關(guān)于《幸福的回憶》的教學(xué)設(shè)計(jì)
關(guān)于《幸福的回憶》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文，體會(huì)文章的感情，并善于表達(dá)感情。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，掌握“匯聚……”等詞語。
3、能按事情發(fā)展的順序給課文分段。
4、感受作者對(duì)我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師——鄧小平的感情。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
體會(huì)并感受作者對(duì)鄧小平爺爺?shù)母星�。有感情地朗讀課文。懂得通過語句的重音、停頓、速度的快慢，聲音的高低，來表達(dá)自己的感情。
課前預(yù)習(xí)：
1、收集資料：
鄧小平圖片、人物介紹或有關(guān)故事。
峨眉山
2、預(yù)習(xí)生字詞語
�。ū夭椋�
匯聚慈祥和藹爽朗
3、朗讀課文最少三遍。思考課后問題，提出疑難問題。
第一課時(shí)
目標(biāo)：
1、能正確、流利朗讀課文，初步了解課文大意。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字以及部分詞語�！皡R聚慈祥和藹爽朗”
3、體會(huì)人物感情。討論課后問題1。感受作者對(duì)我國(guó)改革開放的總設(shè)計(jì)師——鄧小平的感情。
重點(diǎn)：
詞語及人物感情。
教學(xué)過程：
一、揭題：幸福的回憶
1、說說自己預(yù)習(xí)后對(duì)課題的獨(dú)到見解。
2、檢查預(yù)習(xí)：
詞語：
讀準(zhǔn)音（可以單獨(dú)也可以隨課文）
理解詞義質(zhì)疑——可以小組也可以全班。
字形難點(diǎn)交流——選擇抄寫
朗讀課文。（讀準(zhǔn)音，讀通句，難讀的地方再讀一讀
二、默讀課文，初步了解課文大意，把握文章的感情。
1、說說課文主要講了一件什么事？（根據(jù)第一環(huán)節(jié)隨機(jī)處理）
2、默讀課文，思考課后問題：
A、我隨媽媽上峨眉山，路上突然聽說鄧爺爺來了心情怎樣？
找到有關(guān)段落、詞語、句子
理解“興奮”體會(huì)并朗讀。
怎樣用朗讀來表達(dá)自己的感情呢？——自學(xué)單元提示。
“媽媽，我要看鄧爺爺，我要看鄧爺爺！”……
群眾又是怎樣的呢？結(jié)合課文進(jìn)一步理解“匯聚”。
B、當(dāng)鄧爺爺邀“我”和媽媽照相時(shí)，“我”的心情又怎樣？（幸福）
交流收集的資料�！嚑敔�?shù)纳健?/p>
找到有關(guān)句子，有感情地朗讀。
三、作業(yè)：
完成《課作》1——3題。
導(dǎo)讀并推薦有關(guān)資料及故事。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、感受鄧爺爺給“我”的印象。
3、初步了解文章的結(jié)構(gòu)。
4、完成《課作》有關(guān)作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
建議與根據(jù)意思寫詞語相結(jié)合。
二、默讀課文思考：
鄧爺爺留給我是怎樣的印象？
圍繞“多么慈祥，多么和藹，多么可親！”展開。結(jié)合課文理解詞語。
找到有關(guān)句子，有感情地朗讀。
三、有感情地朗讀課后作業(yè)題2有關(guān)句子。
有感情地朗讀全文。
四、初步了解文章的結(jié)構(gòu)。
這篇文章與我們以前學(xué)的有什么不同？
照片———回憶一件事
五、小結(jié)并完成有關(guān)作業(yè)。
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