《識字5》的教學設計
《識字5》的教學設計
一、音樂《鈴兒響叮當》導入，揭示學習內容
1.屏幕出示冬景圖，音樂《鈴兒響叮當》起。
2.師生律動，隨機：好聽嗎？你想說什么？
3.揭題：今天我們就來學習一組有關冬天的詞串韻文：識字5。
�。ㄒ钥鞓返臉非鷮胄抡n，為整節(jié)課營造一個輕松愉悅的學習氛圍。）
二、整體感知，讀準字音
1.自由練讀，要求：讀準字音。
2.指名讀，學生評價。
3.默讀：你發(fā)現(xiàn)哪些詞語容易讀錯，找出來告訴同學們。
4.請同學們自由讀韻文，挑個你讀得最準的詞語領大家讀。
（1）自由讀。（2）我來教你讀。
5.齊讀，注意讀準字音。
（以上環(huán)節(jié)的設計，重在讀準字音，為下面的學習打下基礎。)
三、領略冬天之寒冷
1.大雪。（1）你最喜歡冬爺爺送給你什么禮物？隨機欣賞雪景。
�。�2）你看到了什么？描述雪景。
�。�3）出示生字雪，指名讀，隨機給雪找朋友。
�。�4）出示大雪，指名讀。
2.北風。（1）你聽，大雪的朋友北風也來了。
隨機播放課件。
�。�2）讀詞，正音。
3.寒流。（1）揭示詞語的意思。
�。�2）指名讀詞。
4.出示詞串，指名讀，學生評價，老師評價，突出天氣冷。齊讀。
四、享受活動之樂趣
1.激發(fā)學生活動的向往：在這么冷的天氣里，你最想做什么？
2.學生交流。
3.隨機出示圖畫（教材中反映滑雪、溜冰、跳繩的背景圖）：
�。�1）他們在干什么？
�。�2）隨機出示三個詞語：滑雪溜冰跳繩，讀出快樂的心情。
4.出示生字：滑冰繩
�。�1）指名讀。
（2）你能給這幾個生字寶寶找找朋友嗎？
5.再讀這串詞，突出活動的快樂。
五、感受植物之堅強
1.欣賞歲寒三友配樂冬景圖課件。
2.學生說感受，隨機滲透：
（1）三種植物的堅強。
（2）翠、蒼的意思。
�。�3）歲寒三友的意思。
3.指名讀詞串，通過師生評價，突出植物之堅強。
4.出示生字：蠟翠（標注拼音）
�。�1）指名讀。
�。�2）你在哪些詞語里見過這些生字？
�。ㄒ龑W生關注周圍的事物，聯(lián)系生活識字）
5.齊讀詞串，突出植物之堅強。
六、感受動物之可愛。
1.導語：我們玩到現(xiàn)在，怎么不見我們的動物朋友呢？讓我們去看看藏在洞里過冬的三種動物。
2.隨機出示動物圖片（整體呈現(xiàn)），看到它們，你想說什么？
隨機滲透：（1）冬眠的意思。（2）蟒蛇是世界上最大的無毒蛇。
3.讀詞串，通過語調的變化，表現(xiàn)對動物的喜愛。
�。ㄈ�、四、五、六幾個大的環(huán)節(jié)的設計，意在整合學生對韻文的理解，并隨機穿插生字的教學，讓學生在字不離詞、詞不離句的語言環(huán)境中識用結合，提高學生說話的能力，并在說話的訓練中，了解字義。同時，以一種一氣呵成的方式，變換教材的順序，使整個教學資源的呈現(xiàn)更加符合學生的認知規(guī)律。更重要的是，學生在這種詞串的設計進程中，能讀懂韻文，激活學生對生字豐富立體的認識。）
七、熟讀悟情成誦，體會韻文之優(yōu)美
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