞧!燒殺搶虐、無(wú)惡不作的敵人這時(shí)正攀著山壁爬了上來(lái)，現(xiàn)在你就是班長(zhǎng)馬寶玉，面對(duì)著這樣的情景，你會(huì)怎樣說(shuō)？誰(shuí)來(lái)試試。

　　指導(dǎo)朗讀兩個(gè)“帶著”。自由讀——個(gè)別讀——學(xué)生評(píng)。兩個(gè)“帶著”，后一個(gè)語(yǔ)氣更強(qiáng)，“砸”前稍做停頓，“砸”讀重音。

　　師范讀——自由讀——齊讀

　　出示“馬寶玉嗖地一聲……扔向敵人�！�

　�。�1）此時(shí)，班長(zhǎng)馬寶玉，把對(duì)敵人的仇恨全部寄托在這顆手榴彈上，他的面前一大群敵人撲上來(lái)了，現(xiàn)在你做著動(dòng)作再讀一讀這句話。

　�。ㄈ┻@一段主要講了五壯士頂峰殲敵，下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)五位戰(zhàn)士無(wú)限崇敬之情，帶著五位戰(zhàn)士堅(jiān)強(qiáng)不屈，仇視敵人，為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的精神同桌之間相互讀一讀課文第四段，把五壯士的'情給讀出來(lái)。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五段，運(yùn)用讀法，讀中感悟

　　1.齊讀五段。

　　出示：“五位壯士屹立在狼牙山頂峰，眺望著群眾和部隊(duì)主力遠(yuǎn)去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出了勝利的喜悅……相繼從懸崖上往下跳。”

　�。�1）有感情地朗讀這些句子，想一想五壯士跳崖時(shí)的心情是怎么樣的？

　�。�2）模仿“石頭像雹子一樣，帶著……帶著……”寫(xiě)話

　　五壯士勝利完成任務(wù)之后，帶著（），帶著（），昂首挺胸，相繼跳崖。

　　有感情地讀一讀你填寫(xiě)的句子。

　　3.五壯士用自己的壯舉，向日寇和所有的侵略者證明了中國(guó)人民是──（學(xué)生接讀），所以課文結(jié)尾說(shuō)──（學(xué)生接讀）

　　4.為什么說(shuō)五壯士的口號(hào)聲是“英雄的中國(guó)人民堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音！這聲音驚大動(dòng)地、氣壯山河”？下面讓我們?cè)倩氐侥窍鯚熋月膽?zhàn)斗場(chǎng)面，一起去感覺(jué)當(dāng)時(shí)那豪邁的場(chǎng)面。（放電影）

　　5.五壯士雖然跳下了萬(wàn)丈懸崖，但是他們奮勇殲敵，英勇跳崖的壯烈場(chǎng)面卻永遠(yuǎn)留在我們的腦海里，他們那熱愛(ài)人民、仇恨敵人、為祖國(guó)為人民勇于獻(xiàn)身的革命精神激勵(lì)著無(wú)數(shù)革命戰(zhàn)士拋頭顱、灑熱血。同學(xué)們，讓我們?cè)偃プx一讀第五段，再去細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì)五壯士堅(jiān)強(qiáng)不屈，英勇豪邁的偉大精神吧!

　　6.有語(yǔ)氣的讀出來(lái)。

　　7.五位壯士英勇地跳下了山崖，同學(xué)們你們想對(duì)五位壯士說(shuō)些什么?先寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。ㄋ模┐藭r(shí)，你對(duì)“壯士”有什么新的理解？

　　（五）品讀課文，體會(huì)描寫(xiě)人物的方法。

　　瀏覽課文，文中對(duì)五位戰(zhàn)士分別描寫(xiě)了什么？共同體現(xiàn)了什么？（分別寫(xiě)了動(dòng)作、神態(tài)等。體現(xiàn)了他們的勇敢，對(duì)敵人的恨）

　　總結(jié)語(yǔ)：歷史不會(huì)忘記英雄，讓我們記住這悲壯的歷史場(chǎng)面，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈、自強(qiáng)不息的中國(guó)人。

　　四、作業(yè)

　　1.有語(yǔ)氣的讀課文，背誦指定的段落。

　　2.五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來(lái)紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　接受任務(wù)拖住敵人

　　狼牙山五壯士誘敵進(jìn)山痛殲敵人驚天動(dòng)地