《植樹問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-07-21 04:01:30

關(guān)于《植樹問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

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　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象出植樹問題模型的過程，掌握種樹棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系。

　　2．會應(yīng)用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

　　3．讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來解決實(shí)際生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系，會應(yīng)用植樹問題的模型解決一些相關(guān)的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　應(yīng)用植樹問題的模型靈活解決一些相關(guān)的實(shí)際問題。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話

　　1．手指游戲

　　師：在上課之前，老師了解了一下，發(fā)現(xiàn)我們班很多同學(xué)都很喜歡唱歌，現(xiàn)在離上課還有一點(diǎn)時(shí)間，我們一起來欣賞一首《幸福拍手歌》好嗎？

　�。ㄕn件播放，學(xué)生跟唱：幸福拍手歌）

　　師：如果感到幸福你就拍拍手，手除了用來拍手還有哪些作用？雙手創(chuàng)造了幸福的生活，在我們的手上也隱藏了數(shù)學(xué)奧秘，同學(xué)們想知道嗎？

　　師：看著老師的手，你從中想到了什么數(shù)字？（5，5個(gè)手指）還想到了什么數(shù)字？

　　師：老師從中也得到了一個(gè)數(shù)字—4，你們知道它指的是什么嗎？

　�。ǹp隙、空格等）

　　師：對了，指的是手指間的空格，在數(shù)學(xué)上我們把這樣的空格叫做間隔。我們手上每兩個(gè)手指之間有一個(gè)間隔，大家仔細(xì)觀察老師的手，5個(gè)手指，有幾個(gè)間隔，4個(gè)手指的時(shí)候有幾個(gè)間隔呢？3個(gè)手指，2個(gè)手指呢？

　　師：你們發(fā)現(xiàn)手指數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系了嗎？誰能說一說？（間隔數(shù)+1=手指數(shù)）

　　[設(shè)計(jì)意圖：課前播放一首大家比較熟悉的兒歌，讓同學(xué)們放松一下緊張的心情，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氛圍，調(diào)到最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。緊接著從學(xué)生最熟悉的教學(xué)資源“手”入手，引導(dǎo)學(xué)生初步感知生活中的植樹問題。]

　　2．導(dǎo)入課題

　　師：人有兩件寶，雙手和大腦。我們手上都有這么多數(shù)學(xué)奧秘，看來數(shù)學(xué)真是無處不在！

　　師：大家知道3月12日是什么節(jié)日嗎？（植樹節(jié)）那么今天我們就用我們的雙手和大腦一起來研究植樹中的數(shù)學(xué)問題——植樹問題。（板書課題：植樹問題）

　　二、動手種樹，初步感知

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入新知

　　實(shí)驗(yàn)小學(xué)為了進(jìn)一步美化校園，學(xué)校出了一則招聘啟示。

　　招聘啟示

　　學(xué)校將對校園進(jìn)一步綠化，特聘請校園綠化設(shè)計(jì)師一名。要求設(shè)計(jì)植樹方案一份，擇優(yōu)錄取。

　　設(shè)計(jì)內(nèi)容：在全長20米的花壇一側(cè)植樹，請按照每隔5米栽一棵的要求設(shè)計(jì)一份植樹方案，并說明理由。（可用線段圖表示）

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